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摘要：在当今时代下，中职教学中的数学教育面临许多挑战，其发展更是遇到了瓶颈期，因此对中职数学教学的探究与解决是势在必行的，这是国家与政府对教育改革的必行措施，也是我们师资团队的教学任务，更是每个中职学生与家长提高教育素质的期望。因此，本文就中职教学中数学科目的难点进行分析，并制定解决措施，积极发展中职数学教育的素质教育。
关键词：中职教育;发展难题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-305
引言
中职教育的发展是我们教师团队在教学中不断探索不断发展的重要目标，而数学教学上的难题成为了中职教育中的阻碍，因此，不断分析其教学中的发展难题，寻找其解决方法，是我们教师团队的责任，也是提高全体中职学生学习数学的教学兴趣和发展水平。因此，我们要分析中职教育中数学学科的难点与对策的探析，提高中职学生的学习水平和兴趣，提高学生的学习素养，为国家的教育发展贡献自己的力量。
正文：
一、中职教学中数学学科的发展现状
在中职学校的教育发展上，总体呈现上升趋势，但是在数学学科方面，因为学生生源的差距与数学学科的自身特点的难度较大，因此，中职学生虽然总体学习素养在稳步前进，在数学方面进步并不明显且问题较明显，因此，中职教育中数学学科的教育发展方向也存在许多问题，急需解决，同时，应该提出更具创新方式的中职数学教学模式，使同学们更加具有积极性的投入到数学学科的学习中，有助于我校教学素质的有力提高。
二、中职学生在数学学习上的问题
（一）学生基础薄弱
在学生的招收与培养中，中职学生的起点较低，其生源与其他高校学生存在一定差距，因此在学习数学上具有一定的差异性和差距性，这也是中职学生学习数学较为困难的先天原因。
（二）学生学习积极性不高
在中职学生数学学科的不断学习中，因为基础本就弱，对于数学的学习存在一定的抵触心理，因此学生学习数学的积极性不高，对数学学科的兴趣不高，导致数学学习的过程中产生了一定的困难，不能很好的参与到数学学习中来，因此对中职数学的学习与发展存在了一定的困难。
（三）数学学科特点的复杂性
对于数学的学习，数学类学科自身的特点也是成为数学学习发展困难的原因之一。数学学科题型复杂多样，且解题困难，是众多学科中比较难的学科，学生在学习中更是难以始终保持客服困难的勇气和耐心审题解题的心性，因此学生在学习数学的过程中，大都不愿意进行数学学科的钻研和解答，也造成了中职学生数学学科上的欠缺。
（四）教学方式和理念不够创新
除了学生学习数学的问题，在教学中教师团队的教学问题也是很重要的原因。在教师教学的过程中，方式的老旧不够创新，教学理念内涵的难以创新，都成为教师团队教学中的问题所在，因此教学方式和理念的缺失，也是学生积极性不高难以提高数学学习水平的原因之一。
（五）数学学习与实际生活的联系不够紧密
老生常谈，学习是为了解决生活中的问题，数学的学习更是为了解决实际生活中的不断应用。而在中职数学的学习中，没有凸显出数学对生活中的实际帮助与运用，更没有利用数学知识解决生活中的实际问题，因此数学学习与实际生活的联系不够紧密，造成了中职学生在数学学习中发展较慢且学习困难的特点。
三、中职学校中数学的教学方法
在中职学校中，传统的教学方法拥有一定的局限性，例如，传统的老师讲学生听、题海战术等教学，对学生的压力较大，不能激发学生学习数学的學习兴趣，在传统数学教育模式中，崇尚由量变引发质变，以此使学生丰富其数学知识基础，但是难以使学生真正了解到学习数学的乐趣，难以激发学生学习数学的积极性，因此，题海战术具有其一定局限性，而在教育体制改革中，崇尚全面发展，对学生的学习和生活都能起到一定的帮助，更能激发学生学习数学的积极性，因此，对教育体制的改革，对数学教学模式的创新，是发展中职学校数学学科教育的关键。
四、中职数学的解决措施
