【摘 要】
：
目的 研究抗凝血酶III对脓毒症肾损伤的保护作用及其机制;方法 将小鼠随机分为假手术组、CLP组和CLP+AT-III组.建立脓毒症肾损伤模型,于造模后各时间点检测BUN和SCr、NGCL变
【机 构】
：
扬州大学附属江苏省苏北人民医院,江苏 扬州 225001
论文部分内容阅读
目的 研究抗凝血酶III对脓毒症肾损伤的保护作用及其机制;方法 将小鼠随机分为假手术组、CLP组和CLP+AT-III组.建立脓毒症肾损伤模型,于造模后各时间点检测BUN和SCr、NGCL变化.免疫组化法观察肾脏组织内炎症因子的表达,Western blot法检测NF-kB及SIRT1蛋白表达.结果 免疫组化示CLP+AT-III组中,肾组织中炎症因子表达明显减少,Western blot法显示NF-kB蛋白表达明显下降,SIRT1蛋白表达明显升高.结论 AT-III可通过抑制炎症因子的产生减轻肾损伤,这种作用可能是通过上调SIRT1促进NF-kB P65去乙酰化实现的.
其他文献
一提起作文,有许多学生感到头疼.为了增强学生的作文兴趣,提高学生的写作水平,我组织他们开展了“漂流日记”写作活动.学生们兴趣盎然,课间十分钟、中午小饭桌之后、自习课上
目的:通过检测C-kit和PAR-2在瑞尔黑变病患者皮损组织中的表达水平,分析二者在瑞尔黑变病皮损中与正常人皮肤组织中表达水平的差异,探索二者在瑞尔黑变病发病机制中的作用。方法:选取就诊于山西医科大学第一医院皮肤科门诊经临床与病理确诊的瑞尔黑变病患者皮损组织20例,山西医科大学第一医院整形科健康对照者废弃的健康皮肤组织20例;采用免疫组化SP法检测各组皮肤组织标本中C-kit及PAR-2的表达情况
目前,中小学作文教学中存在着一个比较突出的问题,就是教师往往局限于课堂的时间要求,强调学生当堂课上完成作文任务,并且课前对学生的作文准备也不布置和要求,造成相对封闭
三年级学生对于平移和旋转现象已经有一定的生活体验,但还没有很清晰的认识。对于平移的方向,学生容易理解;但对图形平移的距离,学生往往会把平移前后图形间的格数误认为平移
“语文”,顾名思义分为“语”和“文”.“语”指口头语言,也就是有声语言,“文”指书面语言.“语文是最重要的交际工具”,其中“语”比“文”起着更直接、更广泛的交际作用.
气管、支气管异物(tracheobronchial foreign body, TBFB)是一种临床常见的、危及患者生命的急症[1].绝大多数的支气管吸入性异物都能通过支气管镜取出,但若异物在气管、支气
快乐教学是根据学生的个性特点和教学要求,教师因材施教,因需纳教,并借助课堂活动的“快乐”来实现学生积极参与教学活动.作为美术教师,要让学生按照自己最乐于接受的方式去
一、同行——教师团队合作共同开发课如果说2013年是原点,那么在2015年,我校的拓展性课程建设之路出现了第一个转折点——教师团队合作共同开发课程。2015学年,我校发动老师
Background:A ruptured hepatocellular carcinoma(HCC)is often fatal.In addition to surgery and transarterial embo?lization,radiofrequency ablation(RFA)might be an