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摘要：当今世界的发展日新月异，我国也逐渐在新的世界中占据了较高的国际地位，而随着我国的快速发展，各种问题层出不穷，其中教育问题也逐渐成为社会关注的焦点。时代的不断发展，我国有着非常多的历史文明、历史文化，其具有良好的教育价值。因此，当前的教育应该重点关注文化教育，以此来促进传统文化传承。幼儿园教育阶段，是一个人接受教育的最初阶段，有效开展幼儿教育，可以把一个对知识世界一无所知的孩子变成一个头脑中有了知识结构的人，对于幼儿未来发展具有显著意义。在幼儿园教育过程中，教师有效引入中华优秀传统文化，能够对幼儿文化意识、文化素养进行培养，促进幼儿综合发展。
关键词：中华优秀传统文化;幼儿教育;融合策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-030
引言
随着教育不断发展，对幼儿园教育要求提高，要求教师要关注在幼儿综合培养过程，促进幼儿获得全面发展。传统文化教育是重要的教育内容，将其引入幼儿园教育过程中，能够对幼儿进行综合培养，因此，在幼儿园教育教学过程中，教师应该明确中华优秀传统文化与幼儿教育融合的价值，有效对幼儿开展传统文化教育，促进幼儿综合性发展。
1中华优秀传统文化与幼儿教育的融合意义
幼儿阶段，是幼儿认知世界的基础阶段，在这一阶段有效开展中华传统文化教育，能够对幼儿思想、文化、素养进行培养，促进幼儿发展成长。可见，实现中华优秀传统文化与幼儿教育的融合，具有重要教育意义。一是增强幼儿文化认同感。当前，要实现优秀传统文化与幼儿教育的融合，就必须使现代幼儿对我国优秀传统文化的认识由宏观逐步转向微观。这是一个完整的过程，也是一个幼儿对传统文化形成整体认识的过程，既能培中幼儿对传统文化的认同感，又能增强幼儿的民族自信，激发爱国热情。二是提高文化教育价值。文化教学与传统文化的传承与弘扬紧密相连，对提高幼儿核心素养，培养幼儿的综合能力起到了积极的促进作用。比如在幼儿园传统文化教育中，教师引导幼儿学习各种古诗或文言文，在给幼儿讲解这些文章的意义时，借助背景故事的介绍就能引导幼儿认知一个历史时期的社会现状，促进幼儿思维得到扩展，这对于幼儿的发展具有显著影响三是促进幼儿良好价值观念形成。在幼儿园教育阶段，教师有效引入中华传统文化内容，能够促进幼儿在传统文化的熏陶下，不断提高人文素质，树立正确三观。
2中华优秀传统文化与幼儿教育的融合策略
2.1引入地域文化，实现中华优秀传统文化教育
我国是一个多民族国家，文化内容丰富多样，具有良好的教育性。幼儿阶段，幼儿理解能力、学习能力有限，在渗透中华优秀传统文化的过程中，要充分考虑幼儿的接受程度。因此，在幼儿园传统文化教育过程中，教师可以从地域文化入手，有效对幼儿渗透传统文化内容，促进幼儿综合发展。同时，教师在进行传统文化身体的过程中，要基于幼儿实际情况进行考虑，从不同角度进行传统文化渗透，加强幼儿对传统文化的理解，提高幼儿教育质量。例如，幼儿对外界事物的认知和学习，主要依靠直观的形象和思维，以经验学习为主。要做到这一点，可以将民间传统节日、民间游戏活动、地域饮食习惯等传统文化内容融入儿童的教学实践中，为幼儿创设良好学习传统文化的机会，促进幼儿综合性发展。
2.2开展区域活动，渗透中华优秀传统文化内容
区域活动是幼儿园教育的重要形式。在幼儿园区域活动开展过程中，有效身体中华优秀传统文化内容，能够对区域活动内容进行丰富，促进幼儿综合发展。因此，在幼儿园区域活动过程中，教师可以基于传统文化，为幼儿提供丰富的活动材料。如，在以“饮食文化”为主题的区域活动中，教师可以组織幼儿制作中华传统美术，比如，制作月饼、汤圆、饺子等具有传统文化特色的事物，幼儿在区域活动过程中，教师可以给幼儿讲解各种事物的历史背景，以此来加强传统文化内容渗透，促进幼儿综合性发展。如，在以“传统建筑”为主题的区域活动中，教师可以给幼儿介绍各个地区有名的建筑内容，促进幼儿有效了解城市文化和城市历史建筑内容，以此来丰富幼儿历史文化知识。如，在以“传统艺术”为主题的区域活动中，教师可以通过使用多媒体设备，向幼儿介绍民间传统艺术，如剪纸、苏绣、舞狮等，在培养幼儿文化素养的同时，促进幼儿理解艺术内容，提高幼儿艺术品质。
总结语：
随着时代的发展和进步，我国对幼儿教育提出了更高的要求，要把中华优秀传统文化融入幼儿园教育过程中，能够对幼儿进行综合培养，促进幼儿全面发展。因此，幼儿园教师应充分认识到优秀传统文化对幼儿成长的重要性，并在科学合理的原则下向幼儿渗透中华传统文化内容，促进幼儿获得综合性发展。
参考文献
[1]黄爽，王岚，刘璐.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思[J].基础教育课程，2019（24）.