（一）改变教学方向，抓住教学重点
在中职学校的教学中，我们已经意识到我们发展上的不足，因此，我们要积极确立新的教学方向，避免过于冗长、无聊的教学方法，提高学生积极性，将教学的方向转变到数学的素质教育发展上来，将教学目标更加准确的定位，将教学重点进行合理的规划和确定，使学生真正能主动投入到数学的学习中来。
（二）创新教学方式，丰富教学内涵
以前的学习模式较为被动，不能激起学生的学习兴趣和积极性，因此教学方式的陈旧不适应时代的改变，在新时代的今天，应该创新教学模式，例如，由被动变为主动，让学生自己做课堂的主人，可以采取翻转课堂的方式，让学生进行分组讨论，推选一名组长上台进行讲解，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让学生自己做课堂的主人，讲解完毕后，还可以对本次讨论中产生的问题进行提问，由老师进行解答，同时接受老师的答疑，对老师针对本组的问题给出相应的解决措施。同时要丰富中职学生学习数学的思想内涵，脱离开学生一味学习数学是为了考大学，而是真正的提高数学知识水平和素质教育。
（三）结合生活实际，解决生活问题
数学知识的学习更要源于生活高于生活，更好的解决生活的实际问题，对于中职学生来讲，数学的学习没能很好的运用在实际生活中，例如，真正能在买菜时运用到数学知识的学习吗，能运用数学知识丈量生命的长度吗？都是我们要去思考的问题。
结论
在中职学生的数学学习上，是机遇与挑战并存，不仅具有充足的发展空间，更具有许多制约其发展的机遇挑战。这也是新时代下学生和老师一起努力的前进动力。在新时代下，我们更要不断的抓住机遇，迎接挑战，发展独具特色的中职学校学习数学的独特方式，丰富中职学校学生学习数学中的学习内涵，不断在新时代下创新思维方式，不断探析在中职教学中发现的实际问题，更要及时解决，进行教师团队能力的不断协作，更好的找到解决实际问题的方式方法。
参考文献
[1]颜学荣.《关于中职数学课堂教学模式的探讨》[J].科学中国人，2015，0（9Z）.
[2]周丽霞.中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践[D].苏州大学，2010.
关键词：中职教育;发展难题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-305
引言
中职教育的发展是我们教师团队在教学中不断探索不断发展的重要目标，而数学教学上的难题成为了中职教育中的阻碍，因此，不断分析其教学中的发展难题，寻找其解决方法，是我们教师团队的责任，也是提高全体中职学生学习数学的教学兴趣和发展水平。因此，我们要分析中职教育中数学学科的难点与对策的探析，提高中职学生的学习水平和兴趣，提高学生的学习素养，为国家的教育发展贡献自己的力量。
正文：
一、中职教学中数学学科的发展现状
在中职学校的教育发展上，总体呈现上升趋势，但是在数学学科方面，因为学生生源的差距与数学学科的自身特点的难度较大，因此，中职学生虽然总体学习素养在稳步前进，在数学方面进步并不明显且问题较明显，因此，中职教育中数学学科的教育发展方向也存在许多问题，急需解决，同时，应该提出更具创新方式的中职数学教学模式，使同学们更加具有积极性的投入到数学学科的学习中，有助于我校教学素质的有力提高。
二、中职学生在数学学习上的问题
（一）学生基础薄弱
在学生的招收与培养中，中职学生的起点较低，其生源与其他高校学生存在一定差距，因此在学习数学上具有一定的差异性和差距性，这也是中职学生学习数学较为困难的先天原因。
（二）学生学习积极性不高
在中职学生数学学科的不断学习中，因为基础本就弱，对于数学的学习存在一定的抵触心理，因此学生学习数学的积极性不高，对数学学科的兴趣不高，导致数学学习的过程中产生了一定的困难，不能很好的参与到数学学习中来，因此对中职数学的学习与发展存在了一定的困难。
（三）数学学科特点的复杂性
