论文部分内容阅读
摘 要：高中思想政治课理论性较强，且教科书的表述往往有些枯燥。如何调动学生的学习兴趣，一直是困扰政治课教学的难题。为此，需要我们改革教学观念，采取情景教学法，激发学生的学习兴趣，以取得理想的教学效果。
关键词：高中政治教学；情景教学法；价值判断与价值选择；教学实录
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0044-03
情景教学法是指在教学过程中，教师根据教学内容、学生的认知特点和已有知识等实际情形和条件，有目的地引入或创设一定的情景和氛围，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材、提高知识水平和认识能力。高中思想政治课理论性较强，现有的表述方式比较枯燥。实践表明，采取情景教学法，能取得不错的教学效果。下面结合《价值判断与价值选择》一节课的教学，谈一谈如何实施情景教学的。
一、找准角度、情景导入
俗话说：好的开头，等于成功了一半。创设一个什么样的情景，把学生引入一个什么样的课堂，是一堂课成败的关键。那么，该如何创设情景，巧妙的导入课堂呢？
《思想政治课程标准》提出：“教学要注重高中学生的身心发展特点，要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的新一轮课程改革。”因此，创设教学情景不能只从教师片面、主观的想象出发，要切实考虑学生的需要，真正从学生的兴趣出发，要体现“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，这样才能营造一个学生感兴趣、愿思考并有话可说的氛围。
在本节课的教学中，采取了“生活展现情景”的方法。以目前人们关注的大学生就业问题为切入点，并通过当前网络上热议的“90后大学生放弃公务员当宿管”的视频导入新课，一下子拉近了教材与生活的距离，调动了学生的学习兴趣，为教学内容的展开作了很好的铺垫。
【课堂实录】
大学生就业问题是人们关注的热点话题，最近一名90生后大学生的就业选择引起网民的热议。请看视频：90后大学生放弃公务员当宿管 。
在此基础上，提出问题，请同学们思考：
1.结合视频，请说说“小雪阿姨”的价值判断与价值选择， 并分析价值判断与价值选择的含义及关系。
2.你对 “小雪阿姨”的选择是如何认识和评价的？
学生通过第一个问题，得出：
价值判断和价值选择的含义、关系
1.价值判断含义：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。
2.价值选择含义：在价值判断的基础上做出的选择。
3.价值判断与价值选择的关系。
价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的表现。
然后进入第二个问题，由学生谈谈自己的看法。
学生有的支持、有的反对。（老师不要说谁对谁错），下面我们再来听听网友们是怎么说的。
展示网友评价：
新时代街舞小子：小雪阿姨 ，你好，挺支持你选择的工作……要是在我们学校就好了……
清雪碧：我很纳闷你为什么会选择高校做宿管呢？也许是每个人的追求不同吧！
亚瑟1979：舒心的工作环境，能让人青春常驻呢？重走青春路……
观彼岸蘭珊：果断拍掌叫好！公务员有什么好……力顶“小雪阿姨”。
通过以上分析我们可以看出，不同的人对同一事物会做出不同的价值判断和价值选择。可见，价值判断与价值选择的一个基本特征是主体性。（导入下一个问题）
二、巧妙设疑、情景分析
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做问题的发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界尤为重要。”情景教育创始人李吉林老师提出：情景教育有四个元素，即讲究“真”，追求“美”，注重“情”，突出“思”。
情景导入是课堂教学的开始，通过情景导入环节，主要是把学生带入课堂环境，使学生发现问题。“问题探究”才是课堂教学的中心环节，是课堂教学的主线。情景教学始于问题的发现，终于问题的解决，问题的发现、分析和解决贯穿整个教学过程。通过情景导入环节发现问题，紧接着教师要结合学生的认知需要，组织学生进行自主学习，合作探究的活动。教师通过精心设计问题，层层设疑，环环紧扣学生的心弦，帮助学生从感性认识到理性认识，从生动直观到抽象思维的飞跃。高中思想政治课是一门充满思考魅力的课堂，让思考走進思想政治课堂，创设有思维广度、深度和效度的课堂，激发学生的思维张力，发展学生的思维品质，是达到思想政治课教学目的的必由之路。
问题的设计要从实际出发，有可信度；要从易到难，有梯度；要激发学生的兴趣，有参与度；要变化不同的角度，有广度；要无疑处设疑，有深度。
在《价值判断与价值选择》一节课的教学中，围绕教学内容，设计了“大学生的就业问题”和“野生动物遭疯狂猎杀”两个合作探究活动，设计了层层相扣的四个问题。
【课堂实录】
价值判断与价值选择的基本特征
合作探究一：大学生的就业问题。
展示背景材料：（课件）当代大学生存在不同的就业观
观点一：有人认为：大学生是“精英阶层”。把“起点高、薪水高、职位高”“名声好一点、牌子响一点、效益高一点、工作轻一点、离家近一点、管理松一点”的“三高六点”作为自己的择业标准。
观点二：有人认为：大学生是普通劳动者。要根据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要，选择最能适应自己的职业。农村是大学生就业的广阔天地，大学生当保姆、研究生卖猪肉也不稀奇。
问题1：请分析当代大学生中不同的就业观。
学生回答，教师引导。
1.价值判断与价值选择的主体性。
