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现代社会已经把教育扩展到家庭、幼儿园、社区的三大环境。因此，我们必须清楚地认识到社区教育是幼儿园教育的一种延伸和补充，应该充分发挥社区教育资源的作用，将社区的一切有利资源转化为幼儿园教育活动的资源。在幼儿的成长过程中，我园能充分利用并挖掘家庭、社区的资源优势，通过走出幼儿园，走进社区，接受传统文化熏陶以及参加义务劳动等丰富活动开展，为幼儿提供各种学习、体验和感悟的成长空间，使幼儿获得最具实效的教育。
一、走进大自然
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《纲要》中所蕴含的新理念。在日常教学过程中，我们提出了“让教育回归大自然”的口号，引导幼儿关注、了解体育知识， 深入组织开展一系列体育活动，鼓励全体幼儿争做“每周健儿之星”。因此，我们每周固定时间（早上8：00—9：00）安排小朋友利用优美、清新的中山公园环境展开各类户外体育锻炼。老师们精心挑选了空气棒、彩虹伞、小布球等活动材料，在中山公园的草坪和小广场上，组织孩子们开展丰富多彩的体能游戏活动。孩子们一个个积极踊跃，你争我抢互不相让，热闹的气氛让在旁边晨锻的爷爷奶奶们也加入到啦啦队的行列，为小朋友加油。社区中的自然环境不仅能扩大幼儿的视野，丰富他们的内心世界，而且还能促进幼儿对大自然产生美好的情感。这样的活动使幼儿身心愉悦、使幼儿形体优美、使幼儿动作协调，很好地促进了幼儿的身体发育，让孩子们得于健康快乐地成长。
二、体验真生活
要使生活真正起到促进幼儿发展的作用，應让孩子们在生活中体验学习。我园附近有市南音馆、体操馆、影剧院等丰厚的社区资源，除了特定训练时间才派上用场，大部分都闲置着。为了能充分利用各场馆难得的教育资源，我园主动与相关部门取得联系，让幼儿体验成人的活动及文化生活。例如：我们安排了时间，制定了计划，走进体操馆，尝试将体能锻炼与体操相结合，为孩子们提供宽敞、安全的锻炼场地，以期提高幼儿的运动技能，塑造幼儿的健美形体、提升幼儿的外在气质。除此之外，我园每天晨间还安排幼儿到厨房参与劳动，在帮助厨房阿姨摆放果蔬，掰捡菜叶、刨萝卜皮等活动中， 幼儿经历了从课堂到实际生活的体验，认识了各种各样的蔬菜，带着好奇心和求知欲仔细观察分辨了菜叶的形状，颜色的深浅，叶柄的粗细。孩子们在实践中发现了细节和区别，并一一归类记录，在生活中积累了经验，共享了经有效整合后的教育资源，各方面的综合能力都得到了可观的发展。
三、融入大社会
为了让孩子们充分享用丰富的社会资源，轻松愉快地融入其中。我园已连续六年举办的“爱心大行动” ——在每年圣诞、新年即将到来之际，我园关工委、家长委员会、溪岸社区居委会联名向全园家长、小朋友发出倡议，共同开展“迎新年华幼与溪岸社区爱心大行动”， 孩子们用捐赠的零花钱换取一张幼儿园自制的贺卡，描绘上自己美好的心愿和祝福，挂在幼儿园的圣诞树上。在新年来临的最后一个下午，我们在中山公园举行一场迎新年的爱心社区亲子活动，小朋友用自己的零花钱为社区的50位特困户、残疾人购买了米、面等生活用品赠送给他们，华侨幼儿园把每一个孩子的爱心献给了社区里需要帮助的人，受到社区居民们的赞扬和好评，也培养了孩子们的社会责任感。
四、共育促双赢
家庭是社区的细胞，社区是孩子成长的大环境。社区中隐藏着丰富的教育资源. 同样社区中的人们也需要接受科学育儿知识的熏陶。家庭正是连接幼儿园与社区的桥梁，因此，我园采用班级轮流开放日的形式，根据各班幼儿的年龄特点及近阶段主题活动成果展示。以不同的方式和家长一起近距离探讨幼儿的教育，使教师、家长与幼儿能近距离接触，促使幼儿园更好地向社区开放，并与社区有机地结合起来，实现双赢的总目标。
1.教学活动中体验
在幼儿的成长过程中，我们还常常发现家长在家教方面缺乏必要的科学指导，无法根据幼儿的年龄特点和发展水平进行适时的教育。许多家长倍感困惑， 为何付出了诸多苦心却仍见不到教育成效. 症结究竟在哪？ 面对这样的问题，我园以小班幼儿为分析对象，利用周末为小班家长进行一场场别开生面的教育讲座，现场让在座的家长当了一回小朋友，亲自体验操作玩具学习的乐趣及其中隐含的能力培养，理解孩子为什们常常打翻玩具框、穿珠子不按照颜色顺序等现象，并从特邀专家深入浅出的点评中领悟到指导孩子学习的科学方法，家长们对这样的“体验式家长会”赞不绝口。
2.观察中学会指导
对于每次的开放活动，通过活动前分析，让家长了解课改中教师是如何呈现给孩子自我学习的方式，引导家长们从学习、生活等各方面有针对性地观察孩子的表现。如小一班家长开放日家长们看到：快乐的体能锻炼、集中学习、亲子互动等环节。在音乐声中，孩子们时而学习大象走，时而学小兔跳， 时而学马儿跑，并有序地练起了翻跟头、反应练习、弹跳练习…….每一个动作都做得有板有眼。能力强的孩子已经能轻松自如地在弹跳床、吊床等各种器械上锻炼了。家长们惊讶于孩子们短短半个学期所获得的学习成果，纷纷为孩子的进步鼓掌、喝彩。活动后教师及时向家长的剖析班级的发展现状，用数据说明问题， 让家长观察幼儿由不懂到懂的学习过程，达到真正互动， 共同提高教育的目的。
