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综观《语文课程标准》，“积累”一词几乎贯穿始终。可见，做好语文积累是课程改革的重头戏，语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有长期的积累，就谈不上对知识的感悟和运用，当然就学不好语文。
那么，语文积累从哪几个方面着手呢?
首先，语文融入到我们每天的生活中，要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力、最富时代感的。我们可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。应养成善于观察生活，勤于思考，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是课堂和练习。我们要通过讲课和一系列同步练习或专题练习，基础知识、让学生牢牢掌握基本阅读及写作技巧。体味作品的语言和人物的感情，进而加深对作品的深入理解。这一过程应当是建立在阅读基础之上的、比如读海子的《面朝大海，春暖花开》时，就应当尽可能地感悟诗歌唤起的美好感觉，感悟诗人的思想情感。读余秋雨的《莫高窟》，也应如此这般地感悟文字之外的意味，这是情感积累的过程，中间有一个由此及彼的迁移过程。总之，感悟、品味的积累是一个漫长的过程，需要逐步培养。
第三个积累的途径是看书读报。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。多读书，读好书，是同学们写好作文的基础，也是进行积累的行之有效的途径之一。我常常利用每周的阅读课时间，充分发挥语文读本或《语文报》、《读者》、《杂文选刊》等有价值的书刊的作用，在学生中广泛开展读书竞赛活动。另外，班级不定期的开展读书心得交流，互通读书感受，极大地调动同学们阅读的积极性。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己的实践练习，学以致用才能真正获得知识。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
积累的途径是灵活多样的，如何遵循学生语言文字的习得与应用的心理规律帮助学生进行有序、有效的语言文字积累，需要一定的方法。从方法来看主要有：札记积累、笔记积累、日记积累等。
1 札记积累。主要是对自己的思想火花进行记录。如读了一篇好文章，心里有了感慨，或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵，将这些以札记的形式记下来，从而就有了思想的积累。高中生思想活跃而新鲜，有的甚至还比较敏锐，思想积累不仅能促进由思想到言语的生成，而且还能促成学生思想系统化，
2 笔记积累。主要用作对自己比较欣赏的他人的语言材料的积累。如好词好句，好文段，乃至好的全文，用笔记的形式将其记录下来，以便于需要时使用或平时记诵。
3 日记积累。可主要用于对生活的积累，可看成是心理言语的文字表现。
在厚积的基础上，还要学会活用。积累的终级目标是运用，运用是对积累的整理与检验。
首先，我认为，要想提高语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘诀”，我一直把这句话作为引导学生的行动指南。大家都知道，绝大部分语文基础差、底子薄的学生对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢?我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，我一直以来都在课堂上进行这样的实验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表，无论是对或错都无所谓，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这一做法，学生积极性提高了，自信心增强了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。
其次，指导学生自己出测验题(指基础知识方面)、抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数。我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤，对学习语文有了导向，有了目标。另外，抽签考试也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣。通过一个学期的训练，学生们进步很快。
再次，适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力，提高语文成绩亦有很大好处。我们都知道，学生一般都喜欢看课外书。我们利用这一特点，引导学生看书时，尽量动笔写一下事情的开端、发展、高潮、结局四方面。引导学生遇到不懂的字词查工具书，同时教导学生阅读课外书的方法，例如第一步使学生明确怎样读，即快速认真地把文章看一遍，粗略了解文章的内容，用笔圈出不会的字词，借助字典扫清障碍；第二步细细品味。这一过程，理清文章结构，能够复述文章内容，归纳文章的中心；第三步分析文章的写作特色，仔细推敲、品味关键语句。学生通过以上步骤进行阅读，能明确学习语文的目的，有任务感，这样才会更认真、仔细、深入地阅读文章。
第四，循序渐进引导学生写文章，也是提高语文成绩的好方法。学生普遍怕写作文，特别是新生，甚至有个别学生在初中时从未好好写过文章，怎样帮助他们呢?1 写放胆文。让学生回忆，哪些事最有趣，就写哪些事，随便写，怎样高兴就怎样写，怎样有趣就怎样写，这样，最怕写作文的学生也能写出动人的文章来，从而使学生对写作文有好感、有信心，觉得自己在进步、在提高。2 让学生写命题日记，题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用一一既提高写作水平，又学会做人，例如《我进入高中以后……》、《学业水平考试以后……》、《假如我是……》、《从身上学到的……》、《预习也是一种享受》等题目。此类文章就是发生在学生身上或身边的事情，写出来的文章有真情实感，贴近生活。学生进入角色快，兴致高，激发了他们写作文的兴趣，提高了他们的写作能力。
另外，我在教学方法上大胆尝试。如课外语文课上让学生当语文老师、享受音乐语文课、男女生对抗赛等，这些活动对激发学生的兴趣、调动学生学习语文的积极性，对提高语文成绩也有一定效果。
总而言之，积累之于语文学习有着不容低估的重要性，它可以扩大学生的知识面，提供写作素材，丰富学生的思想认识，提高学生的文化素养。正如《劝学》中所说的“积累小流汇成江海，积累跬步到达千里”。厚积而薄发。在此基础上的阅读和写作就能够左右逢源、游刃有余，让我们在积累中学习，在学习中积累，活学活用，去拓展语文学习的一片广阔的天空!