（1）人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
关键词：高中政治教学；情景教学法；价值判断与价值选择；教学实录
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0044-03
情景教学法是指在教学过程中，教师根据教学内容、学生的认知特点和已有知识等实际情形和条件，有目的地引入或创设一定的情景和氛围，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材、提高知识水平和认识能力。高中思想政治课理论性较强，现有的表述方式比较枯燥。实践表明，采取情景教学法，能取得不错的教学效果。下面结合《价值判断与价值选择》一节课的教学，谈一谈如何实施情景教学的。
一、找准角度、情景导入
俗话说：好的开头，等于成功了一半。创设一个什么样的情景，把学生引入一个什么样的课堂，是一堂课成败的关键。那么，该如何创设情景，巧妙的导入课堂呢？
《思想政治课程标准》提出：“教学要注重高中学生的身心发展特点，要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的新一轮课程改革。”因此，创设教学情景不能只从教师片面、主观的想象出发，要切实考虑学生的需要，真正从学生的兴趣出发，要体现“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，这样才能营造一个学生感兴趣、愿思考并有话可说的氛围。
在本节课的教学中，采取了“生活展现情景”的方法。以目前人们关注的大学生就业问题为切入点，并通过当前网络上热议的“90后大学生放弃公务员当宿管”的视频导入新课，一下子拉近了教材与生活的距离，调动了学生的学习兴趣，为教学内容的展开作了很好的铺垫。
【课堂实录】
大学生就业问题是人们关注的热点话题，最近一名90生后大学生的就业选择引起网民的热议。请看视频：90后大学生放弃公务员当宿管 。
在此基础上，提出问题，请同学们思考：
1.结合视频，请说说“小雪阿姨”的价值判断与价值选择， 并分析价值判断与价值选择的含义及关系。
2.你对 “小雪阿姨”的选择是如何认识和评价的？
学生通过第一个问题，得出：
价值判断和价值选择的含义、关系
1.价值判断含义：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。
2.价值选择含义：在价值判断的基础上做出的选择。
3.价值判断与价值选择的关系。
价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的表现。
然后进入第二个问题，由学生谈谈自己的看法。
学生有的支持、有的反对。（老师不要说谁对谁错），下面我们再来听听网友们是怎么说的。
展示网友评价：
新时代街舞小子：小雪阿姨 ，你好，挺支持你选择的工作……要是在我们学校就好了……
清雪碧：我很纳闷你为什么会选择高校做宿管呢？也许是每个人的追求不同吧！
亚瑟1979：舒心的工作环境，能让人青春常驻呢？重走青春路……
观彼岸蘭珊：果断拍掌叫好！公务员有什么好……力顶“小雪阿姨”。
通过以上分析我们可以看出，不同的人对同一事物会做出不同的价值判断和价值选择。可见，价值判断与价值选择的一个基本特征是主体性。（导入下一个问题）
二、巧妙设疑、情景分析
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做问题的发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界尤为重要。”情景教育创始人李吉林老师提出：情景教育有四个元素，即讲究“真”，追求“美”，注重“情”，突出“思”。
情景导入是课堂教学的开始，通过情景导入环节，主要是把学生带入课堂环境，使学生发现问题。“问题探究”才是课堂教学的中心环节，是课堂教学的主线。情景教学始于问题的发现，终于问题的解决，问题的发现、分析和解决贯穿整个教学过程。通过情景导入环节发现问题，紧接着教师要结合学生的认知需要，组织学生进行自主学习，合作探究的活动。教师通过精心设计问题，层层设疑，环环紧扣学生的心弦，帮助学生从感性认识到理性认识，从生动直观到抽象思维的飞跃。高中思想政治课是一门充满思考魅力的课堂，让思考走進思想政治课堂，创设有思维广度、深度和效度的课堂，激发学生的思维张力，发展学生的思维品质，是达到思想政治课教学目的的必由之路。
问题的设计要从实际出发，有可信度；要从易到难，有梯度；要激发学生的兴趣，有参与度；要变化不同的角度，有广度；要无疑处设疑，有深度。
在《价值判断与价值选择》一节课的教学中，围绕教学内容，设计了“大学生的就业问题”和“野生动物遭疯狂猎杀”两个合作探究活动，设计了层层相扣的四个问题。
【课堂实录】
价值判断与价值选择的基本特征
合作探究一：大学生的就业问题。
展示背景材料：（课件）当代大学生存在不同的就业观
观点一：有人认为：大学生是“精英阶层”。把“起点高、薪水高、职位高”“名声好一点、牌子响一点、效益高一点、工作轻一点、离家近一点、管理松一点”的“三高六点”作为自己的择业标准。
观点二：有人认为：大学生是普通劳动者。要根据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要，选择最能适应自己的职业。农村是大学生就业的广阔天地，大学生当保姆、研究生卖猪肉也不稀奇。
问题1：请分析当代大学生中不同的就业观。
学生回答，教师引导。
1.价值判断与价值选择的主体性。
（1）人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。