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摘要：在科学技术不断发展的背景下，计算机对人类的作用和优势日益凸显，各类不同功能的计算机软件极大地丰富了人类的生活，方便了人类的工作，Photoshop则是其中之一。基于此，本文以中职Photoshop教学为研究对象，对学生操作能力和应用技巧的培养进行深入剖析，以期为教师的教学带来一定的参考和借鉴。
关键词：中职Photoshop教学;学生操作能力;应用技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
Photoshop（PS）是当前运用最为广泛的图像处理工具，不仅功能强大，且能够满足用户的绝大部分需求。在此背景下，许多中职院校将Photoshop纳入了学生的课程体系。对于教师而言，在开展PS教学的过程中，应根据学生的实际情况和喜好特征来采取科学高效的教学方式，不断提升学生的操作能力，优化学生的应用技巧，为PS技术在实践中的应用奠定基础。
一、中职Photoshop的教学现状
1、课程复杂性过高。PS软件中包含了大量的实用工具和操作命令，因此，对于学生来说，PS的学习相当复杂，在学习中必须投入大量的精力。中职学校的许多学生都存在基础薄弱、学习水平低的问题，而课程的复杂性过高导致许多学生无法适应课程;除此之外，许多教师在讲解时过度关注理论的传输，导致许多学生的学习热情和学习积极性大打折扣，从而为学习效果的提升带来不利影响。
2、课程缺乏实践性。在PS教学中，只有引导学生通过实践来对实用工具和操作命令进行练习，才能够加深其理解和记忆。在传统的教学中，许多教师过分关注理论传输，学生缺乏实践操作的机会，在此背景下，即使学生能够将所有知识点背熟，但在具体的操作过程中仍然无法运用。长此以往，学生学习PS的积极性和自信心都会受到严重打击。
3、缺乏实用性。对于中职院校的学生而言，Photoshop的学习就是提高专业技术，从而为其后期的就业打下坚实的基础。然而就当前的教学情况来看，部分学校所设计的PS课程缺乏实用性，对学生后期的就业所能够起到的作用相当小。除此之外，部分学校的课程已使用多年，因此无法满足当前的社会需求。此类问题的存在，都对学生的PS学习带来了诸多不利影响。
二、培养对学生操作能力和应用技巧的具体策略
1、引导教学，激发学生兴趣
在受到传统观念的影响下，许多教师在进行PS教学时过分关注理论知识的传授，而理论知识存在着抽象性，导致许多学生在学习时感到枯燥乏味且难以理解，在此背景下，越来越多的学生逐渐丧失了学习热情。为改善这一现状，首先，教师应针对班级学生的喜好特征以及当前企业对PS人才的具体需求来对教学内容进行精心设计和合理安排。比如，为了调动学生积极主动地进行PS学习，教师可要求每一位学生通过PS来完成与最喜欢明星的“合影”，通过这一方式，学生将更有动力进行学习。同时在这一过程中，学生还能了解到PS技术的强大之处，从而以更高昂的热情投入学习过程。
2、探索创新，适应社会发展
在社会形势发生巨大变革的背景下，企业对PS的要求也是瞬息万变。因此，为了最大程度的确保学生的学习能够真正有用武之地，教师在开展教学的过程中还应鼓励学生进行探索和创新，以确保其自身的专业技能能够符合社会发展的需求，从而为其职业生涯带来保障作用。
具体来说，教师对学生所开展的PS教学不仅应局限于课堂，同时，还可要求学生采用不同的方法来完成生活中的实际问题。通过这一方式，学生不仅能够对自身所学的技术进行检验，同时，也有利于其主观能动性的发挥。如教师可鼓励每一位学生来为班级设计一幅黑板报，在此过程中，学生能够自由想象，并充分利用自己掌握的技术来将自己的想法变成最终的作品。
3、引入典型案例，充分发挥模仿教学的作用
