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摘 要：语文是一门发展性的基础学科，它能丰富学生的感情世界，课堂则是学生学习知识、获得发展的重要场所，小学语文教学的学科特殊性决定了师生互动在小学语文教学中的重要作用。小学生懵懂无知，对未知世界充满好奇，所以他们普遍活泼好动，爱发言也爱提问。针对这一特点，倘若在语文课堂上教师对这些情况只是视而不见，对待学生的思考没有任何回应，那么课堂会变得犹如一汪死水，小学生也会在担惊受怕中失去学习语文的兴趣。但如果教师能够热情地与学生互动，在交流中引导学生学习课本知识，那將是十分有趣的。可见，互动是调节课堂氛围的一种有效的行为手段，也会大大激发学生学习的兴趣。本文围绕课堂师生互动这一课堂行为，充分激发和调动学生学习语文的兴趣和积极性，并为语文教师的教学提供有效的教学策略。
关键词：小学语文 师生互动 策略
小学时期，师生之间关系多是不对等的。小学生虽天真好动却也羞于表露内心，他们将老师视为绝对的权威。互动作为一个师生双向交流的行为过程，在这个过程中，不仅学生可以接收到来自教师的知识，与此同时，这也是教师了解学生，倾听学生的一个绝佳渠道。只有在彼此坦诚的交流中，可以更明确相互间的需要和要求，有助于拉近彼此心灵的距离。互动使得学生敢于亲近老师，而老师也从学生的眼中口中看到自己的不足，在加深对学生了解的同时也可以不断改进自己的教学方案使其更具有针对性，无疑，这是一个双赢的策略。
一、创造平等对话的平台
传统的师生之间的关系是不对等的，不平等地位会让交流沟通出现障碍，学生会在沟通中畏惧于老师的地位而不能真实地表达自己的看法。所以要想建立师生之间的有效互动，首先要建立一种平等的对话的平台，建立师生之间平等的关系。师生之间的关系平等是师生互动的基础。教师在对话的过程中，不能单纯地把学生看成是受教育的对象，而是有自己思维的，有自己独立观点的个体，也要认识到，自己的观点不一定是全部正确的，学生有权利批评自己的观点，表达他们认为正确的观点。只有教师放下了以往传统的高于学生的架子，才能真正地实现和学生的沟通。教师融入学生之后，才能更好地体会学生的真实情感，找到他们真正的需要。当学生觉得面对教师不再感到害怕，不再觉得教师高高在上，才敢真正的表达自己的看法，在课堂上各抒己见。教师要做到师生平等，不仅仅要从心态上改变，还要落实到实际行动中，比如语言更加的温柔温和，态度诚恳。当学生不能表达自己看法时，教师要慢慢引导，鼓励学生大胆发言。对于小学生来说，小学生的心理还在发育的阶段，更需要教师的细心爱护。教师的鼓励可能会成为他们的动力，教师负面的批评也很可能会给他们带来心理阴影，所以教师一定要注意自己的言行，让学生感到温暖，敢于和教师进行互动。
二、丰富教师互动的方式
为了迎合小学生爱好新奇的心理特点，小学语文课堂教学中师生间的有效互动也应变得更加丰富多彩。教师可以首先从自身做起，改变自己的互动方式，可将平铺直叙改成讲故事以增强生动性，可以将生硬的提问结合生活小趣事不经意间引入以增强自然性，又或是仅仅将原本平淡的语言变换一种语调。总之，教师应想尽一切办法，使学生在每节课中感受到新意，在互动中领略到语文世界的无穷魅力。如果每一节课，教师都的有效互能以不一样的方式使学生完成课堂的学习，那么这种互动就是让学生热爱的并愿意积极配合的有效互动。互动方式的不断变换中，教师会收获学生不一样的火花，教师也应抓住这些瞬间，看到学生真正喜爱的互动方式，加强反思和总结，多采取学生乐于配合的互动方式，这样对师生来说都是事半功倍的。
三、在互动中增强教师的应变能力
小学生的思维正在迅速的发展时期，学生的语言和动作也十分的活跃。在师生的互动过程中，难免会出现教师不能够控制的场面。为了避免这样的情况发生，教师应在平时的教学中发展自己的随机应变能力。互动的上课方式本身就不同于传统的静态的模式，活跃多动的互动让课堂变得很灵活。如果教师怕这种灵活的方式出现难以控制的局面就墨守成规，那么就让师生互动失去了真正的意义。当学生提出了一些尴尬的问题时，教师不能单纯的逃避，这样回避问题可能会打击学生的积极性，自己的个性也不能发挥。所以，在面对小学生天马行空的问题时，教师就更要注重自己的应变能力，用自己的丰富的知识去为学生进行解答，满足学生的好奇心。这样，才能实现真正意义上的有效互动。
四、避免滥用互动
互动的作用十分明显是不可否认的，但凡事要有度，教师千万不可在课堂中滥用互动。许多教师知道互动是小学语文的有效教学手段，就不分时间、地点拿来就用，殊不知，有别于不同的内容、时间，互动要是没有用好，反而会对自己的教学起到反作用，扼杀了学生的积极性不说，也使得自己的教学受挫。所以，互动须慎用，尤其是在小学语文课堂的教学中，师生间的互动一定要关注科学性、合理性和有效性。
