论文部分内容阅读
课堂是教学的阵地，是学生获取知识、提高能力的主要场所。课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是英语学科落实素质教育的关键。我们知道素质教育的核心内涵是“以学生的发展为本，以教师的引导为辅”.。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的生活。在应试教育向素质教育转变的过程中如何提高高中学生的英语素质，是摆在每一位高中英语教师面前的首要课题。下面谈谈几点心得：
一、提高课堂效率应遵循的教学原则
1、因材施教原则
这是教学法中最基本的原则，即根据学生的实际情况，结合教材的特点和难易程度，选择最佳的教学方法，使尽可能多的学生都能从教学中受益。例如，教材内容有深有浅，学生英语水平程度有好有差，教师在教学过程中应全面把握这些情况，基础好的学生做难题，简单题留给基础差的学生，这样不会使优生感到太简单而失去了学习的兴趣，差生感到太难产生畏难情绪，从而充分调动大多数学生学习英语的积极性。
2、循序渐进原则
毫无疑问，英语知识有难也有易，在教学中，如遇到较难的知识点，学生一下不能接受或掌握时，可采用化难为简，由浅入深，多种方法并用的教学方法来达到教学目的。例如，在教多音节单词时，学生往往老是读不准，或者感到拼读很困难，可采用先分解教单个音节再合成的方法来解决，这种方法通常是很见效的。
3、实践交际原则
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力；而掌握知识，培养能力的目的最终只能通过学生自己的实践来完成。多数教材是按交际实践原则来设计和安排的。课堂教学要求学生主动参与活动，教师和学生之间要互动，英语课要上成交际交流课，在某个特定的情景中教师应指导学生尽可能进行大量的相关练习。例如，去商场购物，作为售货员或顾客，应该怎样进行交际？可以让学生分角色表演，训练他们的口语。英语课要上成实践课，就好像游泳一样，要让学生下水，学生在水里按教师的讲解反复练习，进步就很快。
4、教学相辅原则
教与学关系紧密，相辅相成，教师是主导，学生是主体，应该充分发挥教师的主导作用，树立以学生为中心的思想。一方面，在教学过程中，教师心里要时刻装着学生，要考虑学生的心理和需要，注意学生的表情和反应，分析学生掌握知识的情况，随时调整自己的教学方法和教学进度。另一方面，要让学生明确学习的意义，培养学生的自主性和处理问题的能力，尽可能吸引学生参与学习过程。
二、提高课堂效率的具体措施
（一）优化教学环境
1.教学语言艺术化
（1）口头语言：准确精炼、条理清晰、生动形象、抑扬顿挫。
（2）板书：文字规范、布局合理、简洁美观、条理分明。
（3）体态语言：穿着整洁大方，面貌精神抖擞，举止端庄大方，态度和蔼可亲，教态恰到好处。
2.师生关系融洽化
人非草木，孰能无情？教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的情感回报，当师生情感共鸣的时候，便会发生“情感迁移”，学生就会“亲其师、信其道、乐其学”，同时会促进学生情感的健康发展和健全的人格及良好品质的形成。
3.课堂管理科学化
教师组织管理课堂的成功与否，直接影响各项教学活动的开展和成效。为此，教师要用科学的方法和技巧，把严与爱巧妙地结合在一起，把学生组织成严阵以待、整装待发的“战斗部队”；把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”。
（二）激发学生的学习兴趣
1.尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
2.尽量组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：好的开始是成功的一半。良好的开端能把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个生动活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。
3.利用英文歌曲进行教学
英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英文歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
（三）创新教学方法
英语教学方法的选择，从很大程度决定课堂教学的效果，好的教学方法会使老师教得自然，学生学得轻松。在当代教育改革的大形势下，教师的教育理念越发显得关键。以下是几种应用广泛的教学方法仅供参考。
1.“施教之法，贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者，主导教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，“教”必须致力于“导”、服务于“学”，只有这样，才能把提高学生素质落到实处。
2.变“苦学”为“乐学”的创新之路——诱导
诱导，就是指诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的認知活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
3.变“学会”为“会学”的创新诀窍——指导