那么，语文积累从哪几个方面着手呢?
首先，语文融入到我们每天的生活中，要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力、最富时代感的。我们可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。应养成善于观察生活，勤于思考，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是课堂和练习。我们要通过讲课和一系列同步练习或专题练习，基础知识、让学生牢牢掌握基本阅读及写作技巧。体味作品的语言和人物的感情，进而加深对作品的深入理解。这一过程应当是建立在阅读基础之上的、比如读海子的《面朝大海，春暖花开》时，就应当尽可能地感悟诗歌唤起的美好感觉，感悟诗人的思想情感。读余秋雨的《莫高窟》，也应如此这般地感悟文字之外的意味，这是情感积累的过程，中间有一个由此及彼的迁移过程。总之，感悟、品味的积累是一个漫长的过程，需要逐步培养。
第三个积累的途径是看书读报。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。多读书，读好书，是同学们写好作文的基础，也是进行积累的行之有效的途径之一。我常常利用每周的阅读课时间，充分发挥语文读本或《语文报》、《读者》、《杂文选刊》等有价值的书刊的作用，在学生中广泛开展读书竞赛活动。另外，班级不定期的开展读书心得交流，互通读书感受，极大地调动同学们阅读的积极性。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己的实践练习，学以致用才能真正获得知识。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
积累的途径是灵活多样的，如何遵循学生语言文字的习得与应用的心理规律帮助学生进行有序、有效的语言文字积累，需要一定的方法。从方法来看主要有：札记积累、笔记积累、日记积累等。
1 札记积累。主要是对自己的思想火花进行记录。如读了一篇好文章，心里有了感慨，或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵，将这些以札记的形式记下来，从而就有了思想的积累。高中生思想活跃而新鲜，有的甚至还比较敏锐，思想积累不仅能促进由思想到言语的生成，而且还能促成学生思想系统化，
2 笔记积累。主要用作对自己比较欣赏的他人的语言材料的积累。如好词好句，好文段，乃至好的全文，用笔记的形式将其记录下来，以便于需要时使用或平时记诵。
3 日记积累。可主要用于对生活的积累，可看成是心理言语的文字表现。
在厚积的基础上，还要学会活用。积累的终级目标是运用，运用是对积累的整理与检验。
首先，我认为，要想提高语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘诀”，我一直把这句话作为引导学生的行动指南。大家都知道，绝大部分语文基础差、底子薄的学生对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢?我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，我一直以来都在课堂上进行这样的实验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表，无论是对或错都无所谓，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这一做法，学生积极性提高了，自信心增强了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。
其次，指导学生自己出测验题(指基础知识方面)、抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数。我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤，对学习语文有了导向，有了目标。另外，抽签考试也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣。通过一个学期的训练，学生们进步很快。
再次，适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力，提高语文成绩亦有很大好处。我们都知道，学生一般都喜欢看课外书。我们利用这一特点，引导学生看书时，尽量动笔写一下事情的开端、发展、高潮、结局四方面。引导学生遇到不懂的字词查工具书，同时教导学生阅读课外书的方法，例如第一步使学生明确怎样读，即快速认真地把文章看一遍，粗略了解文章的内容，用笔圈出不会的字词，借助字典扫清障碍；第二步细细品味。这一过程，理清文章结构，能够复述文章内容，归纳文章的中心；第三步分析文章的写作特色，仔细推敲、品味关键语句。学生通过以上步骤进行阅读，能明确学习语文的目的，有任务感，这样才会更认真、仔细、深入地阅读文章。
第四，循序渐进引导学生写文章，也是提高语文成绩的好方法。学生普遍怕写作文，特别是新生，甚至有个别学生在初中时从未好好写过文章，怎样帮助他们呢?1 写放胆文。让学生回忆，哪些事最有趣，就写哪些事，随便写，怎样高兴就怎样写，怎样有趣就怎样写，这样，最怕写作文的学生也能写出动人的文章来，从而使学生对写作文有好感、有信心，觉得自己在进步、在提高。2 让学生写命题日记，题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用一一既提高写作水平，又学会做人，例如《我进入高中以后……》、《学业水平考试以后……》、《假如我是……》、《从身上学到的……》、《预习也是一种享受》等题目。此类文章就是发生在学生身上或身边的事情，写出来的文章有真情实感，贴近生活。学生进入角色快，兴致高，激发了他们写作文的兴趣，提高了他们的写作能力。
另外，我在教学方法上大胆尝试。如课外语文课上让学生当语文老师、享受音乐语文课、男女生对抗赛等，这些活动对激发学生的兴趣、调动学生学习语文的积极性，对提高语文成绩也有一定效果。
总而言之，积累之于语文学习有着不容低估的重要性，它可以扩大学生的知识面，提供写作素材，丰富学生的思想认识，提高学生的文化素养。正如《劝学》中所说的“积累小流汇成江海，积累跬步到达千里”。厚积而薄发。在此基础上的阅读和写作就能够左右逢源、游刃有余，让我们在积累中学习，在学习中积累，活学活用，去拓展语文学习的一片广阔的天空!