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【摘要】在中学语文教学及对高考语文试卷的分析中，不难发现背诵的确是提高语文成绩的一种好的方法。如果在语文教学中强调背诵，学生背诵了大量的古今中外的名篇佳作，再加之以融会贯通地运用。日积月累，学生的口头表达能力一定会妙语连珠，写作能力，一定会妙笔生花。背诵既能增加语文知识的积累，又能提高写作能力。
【关键词】中学 语文学习 背诵 作用 方法
在中学语文教学及对高考语文试卷的分析中，不难发现背诵的确是提高语文成绩的一种好的方法。我们祖国的语言文化辉煌灿烂，源远流长，几千年来，各个时代的人民在继承传统文化的基础上不断地丰富和发展祖国的语言，形成了博大精深的民族文化。背诵古诗文，能增强学生对祖国语言文学的感受能力，继承优良的传统文化。
1.背诵是一种良好的学习方法
我们都有这样的体验：儿时背诵的古诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常终身难忘，一生受益。古往今来的许多国学大师都具有博闻强记的特点。茅盾将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索，流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做学问，写文章才能旁征博引，成为一代大家。因此，在语文学习过程中，学生一定要下一番功夫去背诵。背诵的古诗文多了，自然就为语文水平的提高打下坚实的基础。
2.背诵本身就是一种能力
一个人会不会背，背后记住和理解了多少，就是能力的体现，甚至可以说，一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力差，其中一个重要原因，就是脑中无“米”，发言和写作自然力不从心。将来做学问，搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力，写作能力，转化成了分析问题和解决问题的能力。记得以为老前辈说过的一句话“作文是写出来的”，强调写作能力的培养多写是关键，多写也是不能从根本上提高写作能力的，就像学书法一样，要经历描、临和背帖三个阶段，其中背帖是十分关键的，使每个字了然于胸，这才是练书法的根本，以后每写字前胸中亦有千壑了。同样，对于写作而言，背诵名作名篇也是培养写作能力的关键。背得多了，一些素材和妙语都烂熟于心了，写起来自然也就意境高远了。到了高考的时候也就不用临时抱佛脚了，作文取得高分也就是水到渠成的事情了。如果只是一味的多写，那只能使自己的写作水平在低水平徘徊了，写作能力的提高也就比较难了。
3.背诵还有利于发挥学生的主体作用
一篇文章教师讲得再好，分析得再透，那是老师的见解和能力，学生也只能支离破碎地领会。让学生自由地、多次地诵读课文，有利于学生整体感知和体会课文的美妙之处。
4.学生背诵课文的方法
4.1 先背后教。在教学过程中，先让学生背诵，让他们自己浸润在文章中感悟和积累。“书读百遍，其义自见”，每个人都会有自己的独特感受。“不愤不诽”，在产生疑问后，再做讲解，效果往往很好。我国古代旧私塾先生就是先让学生背诵课文，然后再讲的。其实，学生对诗文的理解也不是通过老师的一次、两次讲解就能完成的，往往需要一个长期的回味和品位。
4.2 在理解的前提下进行背诵。教师先讲一下，让学生理解原文的主要内容，把握重点、要点。特别是古代的诗文，首先要扫除文字障碍，明确朗读的停顿，疏通大意，体会主要感情，这样易于学生的记忆。
教给学生必要的背诵方法和有关知识，如古典诗词格律常识，快速记忆的方法等。也可以充分开展活动，调动学生的积极性，增加背诵的趣味性，使学生主动、愉快地进行背诵。
4.3 背诵的范围。现行的语文教材有许多好的文章，古今中外的名篇佳作都有。优秀的古代诗文是要求学生背诵的，现代诗歌、近代大家的作品、西方名人的佳作、时文、美文、还有一些优秀学生的范文都可以背诵一些。通过背诵，同学们积累丰富的语言文化知识，形成良好的语文素养，从而提高写作水平，进而提高学生的语文能力。