除了激发学生的学习兴趣外，为了优化教学质量，教师在教学过程中还可引入经典案例，充分发挥模仿教学的作用。具体来说，首先，教师在进行教学时，可根据学生的喜好特征以及实际水平来选择有针对性的相关案例。通过这一方式，学生能迅速进入课堂状态。除此之外，对于学生而言，由于缺乏PS基础，因此在前期的学习过程中难度较大，采用模仿教学的方式能够帮助学生通过模仿来对当前已经学习的技巧进行练习，从而达到熟能生巧的效果。
比如，教师在课堂上可选择一张老照片，首先由教师通过演示来帮助学生了解修复老照片的具体方法和流程，学生在观察教室的操作后，通过模仿教师的处理流程来完成学习任务。在此背景下，学生能够对各类修复工具有更全面地了解。除此之外，在学生进行实践操作的过程中，教师还应给予适当的点拨和引导，加深学生的理解，从而为后期的创新奠定基础，有利于学生操作能力和应用技巧的培养。
4、加强实训，提高实操能力
PS中包含了大量的实用工具和操作命令，虽然通过模仿能够起到帮助学生提高熟练程度的目的，然而，长期的模仿不仅会导致学生丧失积极性，同时也不利于学生创新能力的培养。为了解决这一问题，教师应在教学过程中采用实训教学的方式，在实际练习中帮助学生提高实践运用能力，并加深对知识的理解。
比如，教师在讲解路径知识的过程中，可引导学生通过实践操作来完成画线段、调整曲线弯度的任务。在此过程中，学生不仅能够了解路径知识的原理，同时也能掌握路径在PS操作中的具体运用，帮助学生将该知识更有效地用于实践操作中。
结束语
学生的操作能力和运用技巧能够对其PS作品带来最直接的作用和影响。因此，对于中職教师而言，首先应根据企业的人才需求来对教学内容和教学方法进行调整，从最基础的模仿开始，帮助学生加强对技巧的理解和运用，并在此基础上鼓励学生进行创新，从而为学生的职业生涯奠定基础。
参考文献
[1]洪天配.中职学校Photoshop课程线上教学探究[J].成才之路，2021（19）：70-71.
[2]吴雪霞.中职Photoshop教学中对学生操作能力和应用技巧的培养[J].电脑知识与技术，2019，15（19）：138-139.
[3]赵庆祺.项目教学法在中职图像处理类课程中的应用研究[D].西北师范大学，2016.
[4]孙烨.谈Photoshop教学中对学生操作能力和应用技巧的培养[J].中国科技信息，2010（12）：267-268.
关键词：中职Photoshop教学;学生操作能力;应用技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
Photoshop（PS）是当前运用最为广泛的图像处理工具，不仅功能强大，且能够满足用户的绝大部分需求。在此背景下，许多中职院校将Photoshop纳入了学生的课程体系。对于教师而言，在开展PS教学的过程中，应根据学生的实际情况和喜好特征来采取科学高效的教学方式，不断提升学生的操作能力，优化学生的应用技巧，为PS技术在实践中的应用奠定基础。
一、中职Photoshop的教学现状
1、课程复杂性过高。PS软件中包含了大量的实用工具和操作命令，因此，对于学生来说，PS的学习相当复杂，在学习中必须投入大量的精力。中职学校的许多学生都存在基础薄弱、学习水平低的问题，而课程的复杂性过高导致许多学生无法适应课程;除此之外，许多教师在讲解时过度关注理论的传输，导致许多学生的学习热情和学习积极性大打折扣，从而为学习效果的提升带来不利影响。
2、课程缺乏实践性。在PS教学中，只有引导学生通过实践来对实用工具和操作命令进行练习，才能够加深其理解和记忆。在传统的教学中，许多教师过分关注理论传输，学生缺乏实践操作的机会，在此背景下，即使学生能够将所有知识点背熟，但在具体的操作过程中仍然无法运用。长此以往，学生学习PS的积极性和自信心都会受到严重打击。
3、缺乏实用性。对于中职院校的学生而言，Photoshop的学习就是提高专业技术，从而为其后期的就业打下坚实的基础。然而就当前的教学情况来看，部分学校所设计的PS课程缺乏实用性，对学生后期的就业所能够起到的作用相当小。除此之外，部分学校的课程已使用多年，因此无法满足当前的社会需求。此类问题的存在，都对学生的PS学习带来了诸多不利影响。
