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摘要：在传统教育思想的影响下，小学体育教学呈现出教学内容单一、教学方法落后的问题，造成这类问题的最主要原因是学校没有给予体育教学发展应有的重视，使得体育老师教学随意，学生上课不积极。随着国家对小学生体质健康状况的重视度不断提高，学校也开始关注体育教学工作，并采取措施来对小学体育教学进行方法和内容上的不断革新。快乐教学法作为一种新型的教学方法，给小学生们的体育课带来了更多的乐趣，能够有效提高他们对体育学习的兴趣和积极性，改善体育教学效果。本文在这样的研究背景下，对快乐教学法在小学体育教学中的运用进行了分析探讨。
关键词：快乐教学法 小学体育 体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-180
体育教学在小学阶段的教学中具有重要作用，良好的体育教学对学生的成长有很大的促进作用，既可以让学生收获很多体育知识，提高学生的身体素质，还可以磨炼学生的意志，增加独立自主性，实现学生的综合发展。所以，体育教师在小学体育教学中的作用尤为关键，体育教师应该把快乐教学的理念融入到实际的体育教学中去，结合小学生的身心发展状况采取多样化的教学手段，例如利用社交软件、趣味游戏等方式提高学生的学习兴趣。
1 编织生动情境，趣味导入课程
在体育教学的导入环节，教师可以根据课程的内容进行提前备课，以故事的形式来创设情境，引起学生的学习兴趣。在对故事的主题、内容、形式进行选择时可以结合小学生的发展特点和兴趣点，将动画片、寓言故事等有感染力的元素融入故事中。例如，教师可以创设一个故事情境，让学生们根据故事里的人物特点选择自己所要扮演的角色，进行模拟情境表演。在表演过程中，教师需要注意自己的言行举止，让课堂气氛轻松活泼，打破老師和学生之间的隔阂，有效发挥趣味导入课程的良好效果。
2 组织开展体育游戏，在趣味中开展快乐教学
开展快乐体育教学的一个重要途径就是在体育教学中进行体育游戏，根据小学生的身心特点，游戏往往会受到他们的热烈欢迎，在体育课堂上开展游戏能够增加课堂的趣味性，寓教于乐，让学生快乐学习的同时体会体育教学的意义。要想充分发挥体育游戏的作用，不能不加甄别地选择任意一种体育游戏，体育教师应该观察学生的特点，发觉他们的兴趣点，既要让游戏符合小学生的兴趣，又要让游戏和体育教学的内容相互兼容，因为游戏不是目的，体育学习才是目的。小学体育教师可以在课堂上组织一些体育竞赛游戏，例如，“短时障碍赛、接力比赛”等，这类比赛既迎合了小学生的好胜理，又能让学生在比赛中拼搏进取、相互合作，能够培养他们的团队合作意识、体育竞技精神，增强学生在体育教学中的参与度，起到增强体育教学效果的作用。另外，也可以在体育游戏中加入情节，让体育教学课堂更为生动活泼，让学生能够快乐学习，在体育游戏中培养规则意识和纪律观念，潜移默化地影响学生的身心发展。
3 结合生活内容，强化体育常识
学习的最终目的是生活，所以最好的学习应该是能够利用所学知识创造更好的生活。学习的目的性反映在体育教学中就是让学生在体育课堂上学习到一些生活技能，并将其运用到具体的生活实践中去。因此，让体育教学的内容更贴近生活，不仅能够让学生获得生活中的简单快乐，還能够强化体育常识。因此，在推行快乐学习的理念的过程中应在体育教学中加入更多生活内容，更多常识性的东西，因为快乐学习和快乐生活是一体两面的。例如，在体育课堂上，教师可以教给学生们一些简单有效的锻炼方法，让学生加强日常锻炼，提高身体素质。当学生把体育锻炼的场所扩大到课堂以外的其他地方的时候，他们就能更深刻地体会到体育教学在实际生活中的作用。此外，教师还应该让学生掌握一些求生技能和逃生手段，这是学校教育的一个很重要的部分。例如，组织学生进行地震、火灾等逃生演练，这些做法不仅能让学生们在活动中掌握逃生技巧、提高处理突发事件的应变能力，而且能让学生们在活动中互帮互助，增进友谊。所以说，生活化的体育教学才会让学生收获更多的快乐。
