很多人推门走进快乐作文班的教室，都会大吃一惊——课桌上除了文具，还有玩具！
　　但是，如果进来的这个人是一个小孩子，那么大吃一惊之后他马上又会大笑起来，马上就会有一种特阳光、特舒服的好心情。知道为什么吗？因为孩子们的心不再紧张，孩子们回到了他们熟悉的地方——
　　一个“微型”的世界。
　　一套“细小”的东西。
　　一种“我的”心情。
　　
　　 “作文”世界与“玩具”世界
　　
　　有一个问题许多大人一直都搞不清楚、许多孩子却一直坚信不疑：玩具并不是“假”的，而恰恰是“真”的！因为事实上，玩具世界里什么都有，就像一个完整而真实的世界！只不过这个世界“微型”一些，“小”一些，小到我们小孩子可以随心所欲地“摆弄”它们！
　　还记得吗，小的时候我们曾经“摆弄”出多少非凡的“故事”啊！那时候我们常常一边玩着“摆弄”着，一边进入逼真的“想像世界”——
　　


　　男孩能用玩具兵器摆呀摆呀描述出一场一场充满细节的世纪大战；
　　女孩能用布偶和小东西比呀比呀叙述出一幕一幕充满情感的悲喜剧；
　　沙滩上的城堡里，情节是用沙砾一点一点“搭”出来的；
　　雨窗上的追踪中，线索是小指头一条一条地“划”出来的；
　　……
　　一句话，我们的想像完全可以凭着小手“做”出来！凭着玩具“摆弄”出来！
　　有一次，在魔法作文课上进行“场面”写作训练——目的是充分锻炼写作的想像力，使得小作者在写作时能够凭想像逼真地进入“现场”。班马老师的要求一讲，同学们马上开始议论当时所有人都在关注的、世界上最新最大的一个事发现场——“9.11”纽约世贸中心撞楼事件现场！讲着讲着不过瘾，他们索性用积木搭成了两座“双子星座大楼”，用一架玩具客机现场重演了那次恐怖的空中罪恶……
　　没想到，这样一“摆”，就摆弄出了许多的场面；再这样一“讲”，又讲出了更多的细节！上面这个“数码暴龙”男孩扮的“恐怖分子”边玩边惊心动魄地讲述了一系列的撞楼过程；下面这个红衣女孩则在边玩边身临其境般描述大楼被撞那一刹的恐怖现场。而受到他们摆弄出来的效果感染，坐在下面的同学们也忍不住了，纷纷提出、想像出、感觉出更多的有如当场看到一样的场面镜头……
　　


　　一堆并不复杂的玩具，就能够使得孩子们写作的欲望和想像的能力同时进入巅峰状态，看来我们专门把这种方式作为一个课题来讲是一点都不过分的——
　　
　　解放作文第七招：边玩边讲，玩具操演法
　　
　　所谓玩具，其实都是一些“实物”。只不过房子已经变小，军队已经任你调动，公主已经变得听话，猛兽已经俯首帖耳……这样一来，面对世界、面对成人来说相对弱小的孩子们终于可以通过玩具来模拟真实的“人物”、“地点”和“事件”，随心所欲地编写属于自己的故事了。
　　有“玩具”，就一定有“故事”；
　　有了一个“玩具故事”，就随之会产生出人物、对话、情节和细节！
　　万岁！作文十游戏！
　　
　　 “玩”的学习秘密——“演”
　　你有没有发现，只要手里一拿起玩具玩起来的时候，
　　第一， 已经开始发生“情节”了；
　　第二， 已经开始出现“人物角色”了；
　　第三， 已经开始产生“行动”和“动作”了；
　　第四， 已经开始有“对话”了；
　　第五， 已经开始带出好多的“过程”和“细节”来了……
　　


　　玩玩具的孩子，已经在发挥许多的艺术素质，比如说导演，比如说演员，比如说编剧。请问：这难道跟“作文”没关系吗？事实上，这些“操演”就是一篇篇作文或者一个个故事！
　　但是，有些大人会担心：玩具确实好玩，不过作文是作“文”呀，是要写出来呀，玩玩具又没有“语言”！
　　其实他们大错特错。拿着玩具在摆、在做、在动、在打、在演出的孩子，往往正是边玩边讲——玩具恰恰带出了“语言”！
　　
　　 手上拿着“玩具”讲个不停的故事大王
　　极少有孩子玩玩具时闷声不响的，大多数孩子正好相反，“玩”出了太多、太多的“声音”——有讲话，有叙述，有背景介绍，有对话，有尖嗓音的说话和粗嗓音的说话，还有各种气氛的效果声：可怕的吼叫、神秘的敲门、微弱而好笑的叹气……
　　大人绝对没有这个本事——拿着玩具当场来“编讲”一个故事！只有小孩子能够拿起来就讲，大讲特讲，一直讲下去！甚至平时话越少、越内向的孩子此时此刻讲述的欲望越旺盛。
　　比如这个正趴在课桌的玩具之中边摆边讲的四年级男生丁竞择，他可以当场讲述出一篇有关“月夜”、“偷营”、“特种部队” 的军事小说，并且设计出相当复杂的“暗号”、“番号”与“行动步骤”……
　　同学们，这种本事相信你们个个都会有！
　　


