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摘 要：运用问卷调查法、观察法、访谈法等方法，调查了上海体育学院体育教育专业健美操专选课的教学现状，调查发现：上海体育学院体育教育专业健美操专选班学生对健美操学习的兴趣较高，非常喜欢的占41%，喜欢的占59%，但是通过健美操教学后并没有达到预期的教学效果，这与以下四个方面有关：一是院系教学大纲健美操课时数较少;二是健美操馆对学生开放的时间较短;三是学生练习自觉性不高，缺乏一定的自信心;四是教师教学内容和教学手段较为单一，建议院系领导给予重视。
关键词：体育教育专业;健美操;教学现状
1.前言
健美操作为一项体育项目，是高校体育教学的重要组成部分，对于培养学生正确的姿态和良好的韵律感，提高协调性和审美能力增强体质都有很好的作用，深受广大师生的欢迎。由于健美操在大部分高校发展时间较短，其课程内容和理论体系还不够完善，尚处在探索改革阶段。文章通过对上海体育学院体育教育专业健美操专选课教学现状的调查，了解健美操专业学生在健美操学习中存在的问题，为提高上海体育学院健美操课的教学质量提供参考。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
2.010级和2011级上海体育学院体育教育专业健美操课专选学生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查询中国知网2006-2012年有关健美操教学现状的文献20余篇，阅读与本文相关的论文三篇。同时参考读《体育科学研究方法》、《健美操》、《运动训练学》等相关著作为本次调查提供理论上依据。
2.2.2问卷调查法
本文于2014年2月向上海体育学院2010级和2011级体育教育专业健美操专选的学生发放问卷29份，其中2010级14份，2011级15份，回收问卷29份，回收率100%，有效问卷29份，有效率100%。
2.2.3访谈法
走访上海体育学院体育教育专业健美操老师及部分健美操专业的学生，了解学生在学习健美操当中的问题和健美操老师的教学内容安排。
2.2.4数理统计法
将调查问卷统计结果输入到Excel2003进行了百分比的计算。
3.结果与分析
3.1健美操课程教学现状分析
3.1.1健美操课时设置现状
根据体育学院09版教学大纲显示，上海体育学院体育教育专业健美操专选学生一周有四个学时健美操课，一学期有70左右学时的课程。走访相关老师了解到我校体育教育专业学生自2010级之后每届学生都是大二下学期进入专选课的学习，专选课每周有四个课时，健美操专选班大部分学生都是大学里刚接触健美操，对健美操有很大的兴趣他们普遍认为专业课课时较少，希望可以增加健美操的课程。
3.1.2健美操教学手段
健美操教学手段是指为了提高教学效果而采用的事物和设备。健美操教学手段主要有以下作用：沟通信息，调控教学过程，提高信息的接收效果和教学质量，有利于突出动作技术的重点和关键，有利于进一步提高和改进动作。健美操中常用的教学手段有：视听类和练习类两种。走访健美操老师了解了健美操老师的教学安排，发现健美操专选课徒手练习课时占总课时的83.3%，器械练习课时占总课时的16.7%，多媒体视听类教学手段没有使用。教学手段单一时间久了会使学生的学习兴趣下降。走访专选班学生时了解到他们希望可以多一些轻器械的练习和多媒体的教学。多媒体和持器械练习可以丰富课堂教学，持器械对塑造良好的型体也可以起到良好的辅助作用。
3.2学生健美操学习情况分析
3.2.1学生学习健美操的动机分析
调查问卷中学生学习健美操的动机统计结果，兴趣爱好的占100%排第一位，丰富文化生活的占55%排第二位，提高审美的占41%排第三位，拿学分的占13.7%排第四位。以上调查结果显示学生对健美操的认识已经达到了一定的高度，从心理上完全接受了健美操，学习时的主动性也比较较高。
3.2.2学生健美操课的学习障碍分析
调查问卷中“在进行健美操运动时，您的心理状态”统计结果，10%的同学认为动作有难度害怕不能完成，15%的同學认为跳起来没热情，还有15%的同学害怕单独跳，60%的同学在跳的时候很享受。以上结果表明大部分学生可以很好的掌握老师教授的内容，部分学生对老师教授的内容掌握的不好缺乏一定的自信。教师应培养学生的自信，帮助他们端正自己的学习态度，对健美操较差的同学多一些指导和鼓励。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1我校09版教学大纲健美操课时数较少达不到学生对健美操学习的一些需求。
4.1.2管理部门对健美操馆开放时间较短，影响学生课下练习的积极性。
4.1.3老师本身的教学内容和教学手段较为单一，时间久了容易降低学生学习的兴趣和课下练习的积极性。
4.1.4学生课下练习积极性和自觉性也不高，部分学生身体素质和协调性不好缺乏一定的自信心。
4.2建议
4.2.1学校主管部门方面
上海体育学院教学大纲应增加健美操教学时数，使教师有充分的教学时间教授健美操相关知识，让学生可以循序渐进的学习健美操知识打下良好的基础;管理部门应加大力度支持健美操的发展，延长健美操馆的开放时间方便学生课下练习;也应加强健美操教学的师资力量。
4.2.2教师教学方面
教师应课下多学习一些新的教学内容和教学手段，丰富健美操课堂教学，让学生在课堂上体验学习健美操的乐趣，对自身素质较差协调性不好的同学应多加指导和帮助。
4.2.3学生学习方面
学生在学习健美操时应自信，要敢于表现，自己掌握不好的动作要问老师和同学，课上练习应自觉主动，课下练习也应积极，学会适应环境和老师的教学模式。（作者单位：上海体育学院）
参考文献：
[1] 徐志刚.对湖北省普通高校健美操教学现状的分析与研究[D].湖北：华中师范大学，2008：5-15.
