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摘 要：作为师者都知晓兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对于学生的学习作用是至关重要的。兴趣教学之法可以充分调动师生双方面的积极因素，使教者乐教、善教，学生愿学爱学。在小学语文教学中推行兴趣教学之法，可以有效提高小学生的语文学习效率，促进学生健康发展。
关键词：小学语文；兴趣教学法；生趣激情；探究
语文教学特别注重学生兴趣的培养，尤其是小学语文。他们所面对的是一群刚入学的孩子，他们既富有充沛的精力、旺盛的求知欲，又未脱去嫩嫩的稚气，定力不足。此时我们教师若能顺势引导，以兴趣激发学生的热情，学习将成为他们一件极其快乐的事情。反之，如果不注意培养兴趣，随着时间的推移，学生难免会兴致减弱，甚至产生厌学情绪。在小学语文的教学实践中，兴趣教学之法值得推广。
一、有效激发小学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性
学习是需要兴致的，在精力集中、情绪高涨的状态下，往往可以达到事半功倍的效果。针对小学生注意力不集中、热情来得快去得也快等特点，教师要在小学语文课前充分调动他们的情绪，昂扬士气、迸发激情，营造一个积极活跃的课堂氛围。有了热情，学生就会踊跃参与，自然就有了兴趣。在课前，教师可以准备一个简短的活动，放一首歌曲，讲一个故事，或者在黑板上抄录一些经典诗词、名言警句，师生一起诵读。虽然只有三五分钟时间，学生却可以投身其中。同时，也可让学生感悟音乐的优美，品味语言的深邃，从中摄取养料，激发其求知欲和学习兴趣。
二、语文教学中多途径激趣，努力创设生动的小学语文课堂
语文教学就是一门综合艺术，语文教师就如同一名艺术能工巧匠。在小学语文课堂上教师应通过多种有效途径，激发小学生的语文学习兴趣，为小学生创设出小学生喜爱的、生动的小学语文课堂，让学生乐在其中，促进学生自主发展。
1.引入阶段巧妙利用导语激趣
好的导语，是对课堂内容的总结提炼，既能有效引出授课的内容，又可激发学生的求知欲和注意力，让其对课堂的内容保持兴趣。例如，在讲授课文《孔子》时，可以一上来便利用多媒体向学生展示几个问题：联合国教科文组织确定了全世界十大文化名人，有达·尔文、柏拉图等，那大家知道排在十大名人之首的是谁吗？那就是我们中国的孔子。我们应该向孔子学习什么？这样的导语，既可激发学生的民族自豪感，又让他们产生一连串的疑问，自然会集中精力地投入到课文的学习中。
2.为学生展现文章的整体风貌而增添兴趣
小学生求知欲强，知识储备又少，如果只是照本宣科，拘泥于课文的内容，那不仅满足不了学生的求知需要，也难以让他们深刻了解文章的精髓。因此，语文教师应尽可能地给学生展现文章的整体风貌。例如在讲授课文《晏子使楚》时，不能简单地告诉学生楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，最好能将楚国到底是个什么样的国家，晏子使楚的时代背景是什么等，通过故事的形式，生动形象地向学生讲述。如此，学生就可更深刻地了解整个事件的来龙去脉，真正体会到晏子使楚当时处境的危险，以及晏子的刚毅与聪慧，对课文的内容也会更感兴趣。
3.努力创设有效的情境，激发小学生的想象力
小学生想象力丰富，对事情往往会有独特的见解。教师在教学中要加以引导，既可增進兴趣，又能开发智力。在教学过程中，教师可以根据课文内容设计一个场景，让学生投身其中，假设他们是主角，遇到同样的事情，会如何处理。之后再与课文作比较，看哪一种方式更好，如此，学生的兴致会非常高涨，而且在对比的过程中也有利于思辨思维的形成。如，在讲授《别饿坏了那匹马》时，可以让学生想象，假如你是文章的主人公，也会说出这样的话吗？为什么？善意的谎言可以说嘛？学生在思考回答之后，再对比课文中的语句，就会深刻体会到主人公的聪明与智慧。
4.适时添加小游戏来为课堂增趣
小学生往往好动，表演欲望强。针对这一特点，可以根据课文内容，在课堂上安排一些简单有趣的小游戏，让学生乐在其中，又能增进学生的交流能力。如在讲授儿歌《小熊过桥》时，可以把讲台当作小桥，让两组学生分别站在小桥两端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，一个学生朗读，一个学生表演过桥。通过这样一个寓教于乐的小游戏，学生很快便能记住儿歌，此时再加以引导，学生便懂得要像小熊那样尊老爱幼，礼貌相让。
三、注重小学语文课后的实践环节——生趣，使学生萌发更大的语文学习兴趣与热情
“师者，所以传道授业解惑也”，教学的定位，并不能局限于三尺讲台。课后的继续学习与实践，也是“兴趣教学之法”的重要内容。一名优秀的语文教师，应当认真寻找课堂与课后的结合点，带领学生感受自然，尝试实践，实现语文教学的理念。比如，讲完《白杨》，便可在周末组织学生郊游，看一看真正的白杨。讲完《怀念母亲》，完全可以组织学生去畅谈一下母爱的伟大。通过躬身实践，学生就会切实体会到所学知识的意义，进而萌发更大的学习兴趣和热情。
参考文献：
陈美丽.兴趣教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2011（2）.
