随着信息技术的发展，这一技术已经渗透到了人们的日常生活当中，影响人们的生活.其中随之而来的就是微时代的到来，微电影、微视频、微信、微博等开始影响人们的工作、生活和学习.其中微视频具有信息量大、时间短的特点，能够在有限的时间内，最大程度的将信息传递出去，符合现代人对生活节奏的追求特点.起初微视频主要被应用于生活娱乐方面，随着微视频的发展，微视频逐渐被应用于教育教学研究当中，开启了一种新的教学模式.
　　1 微视频在教学中的应用意义
　　微视频一般时间都比较短，大约在6～8分钟左右，但是信息量较大，相对于课堂45分钟来说，合理的分配了课堂的教学时间.对于学生的学习来说，使得学生更加自主和高效.相比较于初中物理课程，高中物理课程更加复杂，研究的问题更加抽象，尤其是一些物理概念和性质理解起来有一定的难度.例如：加速度、质点和牛顿第二定律等的理解，仅仅通过教师的讲解学生难以理解，如果借助微视频，就可以向学生形象的展示这一现象，便于学生去理解这些问题.对于教师的教学而言，引入微视频便于教师进行教学反思，在制作微视频的时候，教师需要搜集相关的教学素材并且要将教学过程融入其中，这样在进行第二轮的教学时，教师就可以比较原先做的微视频，寻找差 [LL][HJ1.73mm]距，及时的改进.同样，通过相互观看微视频，有利于教师之间相互学习，同时也为教研活动提供了良好的研究题材.
　　另一方面，在课堂上使用微视频能够很好的吸引学生的注意力，并且以这种形式向学生传递知识，学生更易于接收.在课后，学生还可以根据微视频更好的巩固课堂知识.这些都是传统的长视频无法比拟的.
　　2 物理教学中的微视频应用案例
　　2.1 概念教学中的微视频应用
　　例1 加速度
　　在加速度这一章节，要求学生能够理解加速度，能够区分加速度和速度变化量、速度变化率，并且能够在生活中使用加速度的概念.微视频图形如图1、图2.
　　视频的主要内容是，通过按压桌面，发现相对的两个平面镜中的光束出现了移动现象，另一个通过实验人员挤压瓶子，发现瓶口上方玻璃管内的液面上升了.在弹力这一章节，教师在讲解弹力时，通过弹簧的变形和橡皮筋的变形学生能够明显的看出形变，很容易理解.但是对于一些偏硬的物品，如桌面和玻璃瓶，由于受到力的作用后變形幅度较小，学生很难产生直观感受，理解上就会有困难.通过微视频实验，学生能够明显的看出桌面和玻璃瓶受到外力的作用后发生的变化.由于这个实验并不繁琐，还可以通过视频演示鼓励学生在课余时间动手操作.
　　例3 牛顿运动定律解决问题
　　本章节的主要任务是学生通过学习后能够知道超重与失重的含义，并能够通过牛顿定律对这些现象进行分析.微视频如下：
　　根据匀加速直线运动物体的运动位移，绘出这段时间物体的v-t图象，将所得的图象均分为几段矩形，并以2倍的数量继续均分，当尽量将这一时间段进行均分的时候，这个矩形的面积就等于斜线段与坐标轴构成的梯形的面积.利用这种微元法思想去理解速度时间图象与坐标轴的关系是教学上的难点，学生在这方面理解起来非常困难.课本上的插图都是一幅幅静止的图形，虽然采用了过度的手法去绘画，但是学生理解起来仍然有难度.利用微视频就可以将这一静态画面转化成动态的过程，学生可以通过微视频慢慢体会微元法思想，较为容易去理解.
　　例2 自由落体运动
　　在本章节中，主要的目的就是要让学生掌握自由落体运动的特点和规律，并能够应用于实际的生活当中.
　　在微视频中，首先将一块海绵放在斜面挡板的上方，然后在斜面上再放一块海绵，在海面上放上一重物，观察海绵的变化.其次，在竖直的墙面上分别挂上A、B两个橡胶垫，用一根木棒和一根细绳与A、B构成一个三角形，并在细绳与木棒的焦点处挂一重物，观察橡胶垫的变化.然后将细绳换成木棒，再观察橡胶垫的变化.
　　学生在学习力学分解的初期会感觉到无从下手，更不知道力的作用效果为何，这就给受力分析带来了不便.在教学中引入微视频后，学生就可以直观的看出力的作用效果，再配合视频中绘制出受力分析图，更利于学生观察和理解.通过海绵的变形，学生很容易就可以看出这个重物的受力方向.在三角支架的受力分析图中，仅仅依靠图片和文字讲述很难让学生去体会受力的各个环节，通过视频，在学生观察受力方向的同时，还可以在实物上绘制出受力分析图，比单纯在黑板上绘制受力分析图效果更好.
　　微视频在高中物理课堂教学中的运用，给物理教师提出了更高的要求，也是新课程改革理念得以落实的重要措施.这样的教学方式符合学生的认知发展规律，更有利于发展学生学习的主动性，现在微视频教学已经在国外广为使用，我国在这方面起步较晚，有必要加大研究力度，探索出一条适合我国学科教育的微视频教学模式.