论文部分内容阅读
摘要：德育教育是关于学生思想品德、意志品格、个人情操方面的教育和深化，在初中政治教育环节中强调德育教育的作用和重要性，可以有助于帮助学生在社会快速发展的背景之下形成综合素质，并结合学生的年龄特点帮助学生吸收和理解政治知识、政治新闻中所蕴含的个人思想品德和价值取向信息，让学生在学习中培养良好的情操，成为对社会发展有贡献的人，并能在接触外界知识和信息时有准确的判断，避免个人成长过程中不良因素的干扰。
关键词：初中政治;德育教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
德育教育的要求符合新课程改革标准及社会发展对新时代人才的要求，初中政治教师在教学环节中融入德育教育的内容和新颖的教学方式，可以帮助学生有效实现个人道德情操和意志品格方面的培养，但在实操中由于传统教育观念的长时间影响，初中政治教师对于学生学习成绩之外的德育教育较为忽略，在教学内容的选择上更注重对于应试部分的考量，只讲解表面的理论知识，忽略了对深层次内涵的讲解;在教学形式上习惯用较为单一的手段进行平铺直叙，缺少多种教学方法的融合，导致教学氛围较为枯燥;在教学实践中为学生提供的实践机会又较少，学生不能结合具体的生活场景理解德育的深层次含义，所以初中政治教师在教学时要充分考量学生的个体发展需求，有效变更教学方式和方法，实现德育教育与初中政治教学的有机融合。
二、德育教育对初中政治教学的积极意义
（一）有利于学生树立明辨是非的能力
初中生处在个体发展的关键时期，此阶段对于学生的教育和培养不只是为学生能掌握良好的知识和技能，更要求学生能够正确看待身边的生活和发生的事情，对于成长过程中的外界信息和环境拥有明辨是非的能力，可以從正确而积极的信息中汲取个人成长需要的养分，对影响个体发展的不利因素可以直接拒绝，甚至进行有效的举报，帮助个人在正确的道路上逐步发展提高。
（二）有利于学生正确的价值观和思想品格
德育教育强调对于学生个人品质和素质的培养，在初中政治教学中融入此部分教学内容，可以有利于教师在延展教学内容丰富教学模式中，引入更多对于人性的思考、个人奉献社会的能动作用，学生在解析具体新闻和案例时可以从人物角度出发分析当时的心理环境，引导学生对知识进行深入的思考，激活学生的个体能动性，让学生在积累知识时形成分析品读热点知识、热点新闻的能力，养成良好的思想品质和正确的价值观念。
三、德育教育在初中政治教学中的应用策略
（一）尊重学生个体差异
教育应该是从心出发，深入个人精神发展层次的教学活动，所以教师在教育中应该首先建立起较为密切的师生互动关系，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异性，了解学生的成长环境和具体成长状况，和学生建立起情感之间的互动，对学生青春期成长和发展的苦恼做出针对性的帮助与指导，在此基础上进行有针对性的德育教育，提高政治教学的效果。
例如，在教学“合理利用网络”的时候，教师可以在课上对学生进行问卷小调查，了解学生对网络的基本了解和应用，具体到每天花费多长时间在应用网络上、时间的具体划分是怎样的、关注的内容包含哪些范围、是否遇到过不正确的信息、自己的处理方式是什么，教师可以以此为基础了解学生的具体动向，向学生保证其信息的隐私性，鼓励学生积极作答。
（二）运用多媒体辅助教学
多媒体技术的应用在教学环节中也是较为常见的一种手段，教师也可以运用多媒体辅助德育教育的开展，在教学活动中结合具体的教学内容，引入关于学生情感体验方面的知识，用直观形象的视频图片等方式进行扩展和补充，在鼓励学生用政治思维和政治知识进行点评的同时，提升知识的内含与德育信息的有机的展示，增强教学效果，提高教学效率。
例如，在教学“善用法律”的时候，教师可以用多媒体播放流失在海外的一些文物的图片及相关信息，在引导学生对其背景和历史文化进行积极补充的同时，鼓励学生发表自己对这一事件的看法，再结合本课的知识提问学生在保护文物和中华文化时可能遇见的法律问题，引导学生将浅显的知识进行深层次的解析，培养良好的价值观念和爱国情怀。
（三）知识教育和现实教育相结合
思想政治教学主要是通过知识的传授向学生传递正确的价值观念和情感态度，让学生拥有较高的政治素养，而深化理论知识的有效方法则是进行现实教育，将知识与生活中的实例进行紧密连接，让学生在挖掘教材内容之余延展扩充生活信息，实现政治思想觉悟的提高，并用实践验证理论知识的正确含义和实用意义。
例如，在教学“积极奉献社会”的时候，教师可以先提问学生对奉献社会的理解，可能包含哪些具体内容，在学生进行简单回答之后引入新闻上关于优秀工作者的介绍，了解其生平事迹和与国家发展中的关系，在讨论个人利益与集体利益的选择问题时激发学生深层次的探讨，为学生的全面发展做好德育保障。也可以请学生在分析时事热点时带入主人公的角度思考问题，体会不同人物在价值选择观念上的不同想法和态度，应用知识来分析生活中的政治现象。
四、结语
综上所述，初中政治教学是关于学生思想道德、政治观念、法律意识、个人情感成长等多方面的知识教学，在其中强调德育教育的关键作用可以有助于学生在积累知识的基础上养成正确的价值观念和是非观念，培养良好的核心素养，在调动积极性培养个人能力的同时，为国家和社会的发展做好基础保障。
参考文献
[1] 陈文娟. 核心素养体系背景下初中政治课堂德育功能的探究[J]. 考试周刊， 2018， 000（068）：130.
