摘 要： 作者分析了教师之最美语言——赞美对学生身心发展所起的巨大的推动作用。赞美，寻常却最易遭新教师遗忘，合理运用赞美，特殊教育学生前后产生反差变化，应引起深刻反思。
　　关键词： 表扬 赞美 工作反思
　　哲学家詹姆士曾精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师的赞美是和煦的阳光，是充沛的雨露，是滋养每位特殊教育学生不可或缺的养料；教师的赞美是七彩的虹，是温润的风，亦是开启每位特殊教育学生真善美最宝贵的钥匙；教师的赞美是动人的诗歌，是美妙的音乐，更是唤醒每位特殊教育学生灵魂最美的语言。
　　一、“老师，您不可能会表扬我”
　　刚踏入工作岗位未满一年的年轻班主任在班级管理工作中，总会遇到一些既调皮捣蛋又兼有语言、情绪、行为多重障碍的学生，有时鸡同鸭讲、对牛弹琴的德育工作让人感到头疼。我班的学生坤坤就是一位难缠的“混世小魔王”，很长一段时间，大事小事总少不了他，搅得全班不得安宁，总是我刚在办公桌前落座，就会听到有人喊道：“某某老师你快过来看看，坤坤又干坏事了”。老师们提到他总会皱起双眉，同学们见到他总会避而远之，就连我一听到他斑斑劣迹也会不由自主地出一身冷汗。每次找他谈心，总是“和颜悦色”遇上“横眉冷对”，不欢而散。甚至，当我改变“方针对策”，准备运用增强物激励他时，这个我眼中长不大的孩子竟然用成人化的“老师，您不可能会表扬我”，直接在他与我之间筑起一道不可逾越的高墙，拒绝与我对话。而我，索性将他拉进“无可救药”的黑名单。直到有一天一件微不足道的小事，让我开始重新审视这个每天朝夕相处、黝黑黝黑的智障孩子。
　　二、孩子，老师愿意表扬你
　　那是一节超市实践课，所有的孩子都欢欣雀跃地用积攒已久的代币券换购喜欢的零食，在我的许可下，孩子们迫不及待地打开包装袋，将美味的零食塞满小嘴巴，只有他，默默地将唯一一的小小的糖果慢慢放进口袋，看到他有些沮丧的表情，我心里道：“谁让你平时调皮捣蛋，不遵守纪律，现在知道难过了吧。”
　　这件事很快被我遗忘，大概过了一星期，因为伙食费的事情，他的奶奶来到学校找我，这是我第一次见到坤坤的家长，老人家满头银发，步履蹒跚，一见到我，就拉起我的双手，情绪有些激动地说：“老师，感谢你们把坤坤教育得这么懂事、孝顺，每次学校发的零食，他总要带一点回家给我跟他爷爷尝尝，上次学校发的糖果，都化了，他还是舍不得吃。”说到这，奶奶的眼眶里，泪水止不住地打转，“我们跟他讲过很多次，让他自己吃，可这傻孩子还是带回家给我们老两口吃”。听到这，我的内心五味杂陈，因孩子善的举动而惊喜，因孩子孝的美德而感动，因我的工作不够细致而懊恼，因我曾经对他放弃的念头而内疚……
　　第一节晨会课，在全班孩子事先并不知道故事主人翁是谁的前提下，我给他们讲了这则温暖的故事，讲完故事后，我看到孩子们眼睛里闪烁着一个个璀璨的小星星，我一一询问他们内心的感受，孩子们用纯朴的话语表达了对故事中小男孩的敬佩与喜爱。当我告诉孩子们，这个故事里的小主人翁其实就在我们身边时，孩子们张大了嘴巴，充满了好奇，像小麻雀一般着急地询问，当我再告诉孩子们，这个小男孩就是坤坤时，教室里一片寂静，随后响起了噼里啪啦的掌声。在掌声中，我把坤坤请到了讲台前，搂着他的双肩，温柔地对他说：“因为你孝顺、懂得分享，老师愿意表扬你。”这是我第一次表扬他，我分明感受到他小小的、瘦弱的肩膀在微微抖动。
　　三、赞美，唤醒孩子向上的驱动力
　　尔后，我又从一些小事中发现了坤坤的闪光点，及时地给他表扬和赞美，渐渐地我发现他上课注意力集中的时间比以前长了，口齿更清晰了，甚至主动要求每次大课间做操时上前带操，更难能可贵的是快乐和自信又重新回到他稚嫩的脸庞上。这学期，坤坤俨然脱胎换骨，以前的“混世小魔王”变成了人见人夸的好学生，一开学，他还当起了我得力的小助手，主动承担起每节课后带我班能力最弱的一名脑瘫儿童去厕所的重任。刚开始，我还有些不放心，总是“偷偷摸摸”跟在他后面，远远地看他有没有把学生带到厕所，几个星期下来，我发现我的担心有些多余，坤坤每次都是很细心地将学生带到厕所，并耐心等学生小解完，再将他安全带回教室。当他做完这些时，我会有意无意地表扬、赞美他，我猜他肯定也听懂了这最美、最有力量的语言，朝我笑得格外灿烂。
　　四、“菜鸟”班主任工作反思
　　苏霍姆林斯基曾说：“给我一句赞美的话，我可以高兴两个月。”成就卓越的教育家尚且如此，更何况是这些特殊的孩子，其实无论是谁，内心都热切渴望得到别人的认可、赞同。在赞美声中，人们心中便拥有了阳光。学生喜欢被赞赏，尤其是教师的赞美之声，更是给了他们不断奋发的动力。发自内心的赞美，好比是春雨，润物细无声；发自内心的鼓励，就好比是晨露，把阳光的种子播进孩子的心田。教师，可曾叩问过自己，究竟送出去多少最美的语言，是否因孩子还只是孩子，不擅隐藏暴露在我们眼睛里的缺点而吝啬赞美；是否因过高的成人眼光、过高的标准、过高的期待而让孩子离我们越来越远；是否我们已经习惯对离我们要求越来越远的孩子不断苛责，以致有一天他会对你说：“老师，您不可能会表扬我。”
　　在忙碌而充实的班主任工作实践中，我逐渐懂得，教师一句赞美的话语，一个鼓励的眼神，一个充满爱的手势……都能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的进步及时给予赞美，便可强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学生学习的动力，促进学生良好心理品质的形成与发展。在适当的时机，适当的场合，及时发现孩子的闪光点进行鼓励，甚至无中生有，适当夸张地赞美，都能唤醒孩子无限的自信，让他的人生更成功。请不要吝啬贊美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。我们应多给孩子些赞美，他们明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。