4 借助网络社交软件，增强师生互动
随着互联网时代的来临，学生们对网络社交软件的使用越来越普遍，微博、微信等社交软件在学生中的影响越来越大。他们通过在社交软件上发表自己对社会热点话题的看法或是在网络上找寻存在感。针对这些情况，体育教师也应该与时俱进，在体育教学过程中运用各种社交软件就同学们感兴趣的话题进行交流讨论。例如，体育教师可以建立一个体育教学群，让学生们都加入进来，然后在群里定期推送一些与体育相关的东西，诸如体育明星的比赛、训练情况，体育热点事件等，提高学生对体育活动的关注度，另外，学生也可以通过微信群与老师展开互动，在体育锻炼上有任何问题可以向老师请教，也可以和同学分享自己的锻炼情况和体育学习的心得，或对体育教学的形式、内容提出一些建议。网络环境下，体育教师和学生之间应该是一种平等的朋友关系，而不能像实际课堂上那样过于强调所谓的师道尊严。老师和学生的互动可以更幽默风趣，语言也可以更活泼轻松。
5 结语
在当前的形势下，“互联网+”已经成为行业发展的潮流和趋势，互联网和传统行业的融合日益加深，学校领导和体育教师也应该紧跟时代潮流，与时俱进，对传统的体育教学进行改革和创新，融入更多有益的网络元素。在体育教学的实践中，应该充分利用网络技术的优势，创新体育教学方式，丰富体育教学内容，提高体育教学效果，以网络技术为支撑，实现体育教学的策略更新，推动体育教学的良性发展。
参考文献
[1] 李静.小学低年级体育课引入快乐教学理念的价值探寻[J].中国高新区，2018（12）：130.
[2] 苏媛媛.根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].中国高新区，2018（7）：115.
[3] 宋娟.开展快乐教学，实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J].学周刊，2017（35）：163-164.
[4] 李雅琼.快乐教学理念的优势及在体育教学中的应用[J].甘肃教育，2017（21）：66.
[5] 刘瑞.小学体育课堂开展快乐教学的策略探究[J].内蒙古教育，2015（26）：87.
关键词：快乐教学法 小学体育 体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-180
体育教学在小学阶段的教学中具有重要作用，良好的体育教学对学生的成长有很大的促进作用，既可以让学生收获很多体育知识，提高学生的身体素质，还可以磨炼学生的意志，增加独立自主性，实现学生的综合发展。所以，体育教师在小学体育教学中的作用尤为关键，体育教师应该把快乐教学的理念融入到实际的体育教学中去，结合小学生的身心发展状况采取多样化的教学手段，例如利用社交软件、趣味游戏等方式提高学生的学习兴趣。
1 编织生动情境，趣味导入课程
在体育教学的导入环节，教师可以根据课程的内容进行提前备课，以故事的形式来创设情境，引起学生的学习兴趣。在对故事的主题、内容、形式进行选择时可以结合小学生的发展特点和兴趣点，将动画片、寓言故事等有感染力的元素融入故事中。例如，教师可以创设一个故事情境，让学生们根据故事里的人物特点选择自己所要扮演的角色，进行模拟情境表演。在表演过程中，教师需要注意自己的言行举止，让课堂气氛轻松活泼，打破老師和学生之间的隔阂，有效发挥趣味导入课程的良好效果。
2 组织开展体育游戏，在趣味中开展快乐教学
