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摘要：本文就教授《我的家在日喀则》一课以新课程标准和本地方的教学要求为指导，设计该课的教学环节，谈自己的一些教学体会。
关键词：新课标 教学 歌曲
新《音乐课程标准》中规定：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。南通教科研中心的十二字课堂教学方针也明确指出：限时讲授、合作学习、踊跃展示。本课以学生为主体，通过认知、感受、表现、创造等综合形式开展活动，指导学生在参与音乐实践活动中获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽学生的视野，使他们获得愉悦和美的感受。在备课时，笔者设计了整堂课以审美为主线，层层递进，环环紧扣，潜移默化地完成教学目标。
本节课主要设计了以下三个环节：
一、激趣导入，初探藏歌风格
俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，为了让孩子们有身临其境之感，本节课一开始，在西藏风光的背景下，笔者激情演唱了充满藏族风情的歌曲《天路》，通过引导让学生说说自己还了解哪些关于藏族的歌曲并哼唱两句，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情，在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活，也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族退踏舞步起到了很好的铺垫作用。
二、学唱新歌，领悟藏歌韵味
新歌教学环节，为了让学生能更深刻体会藏族歌曲的韵味并且熟悉歌曲的旋律特点，笔者设计了多次聆听歌曲的环节，并为每次聆听设计了相应的要求：
第一遍聆听：请同学们听一听，歌曲中给你留下印象最深的、出现最多的是什么？从而提炼出民歌中的衬词。
第二遍聆听：请同学们再次听一听歌曲，同时注意观察老师在衬词部分做了什么动作？从而感受歌曲的情绪并学跳藏族退踏舞步。
第三遍聆听：同学们，让我们随着音乐在衬词部分唱一唱并试着跳一跳退踏舞步。让学生在舞蹈中充分感受舞曲的音乐特点。
第四遍聆听：请同学们静心听一听歌曲，对照歌谱找一找旋律中一共出现了哪几个音？歌曲可以分成几个部分呢？这样的设计可以让学生在无意注意中，形成了有意注意，自主发现五声调式。
学唱歌曲时，因为前面已经让学生以多种形式聆听了歌曲，所以学起来非常快。少数演唱有困难的乐句，笔者充分使用对比的教学方法，通过师生对比演唱、生生对比演唱，让学生直观形象地掌握正确的演唱方法。
在教学难点的突破上，使用多媒体课件中的放大突显功能，给予学生视觉上的冲击，同时从歌曲的情感出发，结合划拍演唱，视谱演唱等多种学习方式较为轻松地进行了突破。
为了丰富学生的情感体验，加深对藏族歌曲风格的理解，笔者在歌曲的难点部分和衬词部分加入了简单的二部创作，再次使用多媒体课件中的放大突显功能，让学生在感受声部魅力，提升歌唱表现能力的同时，深刻体会到了藏族踢踏舞曲的欢快与热情，载歌载舞的激情演唱将整节课的气氛推向了高潮。
三、拓展检测，提炼藏舞风情
最后，播放了蒙古族、维吾尔族、藏族三段舞蹈视频，让学生辨别出它们各自所属的民族，并说说为什么？通过这个环节的设计，让学生在欣赏与辨析中，更深刻地体会各民族的舞蹈风格，从而在学生的内心深处烙上民族音乐的烙印。
总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有这样几个地方值得探讨和改进：
（一）在教学内容安排上考虑不够周全。本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。学生仅仅是简单地欣赏了一下舞蹈，简要地谈了谈自己的想法，未能将一些民族舞的相关知识进行相应的展开，以至于学生的认识和理解仅浮于表，而未能由表及里，了解到民族舞蹈中更深层次的东西。
（二）应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新。例如在表现歌曲中，除了加入二部外，还可通过让学生利用已有的知识经验，自由说说自己所了解的藏族舞，让学生表演几个具有代表性的舞蹈动作，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使学生们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创作音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神，使整堂课真正体现：以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他艺术形式有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。
（三）在学情的了解上，笔者的准备工作做得不够充分。例如在课前接触学生时，只是了解了他们的音乐素养方面，没有对他们进行心理层次的了解。这就造成了在上课时，面对众多的评委老师和一百多位听课老师时，学生的心理压力较大，非常紧张。课的一开始气氛较为沉闷，面对笔者的设问，回答总是那么畏首畏尾，缺乏自信。尽管后来经过笔者的不懈努力，学生终于能身心放松，全心投入到学习中来，但涅槃过程实在辛苦。如果在了解学情时，能对学生预先进行必要的心理疏导，那这样的情况必然能得到一定的缓解，教学效果将会更好。
经过这次的磨砺，笔者深深地认识到：设计一节好课固然不易，但上出一节好课更难。由此，更深刻地体会到了“机会总是留给有准备的人”这句话的深刻含义。只有充分了解学情，深入研究教材，精心设计教案，灵活运用教学机智，关注全体学生的教师才能取得成功。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后教学的道路上，笔者将更加严格地要求自己，不断提升自己的知识能力水平，做一个“时刻有准备的人”。