[2] 黄汉升主编.体育科学研究方法[M].高等教育出版社.2版.北京：高等教育出版社，2006，7：295-305.
关键词：体育教育专业;健美操;教学现状
1.前言
健美操作为一项体育项目，是高校体育教学的重要组成部分，对于培养学生正确的姿态和良好的韵律感，提高协调性和审美能力增强体质都有很好的作用，深受广大师生的欢迎。由于健美操在大部分高校发展时间较短，其课程内容和理论体系还不够完善，尚处在探索改革阶段。文章通过对上海体育学院体育教育专业健美操专选课教学现状的调查，了解健美操专业学生在健美操学习中存在的问题，为提高上海体育学院健美操课的教学质量提供参考。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
2.010级和2011级上海体育学院体育教育专业健美操课专选学生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查询中国知网2006-2012年有关健美操教学现状的文献20余篇，阅读与本文相关的论文三篇。同时参考读《体育科学研究方法》、《健美操》、《运动训练学》等相关著作为本次调查提供理论上依据。
2.2.2问卷调查法
本文于2014年2月向上海体育学院2010级和2011级体育教育专业健美操专选的学生发放问卷29份，其中2010级14份，2011级15份，回收问卷29份，回收率100%，有效问卷29份，有效率100%。
2.2.3访谈法
走访上海体育学院体育教育专业健美操老师及部分健美操专业的学生，了解学生在学习健美操当中的问题和健美操老师的教学内容安排。
2.2.4数理统计法
将调查问卷统计结果输入到Excel2003进行了百分比的计算。
3.结果与分析
3.1健美操课程教学现状分析
3.1.1健美操课时设置现状
根据体育学院09版教学大纲显示，上海体育学院体育教育专业健美操专选学生一周有四个学时健美操课，一学期有70左右学时的课程。走访相关老师了解到我校体育教育专业学生自2010级之后每届学生都是大二下学期进入专选课的学习，专选课每周有四个课时，健美操专选班大部分学生都是大学里刚接触健美操，对健美操有很大的兴趣他们普遍认为专业课课时较少，希望可以增加健美操的课程。
3.1.2健美操教学手段
健美操教学手段是指为了提高教学效果而采用的事物和设备。健美操教学手段主要有以下作用：沟通信息，调控教学过程，提高信息的接收效果和教学质量，有利于突出动作技术的重点和关键，有利于进一步提高和改进动作。健美操中常用的教学手段有：视听类和练习类两种。走访健美操老师了解了健美操老师的教学安排，发现健美操专选课徒手练习课时占总课时的83.3%，器械练习课时占总课时的16.7%，多媒体视听类教学手段没有使用。教学手段单一时间久了会使学生的学习兴趣下降。走访专选班学生时了解到他们希望可以多一些轻器械的练习和多媒体的教学。多媒体和持器械练习可以丰富课堂教学，持器械对塑造良好的型体也可以起到良好的辅助作用。
3.2学生健美操学习情况分析
3.2.1学生学习健美操的动机分析
调查问卷中学生学习健美操的动机统计结果，兴趣爱好的占100%排第一位，丰富文化生活的占55%排第二位，提高审美的占41%排第三位，拿学分的占13.7%排第四位。以上调查结果显示学生对健美操的认识已经达到了一定的高度，从心理上完全接受了健美操，学习时的主动性也比较较高。
3.2.2学生健美操课的学习障碍分析
调查问卷中“在进行健美操运动时，您的心理状态”统计结果，10%的同学认为动作有难度害怕不能完成，15%的同學认为跳起来没热情，还有15%的同学害怕单独跳，60%的同学在跳的时候很享受。以上结果表明大部分学生可以很好的掌握老师教授的内容，部分学生对老师教授的内容掌握的不好缺乏一定的自信。教师应培养学生的自信，帮助他们端正自己的学习态度，对健美操较差的同学多一些指导和鼓励。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1我校09版教学大纲健美操课时数较少达不到学生对健美操学习的一些需求。
4.1.2管理部门对健美操馆开放时间较短，影响学生课下练习的积极性。
4.1.3老师本身的教学内容和教学手段较为单一，时间久了容易降低学生学习的兴趣和课下练习的积极性。
4.1.4学生课下练习积极性和自觉性也不高，部分学生身体素质和协调性不好缺乏一定的自信心。
4.2建议
4.2.1学校主管部门方面
上海体育学院教学大纲应增加健美操教学时数，使教师有充分的教学时间教授健美操相关知识，让学生可以循序渐进的学习健美操知识打下良好的基础;管理部门应加大力度支持健美操的发展，延长健美操馆的开放时间方便学生课下练习;也应加强健美操教学的师资力量。
4.2.2教师教学方面
教师应课下多学习一些新的教学内容和教学手段，丰富健美操课堂教学，让学生在课堂上体验学习健美操的乐趣，对自身素质较差协调性不好的同学应多加指导和帮助。
4.2.3学生学习方面
学生在学习健美操时应自信，要敢于表现，自己掌握不好的动作要问老师和同学，课上练习应自觉主动，课下练习也应积极，学会适应环境和老师的教学模式。（作者单位：上海体育学院）
参考文献：
[1] 徐志刚.对湖北省普通高校健美操教学现状的分析与研究[D].湖北：华中师范大学，2008：5-15.
[2] 黄汉升主编.体育科学研究方法[M].高等教育出版社.2版.北京：高等教育出版社，2006，7：295-305.