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摘 要：语文素养是语文能力、语文知识、思想情感、语言积累和语感、思维品质、品德修养、审美情趣以及个性品格、学习习惯的有机结合。从导语讲求艺术、创设情境和氛围、寓教于乐化枯燥为生动几方面研究如何提高学生语文素养。
关键词：小学语文；兴趣；语文素养；语感
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0065-01
语文新课程标准指出：“通过阅读课文，学生学习技能、积累语言，提高语文素养，同时又能受到情感熏陶，获得思想启迪。”语文是一门博大精深的课程，语文课程应致力于语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础。要提高中小学生语文素养，必须进行语文教学评价改革，把培养学生学习兴趣和良好习惯作为重中之重。在语文教学中，要想发展学生的能力，教师就要精心设计教学环节，恰如其分地运用各种方式方法，吸引学生主动参与、愉快学习，激发学生学习的积极性。
一、导语要讲求艺术
“良好的开端是成功的一半”，语文教学亦是如此。在教学中要培养、激发学生的学习兴趣，导入所教内容的环节十分重要。导入新课要有力度，新课的导语要恰到好处，一开始就要牢牢地把学生的注意力吸引住，激发他们对新知识的渴望。学生只要对所学的内容产生浓厚的兴趣，就能以饱满的热情投入到学习当中，并取得较好的效果。怎样才能使一堂语文课的开端“先声夺人”呢？教学中应根据不同的内容采取不同的方式方法导入课文：故事导入、标题导入、渲染导入等等。比如在教授《鸟的天堂》一课时，可以这样设计导语：同学们，在祖国的南方有一座著名的城市——广州，在其以南一百多公里的地方有一个叫新会的县城，那儿有条河，河畔有棵大榕树，浓荫蔽日，树冠的面积达15亩，也就是说，它的枝叶可以盖住两百间教室，人们称它为“鸟的天堂”。此时 ，同学们的表情都十分惊讶。于是，再接著讲：这是怎样的大树？为什么把它称为“鸟的天堂”呢？答案就在我们今天要学的课文中。运用这样的方法引起学生的学习兴趣，可以诱使学生迅速进入到“乐学”的境界。
二、创设情境和氛围
愉快的课堂气氛，可以使学生更好地感知思维、记忆、想象，产生强烈的求知欲，教师应结合教材特点，采取愉快的教学方式。北师大版语文教材内容丰富多彩，直观性强，而且大多数课文中蕴含着丰富的哲理。要提高学生的语文素养，在教学之前，教师必须先钻研教材，充分领会所讲授课文的内容，设计具体环节，在教学中组织学生逐步理解课本的深刻内涵，步步深入，并以此创设对应的情境和学习氛围。这样，既扩展了学生的思路，又增加了学生的想象力，使学生在情境当中受到感染。比如。给学生讲解《小山羊》一课时，启发学生开动脑筋，发掘潜藏于文中的因素。文中写道：小鸡请小山羊吃虫子、小猫请小山羊吃鱼、小狗请小山羊吃骨头、小牛请小山羊吃青草，那么“XX为什么请小山羊吃XX？” 根据问题，启发学生开动脑筋去思考。同学们经过考虑，找到答案：小动物们都把自己喜爱的食物拿出来给朋友吃。经过思考、引导，学生们懂得对待自己的朋友要真诚，朋友之间要懂得共同分享的道理。明白了这一道理，教师进而启发思考：如果你是这些小动物，你邀请小山羊吃食物时会说些什么呢？这个问题立刻把学生的思维调动起来，大家积极开动脑筋纷纷说出自己的想法。接着，再拿出事先准备好的头饰，请同学们分别扮演小动物进行现场表演，课堂气氛再度活跃。大家争着扮演角色，课堂教学达到了高潮。
三、寓教于乐，化枯燥为生动
一节完整的课，不但要有好的开始，而且要有良好的结束，要做到善始善终。在课堂教学中，低年级学生的具体形象思维还占有十分主要的地位，教师讲授深奥的道理时不太容易被理解。因此，会出现注意力不集中的情况。作为教师，此时就要把学生的思维调整到积极的状态，结合教学内容，巧妙地运用各种艺术手段，把课上得妙趣横生。好的开端和好的结尾常常会给学生带来意想不到的结果，会让学生回味悠长。例如教授《长城》一课时，要充满感情地进行总结：同学们，万里长城是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。老师真诚地希望你们珍惜今天的美好时光，学好本领，长大了，用你们的聪明才智为我们伟大祖国的万里长城添砖加瓦，使她更加雄伟，更加坚不可摧，傲然屹立于世界的东方。这样有激情的总结，将知识和感情有机地结合起来，不但进行了思想品德教育，而且激发了学生学习的热情。
四、结束语
在教学实践中发现，实施素质教育的途径和方法有很多。教师在进行教学构思时，要多开动脑筋，扩展思路，紧扣教学环节，并善于发掘教材中隐藏的教育内容，做到从学生思想和生活实际出发，千方百计挖掘学生内在的潜能。还要尽可能发挥学生学习的积极性、主动性，让学生始终处于自主学习、主动发展的状态，让学生不仅喜欢学语文，而且在主动学习的过程中不断获得成功的喜悦。这样，能够有效调动学生学习的兴趣，提升学生语文素养。
参考文献：
[1]李正敏.小学语文教学中美育的途径[J].吉林教育，2016（23）.
[2]陈霞.浅谈小学生语文素养的培养[J].甘肃教育，2006（11）.