二、培养对学生操作能力和应用技巧的具体策略
1、引导教学，激发学生兴趣
在受到传统观念的影响下，许多教师在进行PS教学时过分关注理论知识的传授，而理论知识存在着抽象性，导致许多学生在学习时感到枯燥乏味且难以理解，在此背景下，越来越多的学生逐渐丧失了学习热情。为改善这一现状，首先，教师应针对班级学生的喜好特征以及当前企业对PS人才的具体需求来对教学内容进行精心设计和合理安排。比如，为了调动学生积极主动地进行PS学习，教师可要求每一位学生通过PS来完成与最喜欢明星的“合影”，通过这一方式，学生将更有动力进行学习。同时在这一过程中，学生还能了解到PS技术的强大之处，从而以更高昂的热情投入学习过程。
2、探索创新，适应社会发展
在社会形势发生巨大变革的背景下，企业对PS的要求也是瞬息万变。因此，为了最大程度的确保学生的学习能够真正有用武之地，教师在开展教学的过程中还应鼓励学生进行探索和创新，以确保其自身的专业技能能够符合社会发展的需求，从而为其职业生涯带来保障作用。
具体来说，教师对学生所开展的PS教学不仅应局限于课堂，同时，还可要求学生采用不同的方法来完成生活中的实际问题。通过这一方式，学生不仅能够对自身所学的技术进行检验，同时，也有利于其主观能动性的发挥。如教师可鼓励每一位学生来为班级设计一幅黑板报，在此过程中，学生能够自由想象，并充分利用自己掌握的技术来将自己的想法变成最终的作品。
3、引入典型案例，充分发挥模仿教学的作用
除了激发学生的学习兴趣外，为了优化教学质量，教师在教学过程中还可引入经典案例，充分发挥模仿教学的作用。具体来说，首先，教师在进行教学时，可根据学生的喜好特征以及实际水平来选择有针对性的相关案例。通过这一方式，学生能迅速进入课堂状态。除此之外，对于学生而言，由于缺乏PS基础，因此在前期的学习过程中难度较大，采用模仿教学的方式能够帮助学生通过模仿来对当前已经学习的技巧进行练习，从而达到熟能生巧的效果。
比如，教师在课堂上可选择一张老照片，首先由教师通过演示来帮助学生了解修复老照片的具体方法和流程，学生在观察教室的操作后，通过模仿教师的处理流程来完成学习任务。在此背景下，学生能够对各类修复工具有更全面地了解。除此之外，在学生进行实践操作的过程中，教师还应给予适当的点拨和引导，加深学生的理解，从而为后期的创新奠定基础，有利于学生操作能力和应用技巧的培养。
4、加强实训，提高实操能力
PS中包含了大量的实用工具和操作命令，虽然通过模仿能够起到帮助学生提高熟练程度的目的，然而，长期的模仿不仅会导致学生丧失积极性，同时也不利于学生创新能力的培养。为了解决这一问题，教师应在教学过程中采用实训教学的方式，在实际练习中帮助学生提高实践运用能力，并加深对知识的理解。
比如，教师在讲解路径知识的过程中，可引导学生通过实践操作来完成画线段、调整曲线弯度的任务。在此过程中，学生不仅能够了解路径知识的原理，同时也能掌握路径在PS操作中的具体运用，帮助学生将该知识更有效地用于实践操作中。
结束语
学生的操作能力和运用技巧能够对其PS作品带来最直接的作用和影响。因此，对于中職教师而言，首先应根据企业的人才需求来对教学内容和教学方法进行调整，从最基础的模仿开始，帮助学生加强对技巧的理解和运用，并在此基础上鼓励学生进行创新，从而为学生的职业生涯奠定基础。
参考文献
[1]洪天配.中职学校Photoshop课程线上教学探究[J].成才之路，2021（19）：70-71.
[2]吴雪霞.中职Photoshop教学中对学生操作能力和应用技巧的培养[J].电脑知识与技术，2019，15（19）：138-139.
[3]赵庆祺.项目教学法在中职图像处理类课程中的应用研究[D].西北师范大学，2016.
[4]孙烨.谈Photoshop教学中对学生操作能力和应用技巧的培养[J].中国科技信息，2010（12）：267-268.