对于数学的学习，数学类学科自身的特点也是成为数学学习发展困难的原因之一。数学学科题型复杂多样，且解题困难，是众多学科中比较难的学科，学生在学习中更是难以始终保持客服困难的勇气和耐心审题解题的心性，因此学生在学习数学的过程中，大都不愿意进行数学学科的钻研和解答，也造成了中职学生数学学科上的欠缺。
（四）教学方式和理念不够创新
除了学生学习数学的问题，在教学中教师团队的教学问题也是很重要的原因。在教师教学的过程中，方式的老旧不够创新，教学理念内涵的难以创新，都成为教师团队教学中的问题所在，因此教学方式和理念的缺失，也是学生积极性不高难以提高数学学习水平的原因之一。
（五）数学学习与实际生活的联系不够紧密
老生常谈，学习是为了解决生活中的问题，数学的学习更是为了解决实际生活中的不断应用。而在中职数学的学习中，没有凸显出数学对生活中的实际帮助与运用，更没有利用数学知识解决生活中的实际问题，因此数学学习与实际生活的联系不够紧密，造成了中职学生在数学学习中发展较慢且学习困难的特点。
三、中职学校中数学的教学方法
在中职学校中，传统的教学方法拥有一定的局限性，例如，传统的老师讲学生听、题海战术等教学，对学生的压力较大，不能激发学生学习数学的學习兴趣，在传统数学教育模式中，崇尚由量变引发质变，以此使学生丰富其数学知识基础，但是难以使学生真正了解到学习数学的乐趣，难以激发学生学习数学的积极性，因此，题海战术具有其一定局限性，而在教育体制改革中，崇尚全面发展，对学生的学习和生活都能起到一定的帮助，更能激发学生学习数学的积极性，因此，对教育体制的改革，对数学教学模式的创新，是发展中职学校数学学科教育的关键。
四、中职数学的解决措施
（一）改变教学方向，抓住教学重点
在中职学校的教学中，我们已经意识到我们发展上的不足，因此，我们要积极确立新的教学方向，避免过于冗长、无聊的教学方法，提高学生积极性，将教学的方向转变到数学的素质教育发展上来，将教学目标更加准确的定位，将教学重点进行合理的规划和确定，使学生真正能主动投入到数学的学习中来。
（二）创新教学方式，丰富教学内涵
以前的学习模式较为被动，不能激起学生的学习兴趣和积极性，因此教学方式的陈旧不适应时代的改变，在新时代的今天，应该创新教学模式，例如，由被动变为主动，让学生自己做课堂的主人，可以采取翻转课堂的方式，让学生进行分组讨论，推选一名组长上台进行讲解，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让学生自己做课堂的主人，讲解完毕后，还可以对本次讨论中产生的问题进行提问，由老师进行解答，同时接受老师的答疑，对老师针对本组的问题给出相应的解决措施。同时要丰富中职学生学习数学的思想内涵，脱离开学生一味学习数学是为了考大学，而是真正的提高数学知识水平和素质教育。
（三）结合生活实际，解决生活问题
数学知识的学习更要源于生活高于生活，更好的解决生活的实际问题，对于中职学生来讲，数学的学习没能很好的运用在实际生活中，例如，真正能在买菜时运用到数学知识的学习吗，能运用数学知识丈量生命的长度吗？都是我们要去思考的问题。
结论
在中职学生的数学学习上，是机遇与挑战并存，不仅具有充足的发展空间，更具有许多制约其发展的机遇挑战。这也是新时代下学生和老师一起努力的前进动力。在新时代下，我们更要不断的抓住机遇，迎接挑战，发展独具特色的中职学校学习数学的独特方式，丰富中职学校学生学习数学中的学习内涵，不断在新时代下创新思维方式，不断探析在中职教学中发现的实际问题，更要及时解决，进行教师团队能力的不断协作，更好的找到解决实际问题的方式方法。
参考文献
[1]颜学荣.《关于中职数学课堂教学模式的探讨》[J].科学中国人，2015，0（9Z）.
[2]周丽霞.中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践[D].苏州大学，2010.