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摘 要：随着科学技术的不断进步，一些新的技术被应用到教育教学中，以前的教学旧模式已经不能再适应当前课堂教学的需要。在当前开展课堂教学时，要以学生为主体，而教师在课堂上要起到主导的作用。教育现代化提出之后，在教学过程中不仅对教师的教学观念要求现代化，而且还对教学手段提出现代化要求。多媒体手段引入初中语文的教学目的是运用科技手段激发学习兴趣，改善单调的教学情境，从而加深理解文本的动力。最终突出重点，实现难点的突破；同时丰富课堂教学资源，提升课堂的容量，提高教学的效率。
关键词：多媒体 情境 兴趣 教学实践
一、多媒体在初中语文课堂应用的现状
在传统的课堂教学中，往往是以教师授课为主，借助课本、板书进行教学活动，学生处于被动接受的位置，往往不能调动起同学学习的积极性，课堂教学效果不理想。多媒体的引入，通过音乐、视频、动画等元素的刺激，吸引了同学的注意力，同时，增强了同学对文本内容更加直观的理解[1]。比如教授《看云识天气》时，课文中对云各种形态的描述并不容易理解，尽管课本的描摹非常的形象和生动，但是缺乏直观的认识，遇到描述相近云朵时，分辨就会很模糊。如果通过信息技术多媒体的帮助，直观的呈现出不同的情况，比如什么是云、怎么样是晕，以及华和虹或霞又是什么样，就会一目了然，加深了同学的记忆，强化了对概念的理解。因为，通过心理学的研究结果显示，愉快并且和谐课堂教学环境里，同学们的心情是舒畅的，他们的大脑皮层就会处在兴奋的状态，这种情况下对于信息的接受和处理非常的迅速和敏锐。所以，当前在课堂教学上广泛的引入多媒体技术，引入声、光、电的辅助，通过视觉和听觉以及感觉的刺激，对活跃课堂气氛、加深教学效果具有重要的意义。
二、多媒体技术对初中语文教学的影响
（一）通过多媒体创造新的教学情境，激发学习的兴趣
兴趣是最好的老师。当学生对学习感兴趣时，他们才会自觉的去接受、获得知识，主动提高能力。传统教学语文的课堂往往气氛比较沉闷，导致教学的效率并不高。而在加入多媒体的教学环境中，却可以创设出特定的情境，调动学生情感的因素，营造最佳的课堂氛围。比如学习《春》时，可以通过播放《幸福在哪里》这首歌曲，让学生伴随旋律和画面感受春天气息，为学习奠定情感基调。讲授《天上的街市》时，特意选择《星空》钢琴曲为背景，通过投影仪展示城市的灯火闪烁配合诗句动画字幕。让学生用不着看书，就可以倾听范读，感受意境，学生会很投入到诗的学习与鉴赏中，课堂的教学效果和目的就很容易实现了。
（二）运用多媒体丰富课堂教学的内容，满足信息量的需求
可以说语文的教学过程，是信息的传导过程。这个过程中信息是通过传递和交换，然后储存再处理完成的。教学的质量就在于传递的信息量，进而让同学发展智力，转化成能力。借助多媒体恰恰可以很轻松的实现这个目的。通过文字闪烁配合图形播放，以及颜色变换，信息的传递容量大而且速度快，重要的是效果好。对于多媒体应用于语文教学可以不同形式的介绍文章的背景，作者的生平，以及呈现出和描述相近的唯美的情景，不仅内容丰富，而且学生所接受的知识量具有较大的密度，学习的情绪高涨，提高教学效果[2]。
（三）运用多媒体有利于加深理解，展示无限的想象力
妙用多媒体能够帮助同学们提高理解的深度，从而实现自主学习。多媒体技术能够把抽象文字内容转化成具体的、可感的的教学素材，帮助学生进行理解。比如一些科技类文章，一些抽象的概念和理论比较的复杂，但是通过多媒体，却可以直观的把一些事物的复杂变化过程呈现出来，或者还原情景等，一看就会清清楚楚、明明白白。这样不但丰富了学生对表象的理解，更会发展他们的想象力。
（四）多媒体可以轻松解决语文教学的重点和难点，提高效率
