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摘 要：幼儿学前教育作为幼儿学习和成长道路的基础铺垫，通过与德育教学的结合促进幼儿能够更健康全面的成长。德育是强调对行为素养和道德品格的培育，在幼儿园的教育阶段将德育正确的融入德育，让幼儿养成良好的行为和端正的思想品质。为促进德育与幼儿学前教育正确结合，本文将对儿学前教育融入德育教学存在的问题及其措施进行分析。
关键词：学前教育；德育教学；问题及措施
幼儿阶段的教育作为幼儿的启蒙教育，将幼儿学前教育正确融入德育教学，可以在幼儿的成长和培育过程中发挥积极作用。但是将幼儿学前教育与德育教学不合理的结合与运用，不仅会导致幼儿的成长压力，还会阻碍学生的健康成长。
一、将学前教育与德育教学相结合的重要性
德育教育是社会发展的产物，它聚集时代的新要求和社会的新规则。所谓德育就是在成长的基础上对幼儿品德和思想的培养，更加注重幼儿的人文发展。幼儿的学前教育，是对幼儿进行系统的培养和教育。幼儿阶段的幼儿正处于认识世界和接触新事物的初级阶段，幼儿对新事物都抱着强烈的好奇心。而学前教育可以帮助幼儿正确的认识事物，从而满足幼儿的求知欲望。通过对幼儿进行正确的引导和教育，让幼儿树立正确的事物认识观，促进幼儿奠定良好的学习基础，为幼儿的社会生存能力做好铺垫。将学前教育与德育教学正确的结合与应用，让幼儿养成良好的习惯和品格，做一名尊敬他人，帮助他人的好学生，促使幼儿德智体美全面的发展。
二、幼儿学前教育融入德育教学的问题与措施
（一）幼儿学前教育融入德育教学的问题
在德育与幼儿学前教育的融合过程中存在着一些问题，这些问题的產生是不利于幼儿的健康成长，同时也不利于幼儿学前教育的发展。第一：教学制度的根本问题。因长期受到传统教学体制和教学模式的影响，德育教学的新模式始终无法完全融入到幼儿教学中，不利于对幼儿德育素养的培养。部分教师在幼儿教学中，仍然强调理论学习，认为只有强化书本知识才能促进幼儿的学习能力的提升。部分家长会给幼儿安排许多课外兴趣培养和学前补习班，使得整个学前教育向“小学化”发展。这样不仅增加幼儿的压力，让幼儿的学习氛围更加压抑，不利于幼儿身心的健康成长。第二：德育教学的应用和落实的问题。虽然德育是教学发展的新趋势，但是部分幼儿园教师并没有引起重视，没有对德育教育进行研究和分析，甚至在教学过程中也没有落实德育教学。从而使得教师不能将德育教育与幼儿学前教育正确融合，不利于促进幼儿德育的发展。加之教师在课堂上对德育的落实程度不够，导致幼儿对事物的认识缺乏理性认知，不利于幼儿健康成长。
（二）幼儿学前教育融入德育教学的措施和对策
针对上述提出的幼儿教育与德育教学融合所产生的问题提出相关的措施和对策，完善幼儿的学前教育课堂，促进幼儿德育方面的发展和进步，让幼儿能在轻松快乐的环境氛围中学习和成长。第一：针对幼儿学前教育的教材，增加德育教学的内容。幼儿阶段的课本教材时相对比较简单和单一的，教师仅仅对课本进行讲解是达不到德育的教学要求的。因此，增加德育教学素材，是促进学前教育与德育教学融合的重要方式。教师在教学中，可以根据实际情况设计德育课堂情景，让幼儿通过实际的体会来认识到德育的重要性。在父亲节的时候，教师可以组织幼儿一起为父亲准备节日礼物，鼓励幼儿勇于表达对父亲的爱和感谢。通过这样的方式，让幼儿了解到父亲为自己的付出以及对自己的爱，让幼儿懂得在日常生活中爱家人，尊敬家人。教师也可以结合当地的历史和背景，为幼儿讲解本地的英雄人物以及相关历史故事，让幼儿了解家乡的同时，学习到英雄的精神和品格，促进学生人格认知的健全。第二：家庭与学校相结合，共同促进幼儿德育教学的健康发展。家庭和学校是幼儿主要的生活圈，家长和教师是幼儿成长主要的引导者，通过家庭与学校的结合对幼儿进行德育教学，让德育渗透进幼儿的生活和学习。