　　还有一个小孩，不是四年级，而是4岁，也照样能够拿着玩具边摆、边演、边讲述一个很长、很长的自编“长篇超人故事”！你以为人家的“语言”会颠三倒四、断断续续的吗？不！如果你看到这个当场摄下的录像，你就会知道他是在完全没准备的情况下面拿起玩具就讲这个故事的，而且，这种口头语言的表述还十分流畅，句子也很通顺，至于对话就更是精彩了。
　　偶尔，他也会停顿几秒钟，但是真的只有几秒钟，就又讲开了，这全是因为他的手上拿着玩具，只要让他看着玩具或者演着玩具，他的思维立刻就如有神助，“语言”也一样源源不断……
　　所有的爸爸妈妈都对自己的孩子有过这种记忆吧？！
　　
　　 积木、积木我爱你
　　在快乐作文班上，平时似乎只有小孩子才玩的积木又返回了这些半大孩子们的手中，而且，一点也没有幼稚的感觉，因为他们用它来进行作文学习中的有关“结构”、“组合”的练习，用它作为代表语言和用词的“符号”来进行一篇作文的“文体”排演，请看——
　　积木，虽然是我们孩提时的老朋友了，可事实上，它们一点也不“幼稚”，相反，它们是十分高级的，是科学家、艺术家、还有军事指挥家一直都在使用的“思维器具”——就是说，积木帮助人类“构建”、“编排”和“排演”自己的设计思想！
　　具体到我们的作文学习，玩积木可以用来帮助你“排列”、“组装”你的作文结构和作文安排。
　　
　　我们手下的《城市大塞车》
　　以前，城市的马路上经常会塞车，同学们都经历过这种“场面”的。可是，一让他们写起作文来，一切都简单成了这样的语言：
　　“马路上停了很多、很多的车……”——请问：都有些什么车呢？
　　“车里的人都很着急……”——请问：有哪些“急”的行为和样子呢？
　　“我们等了半天……”——请问：在这“半天”里等待的人在做什么？
　　结果那一天，班马老师和韦伶老师把一大批玩具车“开”进了快乐作文班的课堂上，目的就是帮助大家找到《城市大塞车》这一写作训练的“现场感”。
　　结果，非常好玩，同学们手里有了玩具车，马上排演了一场“城市大塞车”的现场模拟场面，本来“想”不到的情节、细节等等在这时全都被“做”了出来，例如：
　　
　　“车”
　　一辆结婚的彩车，在它前头正巧堵的是一辆垃圾车，臭气熏天，新娘子的白纱裙上面落满了黑点，仔细一看原来是循臭而来的苍蝇……
　　一辆冷藏雪糕车，因为等的时间太久，雪糕全都融化了，马路上流淌着彩色的冰河……
　　
　　“急”
　　卡车的司机大佬站上了车顶，像长颈鹿一样地张望……
　　
　　“等”
　　结婚花车里的人在拼命打手机，手机已经发烫，呼叫城市另一头的新郎赶快解决十二大桌的“请客”问题……
　　一把普通的指甲钳竟然成了宠物，一个人修完指甲，又传给另外一个人，从A传到B，又从B传到C，一直传到了W……
　　卖小吃的小贩闻讯赶到，生意好得一塌糊涂，所有车的车厢地板上都铺了一层厚厚的瓜子壳……
　　好笑吧？最难得的是这些细节描述都并非同学们亲眼看到、亲身经历，而是来自他们摆弄玩具车时体验到的“现场感”的启发！现在，你还怀疑玩具操演法的魔力吗？
　　讲述小绿人的故事，一样可以运用这种操演法。现在，我们来看一篇课堂习作：
　　
　　大街上的小绿人
　　广州环市路小学 三年级 刘子源
　　
　　一个超微型的小绿人，通过一只断了线的风筝来到了我们的城市。它身高仅5毫米，穿着淡色带花的衣服和裤子。
　　小绿人来到大街上，觉得街上的行人全是巨人，以为自己来到了巨人国。
　　突然，一只又脏又臭的波鞋朝着小绿人踩了过来，小绿人一闪，钻进了鞋底的纹路里，没被踩着。小绿人不仅没生气，反而高兴极了，它以为巨人正用特有的欢迎仪式欢迎自己，于是笑呵呵地说：“哈哈！真想不到，我刚到这儿就那么快有人欢迎我。哈哈！”
　　它只顾自言自语地得意着，却没注意又一只擦得亮晶晶的高跟鞋的后鞋跟踩了过来。这次小绿人没有那么好彩了，它被踩掉了裤子！小绿人羞得满面通红，一把拉起裤子。一阵浓浓的香水传到了小绿人的鼻子，它差点儿被“香”晕了，原来这个高跟鞋的主人连脚上都涂满了香水，尤其后脚跟特浓，弄得小绿人昏沉沉的……
　　公路上，汽车飞一般地穿梭，危险；废气源源不断地排出，难闻。小绿人愈发不好受，就想躲起来。回头一看，见到路边停了一部大车，小绿人想也没想，攀着轮胎的纹路就向排气管爬去，三下五除二就钻进了排气管。背朝着里面，脸朝着外面，小绿人观赏起风景来。
　　不一会儿，小绿人的后背就被排气管里的废气颗粒染得黑呼呼的了，不过它并不知道。又过了一会儿，可能它觉得外面的空气太难闻了，或者是风景看腻了，就转了一个身，脸朝内，这一下可就糟了——
　　它正面也没能逃过废气颗粒的“改造”，小绿人变成了一个小黑人。
　　
　　 班马点评
　　
　　一篇小学生的作文，最好的闪光点之一就是精彩的“细节”以及“具体”的描写——我们在刘子源的这篇作文里面就能看到这一特点。玩具，有时可以拿在我们的手里来操演，有时也可以藏在我们的脑子里来想像。比如说，你可以用玩具来搭一座“玩具城市”来想像，你也可以把一条真实的大街在想像中“玩具化”。许多电子游戏不就是这样的吗？
　　这样做的目的都是同一个：为了找到写作的“现场感”。