【摘要】在初中物理学习时，更多注重现象的观察和实验的定性研究；中职物理在现象观察、定性分析的基础上，更多强调理性思维，注重定量分析、注重知识的生成、注重知识获取的过程和方法、注重物理情境和构建模型的能力。所以要想学好物理，首先培养学科情感，了解学科特点，掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。
　　【关键词】中职物理 新课程 现状 解决途径
　　课程标准中明确指出：“物理课程要着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，即从生活走向物理，从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神，进而使学生获得对物理理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”物理作为中职院校电学专业的一门基础课，是专业入门学习基石，教学对于每个学生来说是十分重要的，但学生自己却并不完全认识其价值。他们缺乏生活体验，各方面都处于形成状态。这个时期，又是学生充满活力和潜力的生命时期，这段时期教育的影响力扩展到学生的终身。因此，对学生的热爱和他们多方面发展的关注，是当前摆在物理教育工作者面前的一个难题，本文如何在中职院校中物理教学的现状及解决途径作一定探讨。
　　1.培养对物理学科情感
　　学生进入中职学校后，就物理学科而言，首先在思维方式上出现了一个较大的飞跃，由感性认识到理性认识，并越来越体现物理学体系的严谨。物理知识是自然科学的基础，人们要想认识自然、研究自然，就需要了解物理学科的研究方法。一是感性思维的方法。主要是观察和实验等定性研究的方法。教师还要指导学生善于开拓和利用自主学习的时间和空间；敢于质疑问题；积极参与知识的探究活动和社会实践活动。二是理性思维的方法，包括学会分析、推理、归纳、演绎和综合。新课程要求教师，要善于反思与创造，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成；增强教学设计意识，重视教学情境的创设工作；要学会充分合理地使用现代化教学手段；努力营造平等、和谐和民主的课堂教学氛围。在初中物理学习时，更多注重现象的观察和实验的定性研究；中职物理在现象观察、定性分析的基础上，更多强调理性思维，注重定量分析、注重知识的生成、注重知识获取的过程和方法、注重物理情境和构建模型的能力。所以要想学好物理，首先培养学科情感，了解学科特点，掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。
　　2.培养预习教材的良好习惯
　　教材是学习物理的基本依据，是获取物理知识的重要途径。每次在老师授课前，同学应先预习教材，养成良好的课前预习习惯，教师课前印发导学诱思提纲，指明该节课的重难点和易混点，提示预习的要点。学生应根据提示，带着问题预习。在预习的过程中，适当做预习的标记：哪些方面能理解，哪些方面认识模糊，知识是怎样生成的，应做到心中有数。只有这样，才能调整自己的听课情绪，做到听课时带着求知欲望，带着问题，带着思考去听课。这样在课堂上对老师讲授的概念、规律、公式及规律的意义、适用条件就能把握的很好，听课的主观能动性也更容易调动起来，收到的效果也就更佳。
　　3. 用适当方法点拨和引导
　　美国华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”这其中深刻的内涵，足以说明教学过程中，教师少讲，学生多做的重要性。新课程主张把课堂还给学生。表面看，时间优化降低教学强度，但是对学生学习能力的要求更高了，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”是教学的最终目的。很多的物理知识、物理现象与现实生活的紧密结合，在与学生的共同探讨中得以掌握与记忆深刻，合理启发，适时设问，引导学生根据已有的经验和知识对问题的原因提出大胆的猜想，并要求说出这样猜的理由，以防胡乱猜。猜想并不是无目的、无根据地瞎猜，必须进行科学的猜想。有些内容学生比较熟悉很容易猜想出，有些内容学生知道的很少，这时需要教师积极引导。例如，在探究“影响物体下落快慢的因素”时，学生观察羽毛和石块的下落，石块和纸团的下落情况后，就能回答出影响物体下落快慢有质量、体积、空气阻力等因素。但在“探究弹性势能的表达式”时，教师不加以引导，学生是很难猜到弹簧的劲度系数。因此，在这一过程中，教师的主导作用表现在启发学生的思维上，要重视对学生思维的启发和思维方式的训练。培养学生科学的研究方法，用适当方法点拨和引导，让学生恍然大悟，使每一个学生在原有的基础上都有发展。
　　4.强化审题意识
　　物理而言，在思维方式和教材难度上变化太大，所以学生在学习的过程中引导学生进行简单的推理和归纳，尝试对探究结果进行描述、解释。例如：在讲 “探究电磁感应的产生条件”时，由初中的闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时会产生感应电流，到将插入或抽出线圈时会产生感应电流，再到将一个含有电磁铁的电路，在开关打开或闭合时在电磁铁的外层线圈中会产生感应电流。引导分析上述三个试验中出现的现象的物理过程，并从中归纳出产生感应电流的条件是穿过闭合回路的磁通量发生了变化，然后通过理论进行证明。职高所学物理知识难度加大，审题尤为关键，组织解题的程序，确定解题的方向，并且通过每次练习，不断总结积累审题的经验和教训，在实践中逐步提高。
　　5.培养规范解题的习惯
　　练习对于深化知识，锻炼思维，提高灵活运用知识的能力等方面有极其重要的作用。不少学生往往推理思维不够严谨，书写不规范，丢三落四。要强调必要的文字表述和数学表述，强调计算题不能只有最后答案而无演算过程、重要的演算步骤、所列公式不能泛泛一般，而应与试题所给条件相对应。还要注意设定表示各物理量的字母、解题时要用给定的物理字母表示，同时描述解题的关键环节，要用简明的文字去描述研究对象，关键状态以及研究对象之间的相互联系，对于有些情景复杂的问题，可画出示意图表述物理过程，有关物理量可在图中注明，列矢量方程时应先规定正方向，涉及势能时应说明零势能等。总之，表述严密、书写规范，推理应严谨。
　　当前，课程改革的核心就是推进素质教育，而素质教育的主战场在课堂教学。教师在讲授中不仅要传授给学生基本的物理常识，更重要的是培养学生学习的方法、探求的兴趣和创新能力。“学贵质疑”，在今后物理教学中，多注意培养学生良好的学习习惯，善于积累反思，善于总结， 为学生学好物理课打下牢固的基础，达到社会对学习者活用活学知识的灵活要求。