例如，作为教师应该注重对德育在课堂中的运用，主动对德育进行研究和分析，提升自身的德育教学水平，从而为幼儿提供更好的德育课堂。作为家长，也应该端正对幼儿的培养理念，不过多给幼儿添加学习压力，积极为幼儿营造轻松愉快的成长氛围，在成长的过程中，逐渐进行德育渗透。另一方面，教师在讲解“乐于助人”的思想品德时，可以例举相关的故事帮助幼儿对“乐于助人”的理解和感悟。然后给幼儿安排与家长作业：共同完成一件“乐于助人”的事。让家长带领幼儿对“乐于助人”的进行实践，促进幼儿理论与实践的结合学习，促进幼儿综合素养的全面进步。第三：将德育教育加入学前重点教学科目，认识德育的重要性。幼儿园的管理者应该注重德育教育，将德育融入安排校园活动和教学总方针，为教师制定德育教学的目标，从而引起教师对德育的重视。另一方面，教师作为教学知识的主要传播者，自身的德育水平和教学模式对幼儿有着极其重要的影响。因而，教师也应该加深对德育的认识，端正自身德育教学观念，积极得将德育与教学相融合，促进对幼儿的德育培养。教师还可以丰富课堂的教学模式，培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿学习生涯长期有效的发展。
三、结束语
通过对幼儿学前教育与德育教学的融合的问题和措施进行分析和研究，正确引导幼儿认识新事物，让幼儿树立正确的社会价值观念，促进幼儿德与智的共同进步与发展。教师通过端正对德育教学的认识，将其与学前教育正确合理融合，促进德育教育长期有效的发展，同时促进幼儿教育体制的完善，促进幼儿园的教学质量的提升。
参考文献
[1]林春甜.学前教育中德育教育的渗透策略探究[J].科普童话·新课堂（下），2014，（6）：66.
[2]陈奕奕.关于学前教育教学中的德育渗透探析[J].都市家教（上半月），2016，（3）.
[3]符秀娟.学前教育教学中的德育渗透探析[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（5）：133-133.
关键词：学前教育；德育教学；问题及措施
幼儿阶段的教育作为幼儿的启蒙教育，将幼儿学前教育正确融入德育教学，可以在幼儿的成长和培育过程中发挥积极作用。但是将幼儿学前教育与德育教学不合理的结合与运用，不仅会导致幼儿的成长压力，还会阻碍学生的健康成长。
一、将学前教育与德育教学相结合的重要性
德育教育是社会发展的产物，它聚集时代的新要求和社会的新规则。所谓德育就是在成长的基础上对幼儿品德和思想的培养，更加注重幼儿的人文发展。幼儿的学前教育，是对幼儿进行系统的培养和教育。幼儿阶段的幼儿正处于认识世界和接触新事物的初级阶段，幼儿对新事物都抱着强烈的好奇心。而学前教育可以帮助幼儿正确的认识事物，从而满足幼儿的求知欲望。通过对幼儿进行正确的引导和教育，让幼儿树立正确的事物认识观，促进幼儿奠定良好的学习基础，为幼儿的社会生存能力做好铺垫。将学前教育与德育教学正确的结合与应用，让幼儿养成良好的习惯和品格，做一名尊敬他人，帮助他人的好学生，促使幼儿德智体美全面的发展。
二、幼儿学前教育融入德育教学的问题与措施
（一）幼儿学前教育融入德育教学的问题
在德育与幼儿学前教育的融合过程中存在着一些问题，这些问题的產生是不利于幼儿的健康成长，同时也不利于幼儿学前教育的发展。第一：教学制度的根本问题。因长期受到传统教学体制和教学模式的影响，德育教学的新模式始终无法完全融入到幼儿教学中，不利于对幼儿德育素养的培养。部分教师在幼儿教学中，仍然强调理论学习，认为只有强化书本知识才能促进幼儿的学习能力的提升。部分家长会给幼儿安排许多课外兴趣培养和学前补习班，使得整个学前教育向“小学化”发展。这样不仅增加幼儿的压力，让幼儿的学习氛围更加压抑，不利于幼儿身心的健康成长。第二：德育教学的应用和落实的问题。虽然德育是教学发展的新趋势，但是部分幼儿园教师并没有引起重视，没有对德育教育进行研究和分析，甚至在教学过程中也没有落实德育教学。从而使得教师不能将德育教育与幼儿学前教育正确融合，不利于促进幼儿德育的发展。加之教师在课堂上对德育的落实程度不够，导致幼儿对事物的认识缺乏理性认知，不利于幼儿健康成长。