关键词：新课标 教学 歌曲
新《音乐课程标准》中规定：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。南通教科研中心的十二字课堂教学方针也明确指出：限时讲授、合作学习、踊跃展示。本课以学生为主体，通过认知、感受、表现、创造等综合形式开展活动，指导学生在参与音乐实践活动中获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽学生的视野，使他们获得愉悦和美的感受。在备课时，笔者设计了整堂课以审美为主线，层层递进，环环紧扣，潜移默化地完成教学目标。
本节课主要设计了以下三个环节：
一、激趣导入，初探藏歌风格
俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，为了让孩子们有身临其境之感，本节课一开始，在西藏风光的背景下，笔者激情演唱了充满藏族风情的歌曲《天路》，通过引导让学生说说自己还了解哪些关于藏族的歌曲并哼唱两句，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情，在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活，也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族退踏舞步起到了很好的铺垫作用。
二、学唱新歌，领悟藏歌韵味
新歌教学环节，为了让学生能更深刻体会藏族歌曲的韵味并且熟悉歌曲的旋律特点，笔者设计了多次聆听歌曲的环节，并为每次聆听设计了相应的要求：
第一遍聆听：请同学们听一听，歌曲中给你留下印象最深的、出现最多的是什么？从而提炼出民歌中的衬词。
第二遍聆听：请同学们再次听一听歌曲，同时注意观察老师在衬词部分做了什么动作？从而感受歌曲的情绪并学跳藏族退踏舞步。
第三遍聆听：同学们，让我们随着音乐在衬词部分唱一唱并试着跳一跳退踏舞步。让学生在舞蹈中充分感受舞曲的音乐特点。
第四遍聆听：请同学们静心听一听歌曲，对照歌谱找一找旋律中一共出现了哪几个音？歌曲可以分成几个部分呢？这样的设计可以让学生在无意注意中，形成了有意注意，自主发现五声调式。
学唱歌曲时，因为前面已经让学生以多种形式聆听了歌曲，所以学起来非常快。少数演唱有困难的乐句，笔者充分使用对比的教学方法，通过师生对比演唱、生生对比演唱，让学生直观形象地掌握正确的演唱方法。
在教学难点的突破上，使用多媒体课件中的放大突显功能，给予学生视觉上的冲击，同时从歌曲的情感出发，结合划拍演唱，视谱演唱等多种学习方式较为轻松地进行了突破。
为了丰富学生的情感体验，加深对藏族歌曲风格的理解，笔者在歌曲的难点部分和衬词部分加入了简单的二部创作，再次使用多媒体课件中的放大突显功能，让学生在感受声部魅力，提升歌唱表现能力的同时，深刻体会到了藏族踢踏舞曲的欢快与热情，载歌载舞的激情演唱将整节课的气氛推向了高潮。
三、拓展检测，提炼藏舞风情
最后，播放了蒙古族、维吾尔族、藏族三段舞蹈视频，让学生辨别出它们各自所属的民族，并说说为什么？通过这个环节的设计，让学生在欣赏与辨析中，更深刻地体会各民族的舞蹈风格，从而在学生的内心深处烙上民族音乐的烙印。
总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有这样几个地方值得探讨和改进：
（一）在教学内容安排上考虑不够周全。本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。学生仅仅是简单地欣赏了一下舞蹈，简要地谈了谈自己的想法，未能将一些民族舞的相关知识进行相应的展开，以至于学生的认识和理解仅浮于表，而未能由表及里，了解到民族舞蹈中更深层次的东西。
（二）应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新。例如在表现歌曲中，除了加入二部外，还可通过让学生利用已有的知识经验，自由说说自己所了解的藏族舞，让学生表演几个具有代表性的舞蹈动作，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使学生们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创作音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神，使整堂课真正体现：以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他艺术形式有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。
（三）在学情的了解上，笔者的准备工作做得不够充分。例如在课前接触学生时，只是了解了他们的音乐素养方面，没有对他们进行心理层次的了解。这就造成了在上课时，面对众多的评委老师和一百多位听课老师时，学生的心理压力较大，非常紧张。课的一开始气氛较为沉闷，面对笔者的设问，回答总是那么畏首畏尾，缺乏自信。尽管后来经过笔者的不懈努力，学生终于能身心放松，全心投入到学习中来，但涅槃过程实在辛苦。如果在了解学情时，能对学生预先进行必要的心理疏导，那这样的情况必然能得到一定的缓解，教学效果将会更好。
经过这次的磨砺，笔者深深地认识到：设计一节好课固然不易，但上出一节好课更难。由此，更深刻地体会到了“机会总是留给有准备的人”这句话的深刻含义。只有充分了解学情，深入研究教材，精心设计教案，灵活运用教学机智，关注全体学生的教师才能取得成功。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后教学的道路上，笔者将更加严格地要求自己，不断提升自己的知识能力水平，做一个“时刻有准备的人”。