指导，应包括学法的指导和认知策略的指导两个方面。学法指导就是指使学生掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯；认知策略指导是指使学生掌握获取新知识、解决问题的思维方法和心理技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”。
一、提高课堂效率应遵循的教学原则
1、因材施教原则
这是教学法中最基本的原则，即根据学生的实际情况，结合教材的特点和难易程度，选择最佳的教学方法，使尽可能多的学生都能从教学中受益。例如，教材内容有深有浅，学生英语水平程度有好有差，教师在教学过程中应全面把握这些情况，基础好的学生做难题，简单题留给基础差的学生，这样不会使优生感到太简单而失去了学习的兴趣，差生感到太难产生畏难情绪，从而充分调动大多数学生学习英语的积极性。
2、循序渐进原则
毫无疑问，英语知识有难也有易，在教学中，如遇到较难的知识点，学生一下不能接受或掌握时，可采用化难为简，由浅入深，多种方法并用的教学方法来达到教学目的。例如，在教多音节单词时，学生往往老是读不准，或者感到拼读很困难，可采用先分解教单个音节再合成的方法来解决，这种方法通常是很见效的。
3、实践交际原则
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力；而掌握知识，培养能力的目的最终只能通过学生自己的实践来完成。多数教材是按交际实践原则来设计和安排的。课堂教学要求学生主动参与活动，教师和学生之间要互动，英语课要上成交际交流课，在某个特定的情景中教师应指导学生尽可能进行大量的相关练习。例如，去商场购物，作为售货员或顾客，应该怎样进行交际？可以让学生分角色表演，训练他们的口语。英语课要上成实践课，就好像游泳一样，要让学生下水，学生在水里按教师的讲解反复练习，进步就很快。
4、教学相辅原则
教与学关系紧密，相辅相成，教师是主导，学生是主体，应该充分发挥教师的主导作用，树立以学生为中心的思想。一方面，在教学过程中，教师心里要时刻装着学生，要考虑学生的心理和需要，注意学生的表情和反应，分析学生掌握知识的情况，随时调整自己的教学方法和教学进度。另一方面，要让学生明确学习的意义，培养学生的自主性和处理问题的能力，尽可能吸引学生参与学习过程。
二、提高课堂效率的具体措施
（一）优化教学环境
1.教学语言艺术化
（1）口头语言：准确精炼、条理清晰、生动形象、抑扬顿挫。
（2）板书：文字规范、布局合理、简洁美观、条理分明。
（3）体态语言：穿着整洁大方，面貌精神抖擞，举止端庄大方，态度和蔼可亲，教态恰到好处。
2.师生关系融洽化
人非草木，孰能无情？教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的情感回报，当师生情感共鸣的时候，便会发生“情感迁移”，学生就会“亲其师、信其道、乐其学”，同时会促进学生情感的健康发展和健全的人格及良好品质的形成。
3.课堂管理科学化
教师组织管理课堂的成功与否，直接影响各项教学活动的开展和成效。为此，教师要用科学的方法和技巧，把严与爱巧妙地结合在一起，把学生组织成严阵以待、整装待发的“战斗部队”；把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”。
（二）激发学生的学习兴趣
1.尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
2.尽量组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：好的开始是成功的一半。良好的开端能把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个生动活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。
3.利用英文歌曲进行教学
英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英文歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
（三）创新教学方法
英语教学方法的选择，从很大程度决定课堂教学的效果，好的教学方法会使老师教得自然，学生学得轻松。在当代教育改革的大形势下，教师的教育理念越发显得关键。以下是几种应用广泛的教学方法仅供参考。
1.“施教之法，贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者，主导教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，“教”必须致力于“导”、服务于“学”，只有这样，才能把提高学生素质落到实处。
2.变“苦学”为“乐学”的创新之路——诱导
诱导，就是指诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的認知活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
3.变“学会”为“会学”的创新诀窍——指导
指导，应包括学法的指导和认知策略的指导两个方面。学法指导就是指使学生掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯；认知策略指导是指使学生掌握获取新知识、解决问题的思维方法和心理技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”。