作者简介：韩致军，男，大专汉语言，本科法学，甘肃定西市安定区西关小学教师，1996年参加工作，一级教师，从事小学语文学科教学。
编辑 段丽君
关键词：小学语文；兴趣教学法；生趣激情；探究
语文教学特别注重学生兴趣的培养，尤其是小学语文。他们所面对的是一群刚入学的孩子，他们既富有充沛的精力、旺盛的求知欲，又未脱去嫩嫩的稚气，定力不足。此时我们教师若能顺势引导，以兴趣激发学生的热情，学习将成为他们一件极其快乐的事情。反之，如果不注意培养兴趣，随着时间的推移，学生难免会兴致减弱，甚至产生厌学情绪。在小学语文的教学实践中，兴趣教学之法值得推广。
一、有效激发小学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性
学习是需要兴致的，在精力集中、情绪高涨的状态下，往往可以达到事半功倍的效果。针对小学生注意力不集中、热情来得快去得也快等特点，教师要在小学语文课前充分调动他们的情绪，昂扬士气、迸发激情，营造一个积极活跃的课堂氛围。有了热情，学生就会踊跃参与，自然就有了兴趣。在课前，教师可以准备一个简短的活动，放一首歌曲，讲一个故事，或者在黑板上抄录一些经典诗词、名言警句，师生一起诵读。虽然只有三五分钟时间，学生却可以投身其中。同时，也可让学生感悟音乐的优美，品味语言的深邃，从中摄取养料，激发其求知欲和学习兴趣。
二、语文教学中多途径激趣，努力创设生动的小学语文课堂
语文教学就是一门综合艺术，语文教师就如同一名艺术能工巧匠。在小学语文课堂上教师应通过多种有效途径，激发小学生的语文学习兴趣，为小学生创设出小学生喜爱的、生动的小学语文课堂，让学生乐在其中，促进学生自主发展。
1.引入阶段巧妙利用导语激趣
好的导语，是对课堂内容的总结提炼，既能有效引出授课的内容，又可激发学生的求知欲和注意力，让其对课堂的内容保持兴趣。例如，在讲授课文《孔子》时，可以一上来便利用多媒体向学生展示几个问题：联合国教科文组织确定了全世界十大文化名人，有达·尔文、柏拉图等，那大家知道排在十大名人之首的是谁吗？那就是我们中国的孔子。我们应该向孔子学习什么？这样的导语，既可激发学生的民族自豪感，又让他们产生一连串的疑问，自然会集中精力地投入到课文的学习中。
2.为学生展现文章的整体风貌而增添兴趣
小学生求知欲强，知识储备又少，如果只是照本宣科，拘泥于课文的内容，那不仅满足不了学生的求知需要，也难以让他们深刻了解文章的精髓。因此，语文教师应尽可能地给学生展现文章的整体风貌。例如在讲授课文《晏子使楚》时，不能简单地告诉学生楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，最好能将楚国到底是个什么样的国家，晏子使楚的时代背景是什么等，通过故事的形式，生动形象地向学生讲述。如此，学生就可更深刻地了解整个事件的来龙去脉，真正体会到晏子使楚当时处境的危险，以及晏子的刚毅与聪慧，对课文的内容也会更感兴趣。
3.努力创设有效的情境，激发小学生的想象力
小学生想象力丰富，对事情往往会有独特的见解。教师在教学中要加以引导，既可增進兴趣，又能开发智力。在教学过程中，教师可以根据课文内容设计一个场景，让学生投身其中，假设他们是主角，遇到同样的事情，会如何处理。之后再与课文作比较，看哪一种方式更好，如此，学生的兴致会非常高涨，而且在对比的过程中也有利于思辨思维的形成。如，在讲授《别饿坏了那匹马》时，可以让学生想象，假如你是文章的主人公，也会说出这样的话吗？为什么？善意的谎言可以说嘛？学生在思考回答之后，再对比课文中的语句，就会深刻体会到主人公的聪明与智慧。
4.适时添加小游戏来为课堂增趣
小学生往往好动，表演欲望强。针对这一特点，可以根据课文内容，在课堂上安排一些简单有趣的小游戏，让学生乐在其中，又能增进学生的交流能力。如在讲授儿歌《小熊过桥》时，可以把讲台当作小桥，让两组学生分别站在小桥两端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，一个学生朗读，一个学生表演过桥。通过这样一个寓教于乐的小游戏，学生很快便能记住儿歌，此时再加以引导，学生便懂得要像小熊那样尊老爱幼，礼貌相让。
三、注重小学语文课后的实践环节——生趣，使学生萌发更大的语文学习兴趣与热情
“师者，所以传道授业解惑也”，教学的定位，并不能局限于三尺讲台。课后的继续学习与实践，也是“兴趣教学之法”的重要内容。一名优秀的语文教师，应当认真寻找课堂与课后的结合点，带领学生感受自然，尝试实践，实现语文教学的理念。比如，讲完《白杨》，便可在周末组织学生郊游，看一看真正的白杨。讲完《怀念母亲》，完全可以组织学生去畅谈一下母爱的伟大。通过躬身实践，学生就会切实体会到所学知识的意义，进而萌发更大的学习兴趣和热情。
参考文献：
陈美丽.兴趣教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2011（2）.
作者简介：韩致军，男，大专汉语言，本科法学，甘肃定西市安定区西关小学教师，1996年参加工作，一级教师，从事小学语文学科教学。
编辑 段丽君