摘要：高中课程标准强调评价目标的全面性、内容的多元化、形式的多样化，物理周测作为学科能力评价与学科学习的重要部分，应以评价效果与学习形式来促进教与学，突出周测命题的实效性，从而全面地提高学生的关键能力和学科素养。
　　关键词：高中物理周测;实效性;试题命制原则。
　　周测是课后巩固这一教学环节中的重要组成部分，通过周测，可以使教师对当前的教学盲目点及时进行弥补，也可以使学生对自己所掌握知识的薄弱环节得到进一步强化，澄清模糊认识，从而达到夯实双基、丰富体验、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等目的。周测同样是学生知识的再整理、再综合、再运用的过程，也是知识弱点转化为强点的有效操作，在教学中起着知识深化提高的作用。
　　翻阅大量周测试题，同时结合自身多年的教学经验，发现现行的周测试题往往呈现以下几种问题：一、有些教师往往在周测前赶时间草草组题了事，或着是直接从网上下拉一份现成的试题让学生去做，这样就会形成考察内容不能针对当下所学习的内容，针对性不强。二、有时候存在周测题目太难学生根本不会做，或是周测试题太简单学生做了知识白白耗时间等显现，从而失去了周测的实效性。三、周测习题内容陈旧、情景单一，试题缺乏多向性、多样性，难以启迪学生的思维。四、在周测的讲评中有时效率低针对性不强，周测试题讲评的高效性还有待提高。五、不能通过周测反馈汇总出有利于调整教学的信息，并且将周测中反馈的信息没有及时的与教学相结合，做到辅助和调整教学。因此研究高中物理周测的实效性很有必要。
　　一.研究方法
　　1.問卷调查法：以《高中物理新课程标准》为依据，结合学生在实际学习过程中出现的问题及学习状态的变化，收集汇总学生对物理学习以及周测试题存在的问题。
　　2.实践研究法：结合学生实际情况，提出对高中物理周测试题命制的切实可行的指导意见和策略，并在日常周测过程中予以实践，并不断进行跟踪、反馈和调整。
　　3.案例研究法：对研究中典型的物理周测试题进行集中分析，收集学生对该种模式的反映情况，深化周测命制策略实践化的研究，形成具体的案例实证。
　　4.对比分析法：设置对比实验班级，以实验前后对实验班与对照班的考试成绩进行比对分析，将实验班实验前后的考试成绩进行纵向比较，将实验后实验班和对照班的考试成绩进行横向比较，根据结果了解突出有效性的周测命题对学生在成绩产生的影响。
　　5.反馈跟踪法：把周测结果反馈给教师和学生，从而调整教学，查缺补漏。使学生找出差距，改进学习方法，让绝大多数学生能够掌握所教的内容。向教师提供学生的学习信息，有利于及时调控，改进教法，有利于因材施教与个性发展。从而优化了课堂教学，提高了教学效率。
　　二.研究所得结论
　　为提高高中物理周测实效性，在命题选题命制过程要多深化应用以下原则，从而切实提高物理周测的实效性：
　　1.导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康地发展，体现高中新课程理念，试题适度，体现探究性和开放性，充分发挥考试对普通高中学科教学的正确导向作用。
　　2.基础性原则。突出基础知识、基本技能、基本的思想和方法，注重理解能力、初步应用所学知识分析和解决实际问题的能力的考查，注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查。以能力测试为主导，试题难易适当，不出偏题和怪题。
　　3.科学性原则。试卷结构合理，试题内容科学、严谨。试卷命制应保证恰当的阅读量、思维量、答题量。试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
　　4.时代性原则。坚持理论联系实际，关注科学与技术、经济、社会的联系，关注学科知识在生产、生活、科技中的应用，关注自然、社会与学科发展相关的热点问题，贴近学生的生活实际，关注学科前沿，体现可持续发展要求。
　　（陕西省汉中市洋县中学）