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摘 要：一个年轻老师只有通过不断学习，不断反思，用心做事，才能实现师生共同成长。当一个教师真心想教育好孩子时，没有方法也会摸索或创造方法。
关键词：学习；反思；班级活动
一、 疲劳应战，寻求改变
参加工作近10年，两个班每周近18节课，2个午休看班，再加繁重的班主任工作，还要参与各种比赛，疲累的我早已身心乏力，成天只有一个念头，怎么做不完的事，没完没了。这样的教书生活和我想象中的幸福平淡地教书差别很大，为了达到理想中幸福的生活，我也一直都在前进、努力，只不过确实是努力在完成交给的任务，谈不上个人专业成长，那么近几年我就在反思：到底是哪出现了问题？直到我加入了丁文祥名班主任工作室后，接触到更多优秀的教师，学到更新颖的理念，看到更用心的态度……通过理论进修和实地考察多种形式的学习与交流，我慢慢找到了心中的答案和幸福的秘诀——用心。俗话说：“认真可以把事做对，用心可以把事做好。”对一个人，对一件事，只要一想到做事最重要的是用心，我就会在工作中特别的认真主动，配合学习，这样的双拼似乎为我打开了一个世界，身上感觉到有源源不断的动力……
二、 用心做事，不断学习
今天跟大家分享我内心的悄悄话：“当一个教师不想教育好孩子时，再多的方法也会被他视为没有方法；当一个教师真心想教育好孩子时，没有方法也会摸索或创造方法。”
下面我来说说作为一名年轻班主任，在成长路上我的观念和行动的转变。
（一） 观念的转变
刚做班主任的我要求学生不能有缺点，你们想，这怎么可能呢，所以你们可以想象得到，那一年我是过得有多痛苦，自找罪受。通过这些年参与各种学习活动，深入了解学生特点，深入学生家庭访问，对孩子们进行“分类指导，精准培育”，与家长共同探讨正面管教方式。
而现在的我，心态改变了，看待事物的角度也不一样，学生有缺点不可怕，可怕的是学生没有特点。学生犯错，这正好是咱们学习提升自己的机会。
（二） 行动的转变
作为一名数学老师，教育孩子时语言上太过直白可能并不占优势，但因为不断学习，处处留心反思，如今的我能够借助于多样的班级活动，真正在不断尝试进行育人于无形之中，让孩子们除了学习之外，还能享受非常丰富有趣的校园生活，让孩子们体会读书的乐趣，爱上这个班级，爱上这所学校。
活动一：学生日常生活计划表
设计初衷：听到家长们反馈的国庆长假最后一天，孩子们挑灯夜读的奋笔疾书，国庆后交上来的作业字迹卷面看瞎眼球，科任老师们都无力吐糟了……我想到一句话，俗话说：“凡事预则立，不预则废。”在初一开始就实施拟订个人计划表。孩子放假前与家长商量后，提前规划好自己的假期生活，制订个人假期计划表，孩子家長双方签字，孩子执行家长协助。在春节寒假期间，我班孩子在放假前画了一个“春节打卡日历”，具体到寒假每天需要打卡的阅读任务、书面作业、体能锻炼等，坚持下来就能看到明显的积极效果。
学生反馈：玩得放心，学得静心。除了写作业、读书效率比平时更高，没想到还能有不少时间来发展自己的兴趣爱好，丰富自己的假期生活。
家长反馈：其实我们大人也有类似的行程表，按照上面来执行，确实有条理多了，我们也是从学生走过来的，知道这个计划表确实很好，一旦孩子养成这个习惯，很多时候不需要家长去催促，他自己知道到点该干什么，比起以往吼叫、咆哮，这样的管教方式很方便，无形中减少亲子冲突。
活动二：“感恩于你、怀念于心”的朗诵比赛