一、走进大自然
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《纲要》中所蕴含的新理念。在日常教学过程中，我们提出了“让教育回归大自然”的口号，引导幼儿关注、了解体育知识， 深入组织开展一系列体育活动，鼓励全体幼儿争做“每周健儿之星”。因此，我们每周固定时间（早上8：00—9：00）安排小朋友利用优美、清新的中山公园环境展开各类户外体育锻炼。老师们精心挑选了空气棒、彩虹伞、小布球等活动材料，在中山公园的草坪和小广场上，组织孩子们开展丰富多彩的体能游戏活动。孩子们一个个积极踊跃，你争我抢互不相让，热闹的气氛让在旁边晨锻的爷爷奶奶们也加入到啦啦队的行列，为小朋友加油。社区中的自然环境不仅能扩大幼儿的视野，丰富他们的内心世界，而且还能促进幼儿对大自然产生美好的情感。这样的活动使幼儿身心愉悦、使幼儿形体优美、使幼儿动作协调，很好地促进了幼儿的身体发育，让孩子们得于健康快乐地成长。
二、体验真生活
要使生活真正起到促进幼儿发展的作用，應让孩子们在生活中体验学习。我园附近有市南音馆、体操馆、影剧院等丰厚的社区资源，除了特定训练时间才派上用场，大部分都闲置着。为了能充分利用各场馆难得的教育资源，我园主动与相关部门取得联系，让幼儿体验成人的活动及文化生活。例如：我们安排了时间，制定了计划，走进体操馆，尝试将体能锻炼与体操相结合，为孩子们提供宽敞、安全的锻炼场地，以期提高幼儿的运动技能，塑造幼儿的健美形体、提升幼儿的外在气质。除此之外，我园每天晨间还安排幼儿到厨房参与劳动，在帮助厨房阿姨摆放果蔬，掰捡菜叶、刨萝卜皮等活动中， 幼儿经历了从课堂到实际生活的体验，认识了各种各样的蔬菜，带着好奇心和求知欲仔细观察分辨了菜叶的形状，颜色的深浅，叶柄的粗细。孩子们在实践中发现了细节和区别，并一一归类记录，在生活中积累了经验，共享了经有效整合后的教育资源，各方面的综合能力都得到了可观的发展。
三、融入大社会
为了让孩子们充分享用丰富的社会资源，轻松愉快地融入其中。我园已连续六年举办的“爱心大行动” ——在每年圣诞、新年即将到来之际，我园关工委、家长委员会、溪岸社区居委会联名向全园家长、小朋友发出倡议，共同开展“迎新年华幼与溪岸社区爱心大行动”， 孩子们用捐赠的零花钱换取一张幼儿园自制的贺卡，描绘上自己美好的心愿和祝福，挂在幼儿园的圣诞树上。在新年来临的最后一个下午，我们在中山公园举行一场迎新年的爱心社区亲子活动，小朋友用自己的零花钱为社区的50位特困户、残疾人购买了米、面等生活用品赠送给他们，华侨幼儿园把每一个孩子的爱心献给了社区里需要帮助的人，受到社区居民们的赞扬和好评，也培养了孩子们的社会责任感。
四、共育促双赢
家庭是社区的细胞，社区是孩子成长的大环境。社区中隐藏着丰富的教育资源. 同样社区中的人们也需要接受科学育儿知识的熏陶。家庭正是连接幼儿园与社区的桥梁，因此，我园采用班级轮流开放日的形式，根据各班幼儿的年龄特点及近阶段主题活动成果展示。以不同的方式和家长一起近距离探讨幼儿的教育，使教师、家长与幼儿能近距离接触，促使幼儿园更好地向社区开放，并与社区有机地结合起来，实现双赢的总目标。
1.教学活动中体验
在幼儿的成长过程中，我们还常常发现家长在家教方面缺乏必要的科学指导，无法根据幼儿的年龄特点和发展水平进行适时的教育。许多家长倍感困惑， 为何付出了诸多苦心却仍见不到教育成效. 症结究竟在哪？ 面对这样的问题，我园以小班幼儿为分析对象，利用周末为小班家长进行一场场别开生面的教育讲座，现场让在座的家长当了一回小朋友，亲自体验操作玩具学习的乐趣及其中隐含的能力培养，理解孩子为什们常常打翻玩具框、穿珠子不按照颜色顺序等现象，并从特邀专家深入浅出的点评中领悟到指导孩子学习的科学方法，家长们对这样的“体验式家长会”赞不绝口。
2.观察中学会指导
对于每次的开放活动，通过活动前分析，让家长了解课改中教师是如何呈现给孩子自我学习的方式，引导家长们从学习、生活等各方面有针对性地观察孩子的表现。如小一班家长开放日家长们看到：快乐的体能锻炼、集中学习、亲子互动等环节。在音乐声中，孩子们时而学习大象走，时而学小兔跳， 时而学马儿跑，并有序地练起了翻跟头、反应练习、弹跳练习…….每一个动作都做得有板有眼。能力强的孩子已经能轻松自如地在弹跳床、吊床等各种器械上锻炼了。家长们惊讶于孩子们短短半个学期所获得的学习成果，纷纷为孩子的进步鼓掌、喝彩。活动后教师及时向家长的剖析班级的发展现状，用数据说明问题， 让家长观察幼儿由不懂到懂的学习过程，达到真正互动， 共同提高教育的目的。