[3]冯秀珍.浅谈小学生语文综合素养的培养[J].小学教学参考，2012（36）.
[4]王守亮.关注小学生语文素养的培养[J].小学教学研究，2011（32）.
关键词：小学语文；兴趣；语文素养；语感
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0065-01
语文新课程标准指出：“通过阅读课文，学生学习技能、积累语言，提高语文素养，同时又能受到情感熏陶，获得思想启迪。”语文是一门博大精深的课程，语文课程应致力于语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础。要提高中小学生语文素养，必须进行语文教学评价改革，把培养学生学习兴趣和良好习惯作为重中之重。在语文教学中，要想发展学生的能力，教师就要精心设计教学环节，恰如其分地运用各种方式方法，吸引学生主动参与、愉快学习，激发学生学习的积极性。
一、导语要讲求艺术
“良好的开端是成功的一半”，语文教学亦是如此。在教学中要培养、激发学生的学习兴趣，导入所教内容的环节十分重要。导入新课要有力度，新课的导语要恰到好处，一开始就要牢牢地把学生的注意力吸引住，激发他们对新知识的渴望。学生只要对所学的内容产生浓厚的兴趣，就能以饱满的热情投入到学习当中，并取得较好的效果。怎样才能使一堂语文课的开端“先声夺人”呢？教学中应根据不同的内容采取不同的方式方法导入课文：故事导入、标题导入、渲染导入等等。比如在教授《鸟的天堂》一课时，可以这样设计导语：同学们，在祖国的南方有一座著名的城市——广州，在其以南一百多公里的地方有一个叫新会的县城，那儿有条河，河畔有棵大榕树，浓荫蔽日，树冠的面积达15亩，也就是说，它的枝叶可以盖住两百间教室，人们称它为“鸟的天堂”。此时 ，同学们的表情都十分惊讶。于是，再接著讲：这是怎样的大树？为什么把它称为“鸟的天堂”呢？答案就在我们今天要学的课文中。运用这样的方法引起学生的学习兴趣，可以诱使学生迅速进入到“乐学”的境界。
二、创设情境和氛围
愉快的课堂气氛，可以使学生更好地感知思维、记忆、想象，产生强烈的求知欲，教师应结合教材特点，采取愉快的教学方式。北师大版语文教材内容丰富多彩，直观性强，而且大多数课文中蕴含着丰富的哲理。要提高学生的语文素养，在教学之前，教师必须先钻研教材，充分领会所讲授课文的内容，设计具体环节，在教学中组织学生逐步理解课本的深刻内涵，步步深入，并以此创设对应的情境和学习氛围。这样，既扩展了学生的思路，又增加了学生的想象力，使学生在情境当中受到感染。比如。给学生讲解《小山羊》一课时，启发学生开动脑筋，发掘潜藏于文中的因素。文中写道：小鸡请小山羊吃虫子、小猫请小山羊吃鱼、小狗请小山羊吃骨头、小牛请小山羊吃青草，那么“XX为什么请小山羊吃XX？” 根据问题，启发学生开动脑筋去思考。同学们经过考虑，找到答案：小动物们都把自己喜爱的食物拿出来给朋友吃。经过思考、引导，学生们懂得对待自己的朋友要真诚，朋友之间要懂得共同分享的道理。明白了这一道理，教师进而启发思考：如果你是这些小动物，你邀请小山羊吃食物时会说些什么呢？这个问题立刻把学生的思维调动起来，大家积极开动脑筋纷纷说出自己的想法。接着，再拿出事先准备好的头饰，请同学们分别扮演小动物进行现场表演，课堂气氛再度活跃。大家争着扮演角色，课堂教学达到了高潮。
三、寓教于乐，化枯燥为生动
一节完整的课，不但要有好的开始，而且要有良好的结束，要做到善始善终。在课堂教学中，低年级学生的具体形象思维还占有十分主要的地位，教师讲授深奥的道理时不太容易被理解。因此，会出现注意力不集中的情况。作为教师，此时就要把学生的思维调整到积极的状态，结合教学内容，巧妙地运用各种艺术手段，把课上得妙趣横生。好的开端和好的结尾常常会给学生带来意想不到的结果，会让学生回味悠长。例如教授《长城》一课时，要充满感情地进行总结：同学们，万里长城是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。老师真诚地希望你们珍惜今天的美好时光，学好本领，长大了，用你们的聪明才智为我们伟大祖国的万里长城添砖加瓦，使她更加雄伟，更加坚不可摧，傲然屹立于世界的东方。这样有激情的总结，将知识和感情有机地结合起来，不但进行了思想品德教育，而且激发了学生学习的热情。
四、结束语
在教学实践中发现，实施素质教育的途径和方法有很多。教师在进行教学构思时，要多开动脑筋，扩展思路，紧扣教学环节，并善于发掘教材中隐藏的教育内容，做到从学生思想和生活实际出发，千方百计挖掘学生内在的潜能。还要尽可能发挥学生学习的积极性、主动性，让学生始终处于自主学习、主动发展的状态，让学生不仅喜欢学语文，而且在主动学习的过程中不断获得成功的喜悦。这样，能够有效调动学生学习的兴趣，提升学生语文素养。
参考文献：
[1]李正敏.小学语文教学中美育的途径[J].吉林教育，2016（23）.
[2]陈霞.浅谈小学生语文素养的培养[J].甘肃教育，2006（11）.
[3]冯秀珍.浅谈小学生语文综合素养的培养[J].小学教学参考，2012（36）.
[4]王守亮.关注小学生语文素养的培养[J].小学教学研究，2011（32）.