设计初衷：学生早读散漫，睡眼惺忪，有气无力，我曾经在早读试过很多种方法：说大道理、亲自示范、站着读书、男女生比赛等。始终感觉到效果不明显，不持久。而我本人是很喜欢朗读，看到他们早读懒癌发作，我又开始有了不同的想法，与其百般说教，不如唤醒他们内心的需求与渴望，我又想着做出不同尝试，想借着清明节这个传统节日，在班级举行“感恩于您，怀念于心”的朗诵比赛，想调动他们的朗读激情，想给学生提供抒发小情感、舒缓压力的契机，想让他们尝试到朗诵带来的身心愉悦。
比赛流程：学生自行选择相关主题的文章，回家录制朗诵视频上交，视频要求：介绍选文意图 文本朗诵，时间不超过5分钟。由优秀学生代表、家委代表、语文组教师代表共同评选出优秀作品进行评奖。选出的优秀作品，将在全班早读时间进行播放。通过学生人人参与，亲身感受，以此来促进学生感受到朗读带来的触动，体会到朗读带来的乐趣。
活动三：万师访万家活动——只有了解学生，才能教育好学生。
我知道以往的家访形式是将某个小区的家长集中在某个家里，然后大家一起座谈，这样确实省时省力，尽管今年也有不少家长见我们挨家挨户跑来跑去太辛苦，也提过这样的建议。但是我始终坚信：只有深入了解学生，才能教育好学生。本着对孩子认真负责的态度，实事求是，扎扎实实地把班级家访工作推进到每个家庭，访谈中深入了解孩子的性格特点、兴趣爱好、家庭条件、家庭教育等方面。只有了解学生，我们才能真正进行“分类指导，精准培育”。（开个玩笑，上次在找个学生到办公室谈话时，很轻松就能将孩子老底都翻出来，例如几个兄弟，爸妈平时教养方式，学生成长特点、兴趣爱好等，跟孩子聊天就感觉在教育自己的孩子，毕竟知根知底，这样的谈话对孩子肯定更为触动。）
最后，再次感谢我生命中遇到的诸多贵人，在我成长的路上给予许多宝贵的帮助和指导，正是因为你们无私分享和一路鼓励，才让我逐步领悟与感知自身的成长。谢谢你们！我想我作为一个平凡的老师，虽然也需要看教学结果，更重要的是关注育人成长过程！
作者简介：李卫，广东省深圳市，深圳市松岗中学。
关键词：学习；反思；班级活动
一、 疲劳应战，寻求改变
参加工作近10年，两个班每周近18节课，2个午休看班，再加繁重的班主任工作，还要参与各种比赛，疲累的我早已身心乏力，成天只有一个念头，怎么做不完的事，没完没了。这样的教书生活和我想象中的幸福平淡地教书差别很大，为了达到理想中幸福的生活，我也一直都在前进、努力，只不过确实是努力在完成交给的任务，谈不上个人专业成长，那么近几年我就在反思：到底是哪出现了问题？直到我加入了丁文祥名班主任工作室后，接触到更多优秀的教师，学到更新颖的理念，看到更用心的态度……通过理论进修和实地考察多种形式的学习与交流，我慢慢找到了心中的答案和幸福的秘诀——用心。俗话说：“认真可以把事做对，用心可以把事做好。”对一个人，对一件事，只要一想到做事最重要的是用心，我就会在工作中特别的认真主动，配合学习，这样的双拼似乎为我打开了一个世界，身上感觉到有源源不断的动力……
二、 用心做事，不断学习
今天跟大家分享我内心的悄悄话：“当一个教师不想教育好孩子时，再多的方法也会被他视为没有方法；当一个教师真心想教育好孩子时，没有方法也会摸索或创造方法。”
下面我来说说作为一名年轻班主任，在成长路上我的观念和行动的转变。
（一） 观念的转变
刚做班主任的我要求学生不能有缺点，你们想，这怎么可能呢，所以你们可以想象得到，那一年我是过得有多痛苦，自找罪受。通过这些年参与各种学习活动，深入了解学生特点，深入学生家庭访问，对孩子们进行“分类指导，精准培育”，与家长共同探讨正面管教方式。
