《破阵子》是南宋著名词人辛弃疾的代表作之一，写于淳熙十五年左右，辛弃疾退居江西上饶之时。作品抒写了词人渴望驰骋沙场，建功立业的豪情壮志以及壮志难酬的抑郁愤懑，读之令人感慨。但由于时空的距离，古诗词与少年的隔膜，在教学中难以激起学生的共鸣。在实践中，我发现，如果能把握住几个关键词语进行教学，则有助于学生深入理解词义，激起感情共鸣。
　　关键词一：壮
　　题目中出现的“壮”无疑是整首词的核心。“壮”正是这首词的风格特色。课文注释中是这么解释的：壮词，雄壮的词。我以为，“壮”的含义是相当广的，还可理解为“壮阔”、“壮丽”、“壮志”、“悲壮”等。如“梦回吹角连营”写到梦醒犹觉连营号角声声在耳，一个“连”字，诉诸视觉，让人仿佛看到昔日刘备率领七十五万大军讨伐东吴，军营绵延七百余里的场景，实在壮阔。“沙场秋点兵”描写出征前将军点兵，试想，秋高气爽，点兵场上旌旗猎猎，呐喊声声，年青勇武的将军英姿勃发，该是多么壮丽的一幅图画。而结句“可怜白发生”，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨，变雄壮为悲壮，与前九句中的昂扬意气形成跌宕，震荡着读者的心。所以说，深入挖掘“壮”的含义，对全词的理解才能更全面。
　　关键词二：醉
　　“酒”在古代诗词中很常见，“酒”中的感情也很复杂。就初中语文教材中出现的诗句而言，可分为以下几类：其一为开心酒。如陆游的“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，孟浩然的“开轩面场圃，把酒话桑麻”，李清照的“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”等。其二为送别酒。如王维的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，岑参的“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，李白的“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。其三为豪情酒。如王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，苏轼的“酒酣胸胆尚开张”。其四是消愁酒。如晏殊的“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”，李清照的“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，这是淡淡的哀愁。李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，刘禹锡的“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，其中的愁绪自然深得多了。那么辛弃疾的“醉”是属于哪种？他又因何而醉呢？学生联系全词稍作探究便不难发现，此中的“醉”实是借酒消愁。酒后醉里，满腹心事，万千惆怅，充郁心头，难遣难消，唯有喝酒罢了。一个“醉”字，就让一位落魄的英雄形象跃然纸上。教学中抓住“醉”字，可以唤醒旧知，又有利于学生快速把握全词的情感基调。
　　关键词三：剑
　　中国的剑文化源远流长，春秋战国时期，剑在战场上发挥着临阵杀敌的重要作用。汉代以后，剑在战场上的地位下降，但人们对剑的感情仍很深厚。在人们心中，剑更多的是一种精神的象征。李白曾写道“长剑一杯酒，男儿方寸心”，王昌龄有吟“仗剑行千里，微躯敢一言”，文天祥说“铜雀春深，金人秋泪，此恨凭谁雪？堂堂剑气，斗牛空认奇杰”。剑是豪情、是雄心、是风骨。辛弃疾不仅是词人，更是爱国武将，此时被贬闲居，“却将万字平戎策，换得东家种树书”，个中情感，在“看剑”这一细节中展露无遗。是追忆、是愤慨、是感伤、是失意，当然更应有不改的壮志，这才应是真英雄辛弃疾。
　　关键词四：白发
　　对“白发”这一意象的解读，学生的第一反应就是“年纪大呗”。“白发”真的仅仅是为了表现作者的年龄吗？非也。联系学生熟悉的诗句稍作点拨，便可将理解引向深入。如李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”，对白发作如此夸张的目的是为了表达心中的愁绪。范仲淹《渔家傲·秋思》“将军白发征夫泪”，将军的白发除告诉读者守卫边关年月之久，更多的恐怕是内心无法明说的对统治者的不满。那么，辛弃疾的“白发”因何而生？结合作者的身世，写作的背景，其中丰富的内涵想必就能探究出来了吧。
　　
　　俞婷，教师，现居浙江东阳。