[2] 牟川. 浅谈初中政治课堂德育教育的渗透[J]. 数码设计（上）， 2018， 000（002）：142.
[3] 巫小翠. 育人为本，德育为先——初中政治进行德育教育的尝试[J]. 好家长， 2018（14）：81-81.
关键词：初中政治;德育教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
德育教育的要求符合新课程改革标准及社会发展对新时代人才的要求，初中政治教师在教学环节中融入德育教育的内容和新颖的教学方式，可以帮助学生有效实现个人道德情操和意志品格方面的培养，但在实操中由于传统教育观念的长时间影响，初中政治教师对于学生学习成绩之外的德育教育较为忽略，在教学内容的选择上更注重对于应试部分的考量，只讲解表面的理论知识，忽略了对深层次内涵的讲解;在教学形式上习惯用较为单一的手段进行平铺直叙，缺少多种教学方法的融合，导致教学氛围较为枯燥;在教学实践中为学生提供的实践机会又较少，学生不能结合具体的生活场景理解德育的深层次含义，所以初中政治教师在教学时要充分考量学生的个体发展需求，有效变更教学方式和方法，实现德育教育与初中政治教学的有机融合。
二、德育教育对初中政治教学的积极意义
（一）有利于学生树立明辨是非的能力
初中生处在个体发展的关键时期，此阶段对于学生的教育和培养不只是为学生能掌握良好的知识和技能，更要求学生能够正确看待身边的生活和发生的事情，对于成长过程中的外界信息和环境拥有明辨是非的能力，可以從正确而积极的信息中汲取个人成长需要的养分，对影响个体发展的不利因素可以直接拒绝，甚至进行有效的举报，帮助个人在正确的道路上逐步发展提高。
（二）有利于学生正确的价值观和思想品格
德育教育强调对于学生个人品质和素质的培养，在初中政治教学中融入此部分教学内容，可以有利于教师在延展教学内容丰富教学模式中，引入更多对于人性的思考、个人奉献社会的能动作用，学生在解析具体新闻和案例时可以从人物角度出发分析当时的心理环境，引导学生对知识进行深入的思考，激活学生的个体能动性，让学生在积累知识时形成分析品读热点知识、热点新闻的能力，养成良好的思想品质和正确的价值观念。
三、德育教育在初中政治教学中的应用策略
（一）尊重学生个体差异
教育应该是从心出发，深入个人精神发展层次的教学活动，所以教师在教育中应该首先建立起较为密切的师生互动关系，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异性，了解学生的成长环境和具体成长状况，和学生建立起情感之间的互动，对学生青春期成长和发展的苦恼做出针对性的帮助与指导，在此基础上进行有针对性的德育教育，提高政治教学的效果。
例如，在教学“合理利用网络”的时候，教师可以在课上对学生进行问卷小调查，了解学生对网络的基本了解和应用，具体到每天花费多长时间在应用网络上、时间的具体划分是怎样的、关注的内容包含哪些范围、是否遇到过不正确的信息、自己的处理方式是什么，教师可以以此为基础了解学生的具体动向，向学生保证其信息的隐私性，鼓励学生积极作答。
（二）运用多媒体辅助教学
多媒体技术的应用在教学环节中也是较为常见的一种手段，教师也可以运用多媒体辅助德育教育的开展，在教学活动中结合具体的教学内容，引入关于学生情感体验方面的知识，用直观形象的视频图片等方式进行扩展和补充，在鼓励学生用政治思维和政治知识进行点评的同时，提升知识的内含与德育信息的有机的展示，增强教学效果，提高教学效率。
例如，在教学“善用法律”的时候，教师可以用多媒体播放流失在海外的一些文物的图片及相关信息，在引导学生对其背景和历史文化进行积极补充的同时，鼓励学生发表自己对这一事件的看法，再结合本课的知识提问学生在保护文物和中华文化时可能遇见的法律问题，引导学生将浅显的知识进行深层次的解析，培养良好的价值观念和爱国情怀。
（三）知识教育和现实教育相结合
思想政治教学主要是通过知识的传授向学生传递正确的价值观念和情感态度，让学生拥有较高的政治素养，而深化理论知识的有效方法则是进行现实教育，将知识与生活中的实例进行紧密连接，让学生在挖掘教材内容之余延展扩充生活信息，实现政治思想觉悟的提高，并用实践验证理论知识的正确含义和实用意义。
例如，在教学“积极奉献社会”的时候，教师可以先提问学生对奉献社会的理解，可能包含哪些具体内容，在学生进行简单回答之后引入新闻上关于优秀工作者的介绍，了解其生平事迹和与国家发展中的关系，在讨论个人利益与集体利益的选择问题时激发学生深层次的探讨，为学生的全面发展做好德育保障。也可以请学生在分析时事热点时带入主人公的角度思考问题，体会不同人物在价值选择观念上的不同想法和态度，应用知识来分析生活中的政治现象。
四、结语
综上所述，初中政治教学是关于学生思想道德、政治观念、法律意识、个人情感成长等多方面的知识教学，在其中强调德育教育的关键作用可以有助于学生在积累知识的基础上养成正确的价值观念和是非观念，培养良好的核心素养，在调动积极性培养个人能力的同时，为国家和社会的发展做好基础保障。
参考文献
[1] 陈文娟. 核心素养体系背景下初中政治课堂德育功能的探究[J]. 考试周刊， 2018， 000（068）：130.
[2] 牟川. 浅谈初中政治课堂德育教育的渗透[J]. 数码设计（上）， 2018， 000（002）：142.
[3] 巫小翠. 育人为本，德育为先——初中政治进行德育教育的尝试[J]. 好家长， 2018（14）：81-81.