[2]王洪英.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的策略[J].开封教育学院学报，2019（11）.
[3]张伟，张兰兰.幼儿园环创课程融入传统文化教育实践研究[J].参花（下），2019（10）.
[4]黄喜梅.幼儿园美育环境创设过程中融入中华优秀传统文化的有效措施研究[J].才智，2019（6）：92.
关键词：中华优秀传统文化;幼儿教育;融合策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-030
引言
随着教育不断发展，对幼儿园教育要求提高，要求教师要关注在幼儿综合培养过程，促进幼儿获得全面发展。传统文化教育是重要的教育内容，将其引入幼儿园教育过程中，能够对幼儿进行综合培养，因此，在幼儿园教育教学过程中，教师应该明确中华优秀传统文化与幼儿教育融合的价值，有效对幼儿开展传统文化教育，促进幼儿综合性发展。
1中华优秀传统文化与幼儿教育的融合意义
幼儿阶段，是幼儿认知世界的基础阶段，在这一阶段有效开展中华传统文化教育，能够对幼儿思想、文化、素养进行培养，促进幼儿发展成长。可见，实现中华优秀传统文化与幼儿教育的融合，具有重要教育意义。一是增强幼儿文化认同感。当前，要实现优秀传统文化与幼儿教育的融合，就必须使现代幼儿对我国优秀传统文化的认识由宏观逐步转向微观。这是一个完整的过程，也是一个幼儿对传统文化形成整体认识的过程，既能培中幼儿对传统文化的认同感，又能增强幼儿的民族自信，激发爱国热情。二是提高文化教育价值。文化教学与传统文化的传承与弘扬紧密相连，对提高幼儿核心素养，培养幼儿的综合能力起到了积极的促进作用。比如在幼儿园传统文化教育中，教师引导幼儿学习各种古诗或文言文，在给幼儿讲解这些文章的意义时，借助背景故事的介绍就能引导幼儿认知一个历史时期的社会现状，促进幼儿思维得到扩展，这对于幼儿的发展具有显著影响三是促进幼儿良好价值观念形成。在幼儿园教育阶段，教师有效引入中华传统文化内容，能够促进幼儿在传统文化的熏陶下，不断提高人文素质，树立正确三观。
2中华优秀传统文化与幼儿教育的融合策略
2.1引入地域文化，实现中华优秀传统文化教育
我国是一个多民族国家，文化内容丰富多样，具有良好的教育性。幼儿阶段，幼儿理解能力、学习能力有限，在渗透中华优秀传统文化的过程中，要充分考虑幼儿的接受程度。因此，在幼儿园传统文化教育过程中，教师可以从地域文化入手，有效对幼儿渗透传统文化内容，促进幼儿综合发展。同时，教师在进行传统文化身体的过程中，要基于幼儿实际情况进行考虑，从不同角度进行传统文化渗透，加强幼儿对传统文化的理解，提高幼儿教育质量。例如，幼儿对外界事物的认知和学习，主要依靠直观的形象和思维，以经验学习为主。要做到这一点，可以将民间传统节日、民间游戏活动、地域饮食习惯等传统文化内容融入儿童的教学实践中，为幼儿创设良好学习传统文化的机会，促进幼儿综合性发展。
2.2开展区域活动，渗透中华优秀传统文化内容
区域活动是幼儿园教育的重要形式。在幼儿园区域活动开展过程中，有效身体中华优秀传统文化内容，能够对区域活动内容进行丰富，促进幼儿综合发展。因此，在幼儿园区域活动过程中，教师可以基于传统文化，为幼儿提供丰富的活动材料。如，在以“饮食文化”为主题的区域活动中，教师可以组織幼儿制作中华传统美术，比如，制作月饼、汤圆、饺子等具有传统文化特色的事物，幼儿在区域活动过程中，教师可以给幼儿讲解各种事物的历史背景，以此来加强传统文化内容渗透，促进幼儿综合性发展。如，在以“传统建筑”为主题的区域活动中，教师可以给幼儿介绍各个地区有名的建筑内容，促进幼儿有效了解城市文化和城市历史建筑内容，以此来丰富幼儿历史文化知识。如，在以“传统艺术”为主题的区域活动中，教师可以通过使用多媒体设备，向幼儿介绍民间传统艺术，如剪纸、苏绣、舞狮等，在培养幼儿文化素养的同时，促进幼儿理解艺术内容，提高幼儿艺术品质。
总结语：
随着时代的发展和进步，我国对幼儿教育提出了更高的要求，要把中华优秀传统文化融入幼儿园教育过程中，能够对幼儿进行综合培养，促进幼儿全面发展。因此，幼儿园教师应充分认识到优秀传统文化对幼儿成长的重要性，并在科学合理的原则下向幼儿渗透中华传统文化内容，促进幼儿获得综合性发展。
参考文献
[1]黄爽，王岚，刘璐.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思[J].基础教育课程，2019（24）.
[2]王洪英.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的策略[J].开封教育学院学报，2019（11）.
[3]张伟，张兰兰.幼儿园环创课程融入传统文化教育实践研究[J].参花（下），2019（10）.
[4]黄喜梅.幼儿园美育环境创设过程中融入中华优秀传统文化的有效措施研究[J].才智，2019（6）：92.