“李老师，你布置的作业呢？”
　　“李老师，不要看手机了，你的家校本还没有改。”
　　“李老师，小卷子出好了吗？”
　　这段时间，我过上了被严格管理的生活，管着我的就是我的小老师——董仪。
　　这事儿还得从班级成长规划说起。
　　前段时间组织班上的孩子们做学月成长规划，看到大家一边拟定自己的学月成长目标，一边兴致勃勃地谈着自己在监督人帮助下的进步，我也一时兴起，拿了张表给自己拟起规划来。要说11月的目标，我最期待的就是自己做事的效率能高一些——具体来说，就是每天上午能改完作业然后把当天的作业安排好。这在别人看来鸡毛蒜皮一般的事儿，我却难以坚持。于是，放学时的忙碌成了常态，我很迫切地想改掉這一点。所以我想，我也需要一位监督者来好好管理管理我。在我把这个想法告诉孩子们后，在大家的推荐之下，我请了大家公认最严格的董仪当我的老师。
　　下课后，我给董仪看了我的规划表，她在“每天上午改完作业并安排好当天的作业”这一条上画了一条直线。随后，我就开启了被小老师管理的生活。
　　“李老师，家校本改完没有？”上午第二节课间，我正坐在办公室看手机信息，小老师一句冷不丁的问话吓得我把手机赶紧放下了，因为我的家校本还有一半没有动。
　　“十分钟嘛，我等会儿上课的时候就来领。”她留一下这样一句，走了。
　　“老师”一走，我又习惯性地把手机拿出来了——是的，习惯性的。在手机的世界里，时间跑得跟移动数据一样快。上课铃声打响，我伸着懒腰拾起头的时候，一双严厉的眼睛正盯着我，那一刻，我分明从她的眼神中读到了“无语”这个词。不解释，我赶忙低头改作业，一节课结束以后，我把各项作业准备好了，等待我的小老师来验收。
　　下课铃打响，我的小老师果然来了。看着我改好的作业，她终于满意地笑起来：“记得下节课之前把作业布置出来哟。”说完，她才放心地走出了办公室。
　　可是，小老师刚离开，我就想起跟一位老师约好要听他的课，便拿起本子赶紧跑到他教室。一节课听完，回到办公室，正准备跟同事去食堂吃饭，忽然想起作业还没布置，看看墙上的挂钟，显示时间12：13，反正还早，先去吃饭。我转身正准备离开，小老师又来了。“李老师，作业呢？”这下尴尬了，见我没有行动，她把手上的本子和笔向我递过来，嘿，有备而来呀，这下完全没法儿拒绝，于是赶紧写好了给她。看着她一蹦一跳地走远，我瞬间轻松起来，不是因为终于没有了管束，而是因为我给自己规划的事儿如约完成了。想想，如果她没有在这个节骨眼儿出现，我是不是又毁在了“反正还早”里呢？
　　“反正还早。”这样的想法在大脑中出现了多少次？不知道，但是，我现在知道自己的效率就是被这样的念头拉住了后腿。
　　接下来的一周，定时定点儿，我的小老师必然会在我身边出现。在这样的压力下，我做事儿的效率竟然就这样一点一点地提上来了。不得不说，她那不愠不火的定点儿提醒，真的蕴含着巨大的能量啊！
　　我又想起了班上那几个时常让我大发雷霆却积习难改的小猴儿，当他们身上那个叫惰性的坏习惯在蠢蠢欲动的时候，如果我能适时地像我的小老师一样做他们生活中的小闹钟，是不是比总在结果出现的时候才给他一个“炸弹”更好呢？
　　谢谢我的小老师射！