总之，在小学语文课堂中，加强师生互动交流对提高课堂教学质量是十分必要的。互动在小学语文课堂中发挥的巨大作用不言而喻，正因为如此，我们要提醒更多的教师科学合理地使用这一教学方法，不断对课堂的互动进行改进。相信随着教育的不断进步，在未来的小学语文课堂中，师生间的有效互动一定更加精彩！
关键词：小学语文 师生互动 策略
小学时期，师生之间关系多是不对等的。小学生虽天真好动却也羞于表露内心，他们将老师视为绝对的权威。互动作为一个师生双向交流的行为过程，在这个过程中，不仅学生可以接收到来自教师的知识，与此同时，这也是教师了解学生，倾听学生的一个绝佳渠道。只有在彼此坦诚的交流中，可以更明确相互间的需要和要求，有助于拉近彼此心灵的距离。互动使得学生敢于亲近老师，而老师也从学生的眼中口中看到自己的不足，在加深对学生了解的同时也可以不断改进自己的教学方案使其更具有针对性，无疑，这是一个双赢的策略。
一、创造平等对话的平台
传统的师生之间的关系是不对等的，不平等地位会让交流沟通出现障碍，学生会在沟通中畏惧于老师的地位而不能真实地表达自己的看法。所以要想建立师生之间的有效互动，首先要建立一种平等的对话的平台，建立师生之间平等的关系。师生之间的关系平等是师生互动的基础。教师在对话的过程中，不能单纯地把学生看成是受教育的对象，而是有自己思维的，有自己独立观点的个体，也要认识到，自己的观点不一定是全部正确的，学生有权利批评自己的观点，表达他们认为正确的观点。只有教师放下了以往传统的高于学生的架子，才能真正地实现和学生的沟通。教师融入学生之后，才能更好地体会学生的真实情感，找到他们真正的需要。当学生觉得面对教师不再感到害怕，不再觉得教师高高在上，才敢真正的表达自己的看法，在课堂上各抒己见。教师要做到师生平等，不仅仅要从心态上改变，还要落实到实际行动中，比如语言更加的温柔温和，态度诚恳。当学生不能表达自己看法时，教师要慢慢引导，鼓励学生大胆发言。对于小学生来说，小学生的心理还在发育的阶段，更需要教师的细心爱护。教师的鼓励可能会成为他们的动力，教师负面的批评也很可能会给他们带来心理阴影，所以教师一定要注意自己的言行，让学生感到温暖，敢于和教师进行互动。
二、丰富教师互动的方式
为了迎合小学生爱好新奇的心理特点，小学语文课堂教学中师生间的有效互动也应变得更加丰富多彩。教师可以首先从自身做起，改变自己的互动方式，可将平铺直叙改成讲故事以增强生动性，可以将生硬的提问结合生活小趣事不经意间引入以增强自然性，又或是仅仅将原本平淡的语言变换一种语调。总之，教师应想尽一切办法，使学生在每节课中感受到新意，在互动中领略到语文世界的无穷魅力。如果每一节课，教师都的有效互能以不一样的方式使学生完成课堂的学习，那么这种互动就是让学生热爱的并愿意积极配合的有效互动。互动方式的不断变换中，教师会收获学生不一样的火花，教师也应抓住这些瞬间，看到学生真正喜爱的互动方式，加强反思和总结，多采取学生乐于配合的互动方式，这样对师生来说都是事半功倍的。
三、在互动中增强教师的应变能力
小学生的思维正在迅速的发展时期，学生的语言和动作也十分的活跃。在师生的互动过程中，难免会出现教师不能够控制的场面。为了避免这样的情况发生，教师应在平时的教学中发展自己的随机应变能力。互动的上课方式本身就不同于传统的静态的模式，活跃多动的互动让课堂变得很灵活。如果教师怕这种灵活的方式出现难以控制的局面就墨守成规，那么就让师生互动失去了真正的意义。当学生提出了一些尴尬的问题时，教师不能单纯的逃避，这样回避问题可能会打击学生的积极性，自己的个性也不能发挥。所以，在面对小学生天马行空的问题时，教师就更要注重自己的应变能力，用自己的丰富的知识去为学生进行解答，满足学生的好奇心。这样，才能实现真正意义上的有效互动。
四、避免滥用互动
互动的作用十分明显是不可否认的，但凡事要有度，教师千万不可在课堂中滥用互动。许多教师知道互动是小学语文的有效教学手段，就不分时间、地点拿来就用，殊不知，有别于不同的内容、时间，互动要是没有用好，反而会对自己的教学起到反作用，扼杀了学生的积极性不说，也使得自己的教学受挫。所以，互动须慎用，尤其是在小学语文课堂的教学中，师生间的互动一定要关注科学性、合理性和有效性。
总之，在小学语文课堂中，加强师生互动交流对提高课堂教学质量是十分必要的。互动在小学语文课堂中发挥的巨大作用不言而喻，正因为如此，我们要提醒更多的教师科学合理地使用这一教学方法，不断对课堂的互动进行改进。相信随着教育的不断进步，在未来的小学语文课堂中，师生间的有效互动一定更加精彩！