传统教学手段对于重点内容只是教师进行口头的传授和提醒，借助多媒体则把重点的内容非常醒目呈现在学生面前，通过图像和声音等感官的冲击会加深学生对重点的内容的理解；同时多媒体还可以帮助填补语言的空白，让教学的内容真正的活动起来，产生抽象变成具体，再从具体回归到抽象的效果，最终缩短了“教”和“学”之间的距离，增强理解能力。
（五）运用多媒体鼓励学生，起到激励作用。在利用多媒体教学时，可以设置一些激励环节，通过教师激励和引导增强学习兴趣，增强学习自信心且增强了学习成功的自豪感。比如利用多媒体设置卡通人物对同学们进行鼓励，设置一些“很好”、“真棒”、“你答对了”、“有创意”或者鼓掌音效和胜利音效等[3]。都会调节课堂的气氛而且调动大家的积极性，达到较好的教学效果。
三、多媒体技术运用于语文课堂的前景
总之，通过实践证明，多媒体的引入，对于教学来说，增加了信息量传递，提高了教学的效果，对学生来说调动了积极性，激发了学习热情，真正让学生成为学习主体。所以在以后的多媒体教学课题还要进一步进行探索，面对语文教研改革的日新月异，要更加积极大胆的运用多媒体手段，进行尝试、创新、探索，努力寻找教学和多媒体结合点，活跃气氛，激发兴趣，发挥学生主观能动性，提高语文教育的教学质量。
在以后的多媒体教学中还要注意信息技术和语文课堂的整合，力争实现网络大众化以及普遍化，让学生在学校和在家都可以接受多媒体教学，这也对多媒体教学提出了更高的要求。要更加有效的把网络信息资源开展再创造工作，让网络信息和语文教材更加紧密的连接起来，从而适应同学通过多媒体进行学习[4]。比如创建出操作平台，更加的简约化和可操作性，而且要给同学们设置好学习导向，避免他们在信息海洋中迷失，所以，语文课堂教学的多媒体应用还有很长的路要走，但是前景是光明的。
参考文献：
[1]陈碧云.浅谈如何调动课堂教学气氛——如何有效运用多媒体教学[J].现代经济信息. 2009（02）
[2]金 玉.鼎其新而守其正——八年级学生语文学习状况的调查及对策[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（15）
[3]熊 志.多媒体技术在中学生物教学中的应用分析[J]. 商业文化（学术版）. 2009（08）
[4]李朝阳. 如何在中学语文教学中实施素质教育[J]. 教育教学论坛. 2012（08）
关键词：多媒体 情境 兴趣 教学实践
一、多媒体在初中语文课堂应用的现状
在传统的课堂教学中，往往是以教师授课为主，借助课本、板书进行教学活动，学生处于被动接受的位置，往往不能调动起同学学习的积极性，课堂教学效果不理想。多媒体的引入，通过音乐、视频、动画等元素的刺激，吸引了同学的注意力，同时，增强了同学对文本内容更加直观的理解[1]。比如教授《看云识天气》时，课文中对云各种形态的描述并不容易理解，尽管课本的描摹非常的形象和生动，但是缺乏直观的认识，遇到描述相近云朵时，分辨就会很模糊。如果通过信息技术多媒体的帮助，直观的呈现出不同的情况，比如什么是云、怎么样是晕，以及华和虹或霞又是什么样，就会一目了然，加深了同学的记忆，强化了对概念的理解。因为，通过心理学的研究结果显示，愉快并且和谐课堂教学环境里，同学们的心情是舒畅的，他们的大脑皮层就会处在兴奋的状态，这种情况下对于信息的接受和处理非常的迅速和敏锐。所以，当前在课堂教学上广泛的引入多媒体技术，引入声、光、电的辅助，通过视觉和听觉以及感觉的刺激，对活跃课堂气氛、加深教学效果具有重要的意义。
二、多媒体技术对初中语文教学的影响
（一）通过多媒体创造新的教学情境，激发学习的兴趣
兴趣是最好的老师。当学生对学习感兴趣时，他们才会自觉的去接受、获得知识，主动提高能力。传统教学语文的课堂往往气氛比较沉闷，导致教学的效率并不高。而在加入多媒体的教学环境中，却可以创设出特定的情境，调动学生情感的因素，营造最佳的课堂氛围。比如学习《春》时，可以通过播放《幸福在哪里》这首歌曲，让学生伴随旋律和画面感受春天气息，为学习奠定情感基调。讲授《天上的街市》时，特意选择《星空》钢琴曲为背景，通过投影仪展示城市的灯火闪烁配合诗句动画字幕。让学生用不着看书，就可以倾听范读，感受意境，学生会很投入到诗的学习与鉴赏中，课堂的教学效果和目的就很容易实现了。
