【摘要】以计算机为基础的现代化信息技术在学校的广泛应用,创造出许多新的教学行为模式.本文针对高中数学多媒体课件制作应注意的几个问题进行了探讨。
　　【关键词】高中数学;多媒体课堂;教学课件
　　
　　多媒体教学不仅仅是一种教学手段和教学方式,更是一种独特的教学过程和教学模式。我们要发挥多媒体教学优势,使其与学科教学内容紧密地结合起来。我认为在高中数学多媒体课件制作中我们应注意以下几个问题。
　　
　　1.制作多媒体课件要树立正确的教学指导思想
　　
　　要在现代教育思想和教学观的指导下开展数学多媒体教学,明确开展数学多媒体教学不仅仅是使学生获得知识和技能,其目的主要是激发学生学习的兴趣,扩大学生数学知识面,使学生成为学习的主动参与者,培养学生数学应用知识的分析和解决问题的能力,在学生原有的数学知识基础上构建新的认知结构,因此,在数学多媒体设计及教学过程时要力求体现这一教学指导思想。
　　
　　2.多媒体课件要选择适于多媒体教学的内容,科学、周密地设计
　　
　　由于一个多媒体课件要花费大量的智力劳动,因此首先要选择适于多媒体教学的内容,在计算机硬件可能的情况下,要力求更好地体现多媒体动画模拟、交互性、个别化等教学特点,充分发挥多媒体的教学优势。如教学内容尽量形象直观,切忌书本搬家;图形、动画要美观、清晰,声音要悦耳动听,色彩要符合美学要求;合理、适当设问,启而不发,引导学生积极思维;设计同一教学目的下的不同分支程序等等。使多媒体在促进学生个性发展,发展学生智力,提高学生能力方面发挥最大动效。
　　
　　3.多媒体课件要谨慎选用音乐、动画
　　
　　滥插音乐动画,使得有些学生只热衷于新奇的动画、音乐,兴趣的转移,非但不能起到“画龙点睛”的作用,反而分散学生注意力,大大影响了教学效果。
　　
　　4.多媒体课件切忌屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔
　　
　　有些课件走向另一个极端,多媒体教学完全取代了传统教学,屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔,学生像看电影,教师像放映员,使双边活动减少,忽视了师生互动及情感交流。因而多媒体教学应因课制宜,并非所有课堂都适宜用多媒体,尤其是习题课时,传统教学中教师的启发引导,适时的点拨,分析数学题目过程中数学方法的渗透,数学思想的交流,都是多媒体教学望尘莫及的。
　　
　　5.多媒体课件要做到有的放矢、适可而止
　　
　　运用多媒体课件进行教学,图文声并茂,形象生动,对于教学那些内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式难以奏效的而且有适于多媒体技术形式的内容,其效果较好,但只有适时使用,才能达到最佳的效果,若使用不当,则画蛇添足,效果往往不佳。
　　
　　6.多媒体课件对学生的刺激强度要适度
　　
　　多媒体课件以动画和图形为主,并辅以简明的文字。从心理学的角度来看,动画对人脑的刺激最强,其次是圖形,最后是文字。多媒体课件就是要给学生“强刺激”,从而留下深刻的印象。但是如果刺激过长,也会疏散学生的注意力,反而影响学习效率,多媒体课件在课堂上的应用失去了它应有的价值。所以,在课件制作中应把握住“度”,把多媒体技术教学内容与学生的“学”结合起来,做到适可而止。
　　总之,在制作多媒体教学课件时,应遵循适时性、主体性、互补性、适度性等原则。另外,教师要努力提高多媒体技术的制作水平,正确发挥多媒体课件的辅助功能。只有这样才能真正实现课堂教学的改革,促进信息技术与学科课程的整合,全面推进教育现代化的不断发展。
　　
　　收稿日期:2010-04-09