开展快乐体育教学的一个重要途径就是在体育教学中进行体育游戏，根据小学生的身心特点，游戏往往会受到他们的热烈欢迎，在体育课堂上开展游戏能够增加课堂的趣味性，寓教于乐，让学生快乐学习的同时体会体育教学的意义。要想充分发挥体育游戏的作用，不能不加甄别地选择任意一种体育游戏，体育教师应该观察学生的特点，发觉他们的兴趣点，既要让游戏符合小学生的兴趣，又要让游戏和体育教学的内容相互兼容，因为游戏不是目的，体育学习才是目的。小学体育教师可以在课堂上组织一些体育竞赛游戏，例如，“短时障碍赛、接力比赛”等，这类比赛既迎合了小学生的好胜理，又能让学生在比赛中拼搏进取、相互合作，能够培养他们的团队合作意识、体育竞技精神，增强学生在体育教学中的参与度，起到增强体育教学效果的作用。另外，也可以在体育游戏中加入情节，让体育教学课堂更为生动活泼，让学生能够快乐学习，在体育游戏中培养规则意识和纪律观念，潜移默化地影响学生的身心发展。
3 结合生活内容，强化体育常识
学习的最终目的是生活，所以最好的学习应该是能够利用所学知识创造更好的生活。学习的目的性反映在体育教学中就是让学生在体育课堂上学习到一些生活技能，并将其运用到具体的生活实践中去。因此，让体育教学的内容更贴近生活，不仅能够让学生获得生活中的简单快乐，還能够强化体育常识。因此，在推行快乐学习的理念的过程中应在体育教学中加入更多生活内容，更多常识性的东西，因为快乐学习和快乐生活是一体两面的。例如，在体育课堂上，教师可以教给学生们一些简单有效的锻炼方法，让学生加强日常锻炼，提高身体素质。当学生把体育锻炼的场所扩大到课堂以外的其他地方的时候，他们就能更深刻地体会到体育教学在实际生活中的作用。此外，教师还应该让学生掌握一些求生技能和逃生手段，这是学校教育的一个很重要的部分。例如，组织学生进行地震、火灾等逃生演练，这些做法不仅能让学生们在活动中掌握逃生技巧、提高处理突发事件的应变能力，而且能让学生们在活动中互帮互助，增进友谊。所以说，生活化的体育教学才会让学生收获更多的快乐。
4 借助网络社交软件，增强师生互动
随着互联网时代的来临，学生们对网络社交软件的使用越来越普遍，微博、微信等社交软件在学生中的影响越来越大。他们通过在社交软件上发表自己对社会热点话题的看法或是在网络上找寻存在感。针对这些情况，体育教师也应该与时俱进，在体育教学过程中运用各种社交软件就同学们感兴趣的话题进行交流讨论。例如，体育教师可以建立一个体育教学群，让学生们都加入进来，然后在群里定期推送一些与体育相关的东西，诸如体育明星的比赛、训练情况，体育热点事件等，提高学生对体育活动的关注度，另外，学生也可以通过微信群与老师展开互动，在体育锻炼上有任何问题可以向老师请教，也可以和同学分享自己的锻炼情况和体育学习的心得，或对体育教学的形式、内容提出一些建议。网络环境下，体育教师和学生之间应该是一种平等的朋友关系，而不能像实际课堂上那样过于强调所谓的师道尊严。老师和学生的互动可以更幽默风趣，语言也可以更活泼轻松。
5 结语
在当前的形势下，“互联网+”已经成为行业发展的潮流和趋势，互联网和传统行业的融合日益加深，学校领导和体育教师也应该紧跟时代潮流，与时俱进，对传统的体育教学进行改革和创新，融入更多有益的网络元素。在体育教学的实践中，应该充分利用网络技术的优势，创新体育教学方式，丰富体育教学内容，提高体育教学效果，以网络技术为支撑，实现体育教学的策略更新，推动体育教学的良性发展。
参考文献
[1] 李静.小学低年级体育课引入快乐教学理念的价值探寻[J].中国高新区，2018（12）：130.
[2] 苏媛媛.根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].中国高新区，2018（7）：115.
[3] 宋娟.开展快乐教学，实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J].学周刊，2017（35）：163-164.
[4] 李雅琼.快乐教学理念的优势及在体育教学中的应用[J].甘肃教育，2017（21）：66.
[5] 刘瑞.小学体育课堂开展快乐教学的策略探究[J].内蒙古教育，2015（26）：87.