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摘要：大学生人文素质的培养是高等学校教育的重要环节，是我国高水平人才培养的关键。我国工科院校存在严重的重理工轻人文的现象，导致出现在校大学生人文素质偏低，综合素质薄弱的局面。因此在工科院校中更应重视通识教育英美文学选修课设置的合理性、科学性和重要性。并且，从在校大学生人文精神的培养、文化教育的加强和高尚人格的形成三个方面，阐述了工科院校学生人文素质培养的必要性。
关键词：英美文学；人文素质；人文精神；文化教育
【中图分类号】G642
一、 引言
英美文学课程不仅是英语专业高年级学生的必修主干课程，同时也被列为非英语专业学生的通识教育选修课程系列。一方面，它能提高学生的英语阅读、理解和语言应用能力，使学生掌握文学理论的基本知识和方法。另一方面，对文学作品的阅读过程即是文化的渗透过程，可以强化学生的人文精神，且有利于人文素质的培养。而在当下重理轻文的大环境下，人们过多的关注专业技能的培养而忽略了在校大学生综合素质和人文素质的提高。尤其从大部分工科类院校通识教育选修课的设置上看，人文科学类课程中“英美文学”选修课所占的比例相当小。这样片面的专业化教育使学生知识构成不合理，形成了“重理工，轻人文；重专业，轻基础；重书本，轻实践；重共性，轻个性” [1]的普遍特征。理工科院校是我国培养高水平人才的重要基地，为国家的发展培育了一批批专业技术过硬的高科技人才。“加强对她们的人文素质教育和培养不仅有利于学生自身的全面发展，帮助他们树立正确的人生观、价值观、建立健全的人格、同时也会直接影响到未来社会的发展方向”。[2]只有把专业教育和人文教育整合起来，才能培养出当代经济社会中所需的优秀人才。
二、对工科院校学生开设 “英美文学”选修课的必要性
开设英美文学选修课有助于提高工科院校大学生人文精神的培养。“人文精神教育的目标在于启迪人的生存智慧，深化人生价值的反省，从而最终塑造出一个自由而全面发展的人格，而英美文学课程在学生的人格塑造和人文精神的培养方面扮演着重要的思想启迪与教育功能”. [3]英美文学选修课的授课内容应该与英语专业的文学课有所不同，二者的侧重点和讲授对象也是不尽相同的。专业课更注重系统的文学史与文学理论的教授，讲求知识的系统性和连贯性。而在选修课中，教师更应该注重对学生思想疆域的扩展和文化视野的拓宽，它应该是一门素质培养课。选取难易程度适当，内容兼顾情感伦理以及生活的经典名著，在对其讲解的过程中可以增强学生对英语国家文化的认识，陶冶学生的情操，帮助其批判性思维的形成。
开设英美文学选修课有助于对工科院校大学生文化教育的开展。文化教育是人文教育的第二个层面，英美文学采用艺术手段反应了英美社会的现实生活以及其独特的思维方式和价值体系，这些经典的文艺作品可以反映人类经验的共性和特质，是优秀民族文化的结晶，并且能揭示隐性的精神文化内层。“英美文学课应在培养语言能力和文学赏析力的前提下，尽力开掘它的人学内涵，并在教学中努力张扬它的人文精神，为学生提供一个了解西方文化的途径。文学驰骋于古往今来，体现了历史与现在的对话，文学能让学生接触不同时空的声音并培养他们树立多元文化的观念，帮助他们建立跨文化交流的视野”。 [4]通过对文学作品的阅读，学生不但能了解西方文明的源流，而且能培养他们的文化感受力和认知力，此时，教师在课堂上不再扮演一个“匠人”的角色，而更多的是一个人文主义者，引导学生能够客观地认识问题，从而拓宽文化视野，培养其思辨能力。