（二）幼儿学前教育融入德育教学的措施和对策
针对上述提出的幼儿教育与德育教学融合所产生的问题提出相关的措施和对策，完善幼儿的学前教育课堂，促进幼儿德育方面的发展和进步，让幼儿能在轻松快乐的环境氛围中学习和成长。第一：针对幼儿学前教育的教材，增加德育教学的内容。幼儿阶段的课本教材时相对比较简单和单一的，教师仅仅对课本进行讲解是达不到德育的教学要求的。因此，增加德育教学素材，是促进学前教育与德育教学融合的重要方式。教师在教学中，可以根据实际情况设计德育课堂情景，让幼儿通过实际的体会来认识到德育的重要性。在父亲节的时候，教师可以组织幼儿一起为父亲准备节日礼物，鼓励幼儿勇于表达对父亲的爱和感谢。通过这样的方式，让幼儿了解到父亲为自己的付出以及对自己的爱，让幼儿懂得在日常生活中爱家人，尊敬家人。教师也可以结合当地的历史和背景，为幼儿讲解本地的英雄人物以及相关历史故事，让幼儿了解家乡的同时，学习到英雄的精神和品格，促进学生人格认知的健全。第二：家庭与学校相结合，共同促进幼儿德育教学的健康发展。家庭和学校是幼儿主要的生活圈，家长和教师是幼儿成长主要的引导者，通过家庭与学校的结合对幼儿进行德育教学，让德育渗透进幼儿的生活和学习。例如，作为教师应该注重对德育在课堂中的运用，主动对德育进行研究和分析，提升自身的德育教学水平，从而为幼儿提供更好的德育课堂。作为家长，也应该端正对幼儿的培养理念，不过多给幼儿添加学习压力，积极为幼儿营造轻松愉快的成长氛围，在成长的过程中，逐渐进行德育渗透。另一方面，教师在讲解“乐于助人”的思想品德时，可以例举相关的故事帮助幼儿对“乐于助人”的理解和感悟。然后给幼儿安排与家长作业：共同完成一件“乐于助人”的事。让家长带领幼儿对“乐于助人”的进行实践，促进幼儿理论与实践的结合学习，促进幼儿综合素养的全面进步。第三：将德育教育加入学前重点教学科目，认识德育的重要性。幼儿园的管理者应该注重德育教育，将德育融入安排校园活动和教学总方针，为教师制定德育教学的目标，从而引起教师对德育的重视。另一方面，教师作为教学知识的主要传播者，自身的德育水平和教学模式对幼儿有着极其重要的影响。因而，教师也应该加深对德育的认识，端正自身德育教学观念，积极得将德育与教学相融合，促进对幼儿的德育培养。教师还可以丰富课堂的教学模式，培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿学习生涯长期有效的发展。
三、结束语
通过对幼儿学前教育与德育教学的融合的问题和措施进行分析和研究，正确引导幼儿认识新事物，让幼儿树立正确的社会价值观念，促进幼儿德与智的共同进步与发展。教师通过端正对德育教学的认识，将其与学前教育正确合理融合，促进德育教育长期有效的发展，同时促进幼儿教育体制的完善，促进幼儿园的教学质量的提升。
参考文献
[1]林春甜.学前教育中德育教育的渗透策略探究[J].科普童话·新课堂（下），2014，（6）：66.
[2]陈奕奕.关于学前教育教学中的德育渗透探析[J].都市家教（上半月），2016，（3）.
[3]符秀娟.学前教育教学中的德育渗透探析[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（5）：133-133.