（二）运用多媒体丰富课堂教学的内容，满足信息量的需求
可以说语文的教学过程，是信息的传导过程。这个过程中信息是通过传递和交换，然后储存再处理完成的。教学的质量就在于传递的信息量，进而让同学发展智力，转化成能力。借助多媒体恰恰可以很轻松的实现这个目的。通过文字闪烁配合图形播放，以及颜色变换，信息的传递容量大而且速度快，重要的是效果好。对于多媒体应用于语文教学可以不同形式的介绍文章的背景，作者的生平，以及呈现出和描述相近的唯美的情景，不仅内容丰富，而且学生所接受的知识量具有较大的密度，学习的情绪高涨，提高教学效果[2]。
（三）运用多媒体有利于加深理解，展示无限的想象力
妙用多媒体能够帮助同学们提高理解的深度，从而实现自主学习。多媒体技术能够把抽象文字内容转化成具体的、可感的的教学素材，帮助学生进行理解。比如一些科技类文章，一些抽象的概念和理论比较的复杂，但是通过多媒体，却可以直观的把一些事物的复杂变化过程呈现出来，或者还原情景等，一看就会清清楚楚、明明白白。这样不但丰富了学生对表象的理解，更会发展他们的想象力。
（四）多媒体可以轻松解决语文教学的重点和难点，提高效率
传统教学手段对于重点内容只是教师进行口头的传授和提醒，借助多媒体则把重点的内容非常醒目呈现在学生面前，通过图像和声音等感官的冲击会加深学生对重点的内容的理解；同时多媒体还可以帮助填补语言的空白，让教学的内容真正的活动起来，产生抽象变成具体，再从具体回归到抽象的效果，最终缩短了“教”和“学”之间的距离，增强理解能力。
（五）运用多媒体鼓励学生，起到激励作用。在利用多媒体教学时，可以设置一些激励环节，通过教师激励和引导增强学习兴趣，增强学习自信心且增强了学习成功的自豪感。比如利用多媒体设置卡通人物对同学们进行鼓励，设置一些“很好”、“真棒”、“你答对了”、“有创意”或者鼓掌音效和胜利音效等[3]。都会调节课堂的气氛而且调动大家的积极性，达到较好的教学效果。
三、多媒体技术运用于语文课堂的前景
总之，通过实践证明，多媒体的引入，对于教学来说，增加了信息量传递，提高了教学的效果，对学生来说调动了积极性，激发了学习热情，真正让学生成为学习主体。所以在以后的多媒体教学课题还要进一步进行探索，面对语文教研改革的日新月异，要更加积极大胆的运用多媒体手段，进行尝试、创新、探索，努力寻找教学和多媒体结合点，活跃气氛，激发兴趣，发挥学生主观能动性，提高语文教育的教学质量。
在以后的多媒体教学中还要注意信息技术和语文课堂的整合，力争实现网络大众化以及普遍化，让学生在学校和在家都可以接受多媒体教学，这也对多媒体教学提出了更高的要求。要更加有效的把网络信息资源开展再创造工作，让网络信息和语文教材更加紧密的连接起来，从而适应同学通过多媒体进行学习[4]。比如创建出操作平台，更加的简约化和可操作性，而且要给同学们设置好学习导向，避免他们在信息海洋中迷失，所以，语文课堂教学的多媒体应用还有很长的路要走，但是前景是光明的。
参考文献：
[1]陈碧云.浅谈如何调动课堂教学气氛——如何有效运用多媒体教学[J].现代经济信息. 2009（02）
[2]金 玉.鼎其新而守其正——八年级学生语文学习状况的调查及对策[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（15）
[3]熊 志.多媒体技术在中学生物教学中的应用分析[J]. 商业文化（学术版）. 2009（08）
[4]李朝阳. 如何在中学语文教学中实施素质教育[J]. 教育教学论坛. 2012（08）