开设英美文学选修课有助于培养学生高尚的人格和健康的心理。由于“学好数理化，走遍全天下”此等论调的大力宣扬，使高校渐渐的忽略了对大学生健康人格的培养。大学四年正是学生迈向社会前，在校园接受教育的最后阶段，这段时期对于他们最终人生观、价值观的形成起到重要作用。所以，一旦人文知识教育缺失，学生们缺乏文化内涵的培养，就会不利于健康心理的形成。经典文学大多宣扬真善美，鞭笞假恶丑，作品入木三分地呈现出人民大众的现实生活，反应一定时代的意识形态和社会思潮，对人有一定的德育功能，对于大学生心理的发展具有一定的导向性和引领性。文学作品中的人物塑造、故事情节和写作艺术可以陶冶人的性情和塑造人的品格，通过文学作品的学习可以帮助学生甄别善恶与辨别美丑，这种人文关怀对大学生高尚人格和健康心理的形成有重要作用。
三、结语
人文素质的提高是大学生自身发展的需要，是培养综合素质的先决条件。诺贝尔物理学奖获奖者谢尔登••格拉肖博士这样说：“工科科学家不能只懂工科。因为我觉得，要想成为一个文明人，一定要学些文学。”[5]工科学生通过英美文学选修课的学习可以更好的激发学习热情和学习兴趣，不但助于英语综合能力的提高，还能拓展知识面和文化视野，将被分割的文理知识整合起来，构建合理的知识体系。工科学生人文素质的状况直接影响其专业素质的培养，进而影响优秀社会人才的培养。我们应该重视通识教育英美文学选修课的建设，改革陈腐的课程内容，与时俱进地开拓有价值的教学模式，真正培养出综合素质过硬的新型人才。
参考文献：
[1] 杨叔子. 现代大学与人文教育[J]. 高等教育研究，1994(4):1-6
[2]程艳琴， 沈非，高永辉. 理工科院校大学英语教学中人文素质培养的探索与实践[J]. 山东外语教学，2009（2）:56-59.
[3] 吴瑾瑾 高校英语专业“英美文学”课的边缘化问题与对策[J]. 西安外国语大学学报，2007（1）:95-97.
[4]李明心.英美文学的层进式教学模式与大学生创新能力的培养。中国教育在线 [EB/OL]. [2005-11-21] (2012-10-01). http//www.eol.cn/article/20051121/3161906. shtml.
[5] 倪光辉. 诺贝尔奖获得者：“工科学生一定要学些文学” [N]. 人民日报，2008-04-17.
关键词：英美文学；人文素质；人文精神；文化教育
【中图分类号】G642
一、 引言
英美文学课程不仅是英语专业高年级学生的必修主干课程，同时也被列为非英语专业学生的通识教育选修课程系列。一方面，它能提高学生的英语阅读、理解和语言应用能力，使学生掌握文学理论的基本知识和方法。另一方面，对文学作品的阅读过程即是文化的渗透过程，可以强化学生的人文精神，且有利于人文素质的培养。而在当下重理轻文的大环境下，人们过多的关注专业技能的培养而忽略了在校大学生综合素质和人文素质的提高。尤其从大部分工科类院校通识教育选修课的设置上看，人文科学类课程中“英美文学”选修课所占的比例相当小。这样片面的专业化教育使学生知识构成不合理，形成了“重理工，轻人文；重专业，轻基础；重书本，轻实践；重共性，轻个性” [1]的普遍特征。理工科院校是我国培养高水平人才的重要基地，为国家的发展培育了一批批专业技术过硬的高科技人才。“加强对她们的人文素质教育和培养不仅有利于学生自身的全面发展，帮助他们树立正确的人生观、价值观、建立健全的人格、同时也会直接影响到未来社会的发展方向”。[2]只有把专业教育和人文教育整合起来，才能培养出当代经济社会中所需的优秀人才。
二、对工科院校学生开设 “英美文学”选修课的必要性