而现在的我，心态改变了，看待事物的角度也不一样，学生有缺点不可怕，可怕的是学生没有特点。学生犯错，这正好是咱们学习提升自己的机会。
（二） 行动的转变
作为一名数学老师，教育孩子时语言上太过直白可能并不占优势，但因为不断学习，处处留心反思，如今的我能够借助于多样的班级活动，真正在不断尝试进行育人于无形之中，让孩子们除了学习之外，还能享受非常丰富有趣的校园生活，让孩子们体会读书的乐趣，爱上这个班级，爱上这所学校。
活动一：学生日常生活计划表
设计初衷：听到家长们反馈的国庆长假最后一天，孩子们挑灯夜读的奋笔疾书，国庆后交上来的作业字迹卷面看瞎眼球，科任老师们都无力吐糟了……我想到一句话，俗话说：“凡事预则立，不预则废。”在初一开始就实施拟订个人计划表。孩子放假前与家长商量后，提前规划好自己的假期生活，制订个人假期计划表，孩子家長双方签字，孩子执行家长协助。在春节寒假期间，我班孩子在放假前画了一个“春节打卡日历”，具体到寒假每天需要打卡的阅读任务、书面作业、体能锻炼等，坚持下来就能看到明显的积极效果。
学生反馈：玩得放心，学得静心。除了写作业、读书效率比平时更高，没想到还能有不少时间来发展自己的兴趣爱好，丰富自己的假期生活。
家长反馈：其实我们大人也有类似的行程表，按照上面来执行，确实有条理多了，我们也是从学生走过来的，知道这个计划表确实很好，一旦孩子养成这个习惯，很多时候不需要家长去催促，他自己知道到点该干什么，比起以往吼叫、咆哮，这样的管教方式很方便，无形中减少亲子冲突。
活动二：“感恩于你、怀念于心”的朗诵比赛
设计初衷：学生早读散漫，睡眼惺忪，有气无力，我曾经在早读试过很多种方法：说大道理、亲自示范、站着读书、男女生比赛等。始终感觉到效果不明显，不持久。而我本人是很喜欢朗读，看到他们早读懒癌发作，我又开始有了不同的想法，与其百般说教，不如唤醒他们内心的需求与渴望，我又想着做出不同尝试，想借着清明节这个传统节日，在班级举行“感恩于您，怀念于心”的朗诵比赛，想调动他们的朗读激情，想给学生提供抒发小情感、舒缓压力的契机，想让他们尝试到朗诵带来的身心愉悦。
比赛流程：学生自行选择相关主题的文章，回家录制朗诵视频上交，视频要求：介绍选文意图 文本朗诵，时间不超过5分钟。由优秀学生代表、家委代表、语文组教师代表共同评选出优秀作品进行评奖。选出的优秀作品，将在全班早读时间进行播放。通过学生人人参与，亲身感受，以此来促进学生感受到朗读带来的触动，体会到朗读带来的乐趣。
活动三：万师访万家活动——只有了解学生，才能教育好学生。
我知道以往的家访形式是将某个小区的家长集中在某个家里，然后大家一起座谈，这样确实省时省力，尽管今年也有不少家长见我们挨家挨户跑来跑去太辛苦，也提过这样的建议。但是我始终坚信：只有深入了解学生，才能教育好学生。本着对孩子认真负责的态度，实事求是，扎扎实实地把班级家访工作推进到每个家庭，访谈中深入了解孩子的性格特点、兴趣爱好、家庭条件、家庭教育等方面。只有了解学生，我们才能真正进行“分类指导，精准培育”。（开个玩笑，上次在找个学生到办公室谈话时，很轻松就能将孩子老底都翻出来，例如几个兄弟，爸妈平时教养方式，学生成长特点、兴趣爱好等，跟孩子聊天就感觉在教育自己的孩子，毕竟知根知底，这样的谈话对孩子肯定更为触动。）
最后，再次感谢我生命中遇到的诸多贵人，在我成长的路上给予许多宝贵的帮助和指导，正是因为你们无私分享和一路鼓励，才让我逐步领悟与感知自身的成长。谢谢你们！我想我作为一个平凡的老师，虽然也需要看教学结果，更重要的是关注育人成长过程！
作者简介：李卫，广东省深圳市，深圳市松岗中学。