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【内容提要】信息技术是推动语文课程改革的有利工具。在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，加强信息技术与语文教学的整合，可以充分激发学生学习语文的兴趣，可以更好地为学生创设情境渲染气氛，可以为学生提供丰富的阅读材料，让学生自主阅读更加真实。 “学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。信息技术与语文教学的整合有利于培养学生主动探究的学习能力，从而为我们培养创造型人才开辟了新的天地。
【关键词】 信息技术 语文教学 整合
【正文】随着时代的发展，信息技术的日趋广泛，它日益渗透到世界的每一个角落。这一高性能的现代化设备，对作为培养人才摇篮的学校而言，更是不可缺少的辅助工具。教育信息技术与语文课堂教学的整合，就是指语文教师将信息技术内容整合到语文课堂的教授过程中，并利用信息技术对与语文教学有关的文本、声音、图像、动画进行综合处理，编制成各种语文课件，这样可以充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，真正改变传统教育的单调模式，为教师教学的顺利实施提供有效的辅助工具。在语文教学实践中，我尝试着使用信息技术进行语文教学改革，收到了很好的教学效果。下面就谈谈我在语文课堂教学中运用信息技术辅助教学的三点感悟。
第一，信息技术与语文教学整合有利于激发学生学习兴趣。
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。非常有利于小学生知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶顯示仪、网络技术等让学生在浓厚的兴趣中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。
如教学《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，我先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时的声像资料，激起学生进一步了解鸟的天堂的浓厚兴趣，学生阅读的文本语言的积极性一下子调动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。
二、信息技术与语文教学整合有利于创设情境渲染气氛。
语文新课程标准要求：语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读休验。在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题，体会作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受为个目标呢？运用信息技术创设符合教学要求的情境是一种最好的办法。如在教学《一夜的工作》一课。由于时代的不同伟大周总理的形象对当今小学生是比较陌生，历史背景与他们有距离感。如果只让学生读几遍课分，教师作一些分析讲解，学生是不能感受到一个形象丰满精神崇高伟大的周总理。因此我结合课文内容，有机地用电脑课件来播放一些有关的图片和录像。在讲到周总理夜里工作的内容时，为了让学生真切地感受到总理工作劳苦，可以插放了一段在电影《周恩来》中截取下来的周总理在中南海工作一夜的录像片段。学生津津有味地观看着。通过录像中人物角色的表演和配音、配乐调动起学生视觉、听觉等感观感受使学生有一个身临其境的感觉。使学生深刻体会到周总理工作的劳苦，增强周总理形象的感染力。为了调动学生情感，把学生对总理的热爱崇敬之情带向高潮，在指导朗读课文最后两个感情致深的自然段之前，我又插播了周总理逝世，长安街送总理的感人一幕。这样再现当时的情境让学生感受到周总理为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，更领悟到亿万人自发为总理送行的无限深情的内在情感驱动。可以说，没有情境的渲染，就没有“语文”也就没有语文教学。
三、信息技术与语文教学整合有利于补充丰富的课文学习资料。
语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。如教学《向往奥运》一课，为了扩大学生的知识面，促进学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容：（1）我国申奥成功的经程、近几届奥运会的开幕式和部分奥运会比赛的视频。（2）运动员资料，如高敏、邓亚平、瓦尔德内尔等十多位中外著名的奥运会运动员们的图片和有关的文字材料。（3）部分我国奥运健儿的获奖照片等。（4）作者肖复兴的介绍和部分经历。这些内容都是小学生十分感受兴趣的内容，为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到重要作用。
又如教完《草船借箭》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对诸葛亮的“神机妙算”有所了解，还要对其他人物有所了解，我课后布置学生收集大量有关《三国演义》中其他人物的故事，经过加工整理办一期“三国群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总，这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
实践证明，现代信息技术与语文教学的整合，有无法比拟的优势，它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，能激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力，为我们培养创造型人才开辟了新的天地。
【关键词】 信息技术 语文教学 整合
【正文】随着时代的发展，信息技术的日趋广泛，它日益渗透到世界的每一个角落。这一高性能的现代化设备，对作为培养人才摇篮的学校而言，更是不可缺少的辅助工具。教育信息技术与语文课堂教学的整合，就是指语文教师将信息技术内容整合到语文课堂的教授过程中，并利用信息技术对与语文教学有关的文本、声音、图像、动画进行综合处理，编制成各种语文课件，这样可以充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，真正改变传统教育的单调模式，为教师教学的顺利实施提供有效的辅助工具。在语文教学实践中，我尝试着使用信息技术进行语文教学改革，收到了很好的教学效果。下面就谈谈我在语文课堂教学中运用信息技术辅助教学的三点感悟。
第一，信息技术与语文教学整合有利于激发学生学习兴趣。
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。非常有利于小学生知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶顯示仪、网络技术等让学生在浓厚的兴趣中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。
如教学《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，我先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时的声像资料，激起学生进一步了解鸟的天堂的浓厚兴趣，学生阅读的文本语言的积极性一下子调动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。
二、信息技术与语文教学整合有利于创设情境渲染气氛。
语文新课程标准要求：语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读休验。在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题，体会作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受为个目标呢？运用信息技术创设符合教学要求的情境是一种最好的办法。如在教学《一夜的工作》一课。由于时代的不同伟大周总理的形象对当今小学生是比较陌生，历史背景与他们有距离感。如果只让学生读几遍课分，教师作一些分析讲解，学生是不能感受到一个形象丰满精神崇高伟大的周总理。因此我结合课文内容，有机地用电脑课件来播放一些有关的图片和录像。在讲到周总理夜里工作的内容时，为了让学生真切地感受到总理工作劳苦，可以插放了一段在电影《周恩来》中截取下来的周总理在中南海工作一夜的录像片段。学生津津有味地观看着。通过录像中人物角色的表演和配音、配乐调动起学生视觉、听觉等感观感受使学生有一个身临其境的感觉。使学生深刻体会到周总理工作的劳苦，增强周总理形象的感染力。为了调动学生情感，把学生对总理的热爱崇敬之情带向高潮，在指导朗读课文最后两个感情致深的自然段之前，我又插播了周总理逝世，长安街送总理的感人一幕。这样再现当时的情境让学生感受到周总理为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，更领悟到亿万人自发为总理送行的无限深情的内在情感驱动。可以说，没有情境的渲染，就没有“语文”也就没有语文教学。
三、信息技术与语文教学整合有利于补充丰富的课文学习资料。
语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。如教学《向往奥运》一课，为了扩大学生的知识面，促进学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容：（1）我国申奥成功的经程、近几届奥运会的开幕式和部分奥运会比赛的视频。（2）运动员资料，如高敏、邓亚平、瓦尔德内尔等十多位中外著名的奥运会运动员们的图片和有关的文字材料。（3）部分我国奥运健儿的获奖照片等。（4）作者肖复兴的介绍和部分经历。这些内容都是小学生十分感受兴趣的内容，为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到重要作用。
又如教完《草船借箭》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对诸葛亮的“神机妙算”有所了解，还要对其他人物有所了解，我课后布置学生收集大量有关《三国演义》中其他人物的故事，经过加工整理办一期“三国群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总，这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
实践证明，现代信息技术与语文教学的整合，有无法比拟的优势，它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，能激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力，为我们培养创造型人才开辟了新的天地。