开设英美文学选修课有助于提高工科院校大学生人文精神的培养。“人文精神教育的目标在于启迪人的生存智慧，深化人生价值的反省，从而最终塑造出一个自由而全面发展的人格，而英美文学课程在学生的人格塑造和人文精神的培养方面扮演着重要的思想启迪与教育功能”. [3]英美文学选修课的授课内容应该与英语专业的文学课有所不同，二者的侧重点和讲授对象也是不尽相同的。专业课更注重系统的文学史与文学理论的教授，讲求知识的系统性和连贯性。而在选修课中，教师更应该注重对学生思想疆域的扩展和文化视野的拓宽，它应该是一门素质培养课。选取难易程度适当，内容兼顾情感伦理以及生活的经典名著，在对其讲解的过程中可以增强学生对英语国家文化的认识，陶冶学生的情操，帮助其批判性思维的形成。
开设英美文学选修课有助于对工科院校大学生文化教育的开展。文化教育是人文教育的第二个层面，英美文学采用艺术手段反应了英美社会的现实生活以及其独特的思维方式和价值体系，这些经典的文艺作品可以反映人类经验的共性和特质，是优秀民族文化的结晶，并且能揭示隐性的精神文化内层。“英美文学课应在培养语言能力和文学赏析力的前提下，尽力开掘它的人学内涵，并在教学中努力张扬它的人文精神，为学生提供一个了解西方文化的途径。文学驰骋于古往今来，体现了历史与现在的对话，文学能让学生接触不同时空的声音并培养他们树立多元文化的观念，帮助他们建立跨文化交流的视野”。 [4]通过对文学作品的阅读，学生不但能了解西方文明的源流，而且能培养他们的文化感受力和认知力，此时，教师在课堂上不再扮演一个“匠人”的角色，而更多的是一个人文主义者，引导学生能够客观地认识问题，从而拓宽文化视野，培养其思辨能力。
开设英美文学选修课有助于培养学生高尚的人格和健康的心理。由于“学好数理化，走遍全天下”此等论调的大力宣扬，使高校渐渐的忽略了对大学生健康人格的培养。大学四年正是学生迈向社会前，在校园接受教育的最后阶段，这段时期对于他们最终人生观、价值观的形成起到重要作用。所以，一旦人文知识教育缺失，学生们缺乏文化内涵的培养，就会不利于健康心理的形成。经典文学大多宣扬真善美，鞭笞假恶丑，作品入木三分地呈现出人民大众的现实生活，反应一定时代的意识形态和社会思潮，对人有一定的德育功能，对于大学生心理的发展具有一定的导向性和引领性。文学作品中的人物塑造、故事情节和写作艺术可以陶冶人的性情和塑造人的品格，通过文学作品的学习可以帮助学生甄别善恶与辨别美丑，这种人文关怀对大学生高尚人格和健康心理的形成有重要作用。
三、结语
人文素质的提高是大学生自身发展的需要，是培养综合素质的先决条件。诺贝尔物理学奖获奖者谢尔登••格拉肖博士这样说：“工科科学家不能只懂工科。因为我觉得，要想成为一个文明人，一定要学些文学。”[5]工科学生通过英美文学选修课的学习可以更好的激发学习热情和学习兴趣，不但助于英语综合能力的提高，还能拓展知识面和文化视野，将被分割的文理知识整合起来，构建合理的知识体系。工科学生人文素质的状况直接影响其专业素质的培养，进而影响优秀社会人才的培养。我们应该重视通识教育英美文学选修课的建设，改革陈腐的课程内容，与时俱进地开拓有价值的教学模式，真正培养出综合素质过硬的新型人才。
参考文献：
[1] 杨叔子. 现代大学与人文教育[J]. 高等教育研究，1994(4):1-6
[2]程艳琴， 沈非，高永辉. 理工科院校大学英语教学中人文素质培养的探索与实践[J]. 山东外语教学，2009（2）:56-59.
[3] 吴瑾瑾 高校英语专业“英美文学”课的边缘化问题与对策[J]. 西安外国语大学学报，2007（1）:95-97.
[4]李明心.英美文学的层进式教学模式与大学生创新能力的培养。中国教育在线 [EB/OL]. [2005-11-21] (2012-10-01). http//www.eol.cn/article/20051121/3161906. shtml.
[5] 倪光辉. 诺贝尔奖获得者：“工科学生一定要学些文学” [N]. 人民日报，2008-04-17.