如果在语文教学中强调背诵，学生背诵了大量的古今中外的名篇佳作，再加之以融会贯通地运用。日积月累，学生的口头表达能力一定会妙语连珠，写作能力，一定会妙笔生花。背诵既能增加语文知识的积累，又能提高写作能力。
【关键词】中学 语文学习 背诵 作用 方法
在中学语文教学及对高考语文试卷的分析中，不难发现背诵的确是提高语文成绩的一种好的方法。我们祖国的语言文化辉煌灿烂，源远流长，几千年来，各个时代的人民在继承传统文化的基础上不断地丰富和发展祖国的语言，形成了博大精深的民族文化。背诵古诗文，能增强学生对祖国语言文学的感受能力，继承优良的传统文化。
1.背诵是一种良好的学习方法
我们都有这样的体验：儿时背诵的古诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常终身难忘，一生受益。古往今来的许多国学大师都具有博闻强记的特点。茅盾将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索，流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做学问，写文章才能旁征博引，成为一代大家。因此，在语文学习过程中，学生一定要下一番功夫去背诵。背诵的古诗文多了，自然就为语文水平的提高打下坚实的基础。
2.背诵本身就是一种能力
一个人会不会背，背后记住和理解了多少，就是能力的体现，甚至可以说，一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力差，其中一个重要原因，就是脑中无“米”，发言和写作自然力不从心。将来做学问，搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力，写作能力，转化成了分析问题和解决问题的能力。记得以为老前辈说过的一句话“作文是写出来的”，强调写作能力的培养多写是关键，多写也是不能从根本上提高写作能力的，就像学书法一样，要经历描、临和背帖三个阶段，其中背帖是十分关键的，使每个字了然于胸，这才是练书法的根本，以后每写字前胸中亦有千壑了。同样，对于写作而言，背诵名作名篇也是培养写作能力的关键。背得多了，一些素材和妙语都烂熟于心了，写起来自然也就意境高远了。到了高考的时候也就不用临时抱佛脚了，作文取得高分也就是水到渠成的事情了。如果只是一味的多写，那只能使自己的写作水平在低水平徘徊了，写作能力的提高也就比较难了。
3.背诵还有利于发挥学生的主体作用
一篇文章教师讲得再好，分析得再透，那是老师的见解和能力，学生也只能支离破碎地领会。让学生自由地、多次地诵读课文，有利于学生整体感知和体会课文的美妙之处。
4.学生背诵课文的方法
4.1 先背后教。在教学过程中，先让学生背诵，让他们自己浸润在文章中感悟和积累。“书读百遍，其义自见”，每个人都会有自己的独特感受。“不愤不诽”，在产生疑问后，再做讲解，效果往往很好。我国古代旧私塾先生就是先让学生背诵课文，然后再讲的。其实，学生对诗文的理解也不是通过老师的一次、两次讲解就能完成的，往往需要一个长期的回味和品位。
4.2 在理解的前提下进行背诵。教师先讲一下，让学生理解原文的主要内容，把握重点、要点。特别是古代的诗文，首先要扫除文字障碍，明确朗读的停顿，疏通大意，体会主要感情，这样易于学生的记忆。
教给学生必要的背诵方法和有关知识，如古典诗词格律常识，快速记忆的方法等。也可以充分开展活动，调动学生的积极性，增加背诵的趣味性，使学生主动、愉快地进行背诵。
4.3 背诵的范围。现行的语文教材有许多好的文章，古今中外的名篇佳作都有。优秀的古代诗文是要求学生背诵的，现代诗歌、近代大家的作品、西方名人的佳作、时文、美文、还有一些优秀学生的范文都可以背诵一些。通过背诵，同学们积累丰富的语言文化知识，形成良好的语文素养，从而提高写作水平，进而提高学生的语文能力。
如果在语文教学中强调背诵，学生背诵了大量的古今中外的名篇佳作，再加之以融会贯通地运用。日积月累，学生的口头表达能力一定会妙语连珠，写作能力，一定会妙笔生花。背诵既能增加语文知识的积累，又能提高写作能力。