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摘要：随着我国课程改革推进的越来越深入，对我国的基础教育产生了一些正面的影响，肉眼可见的越来越多的高效教学理念开始在学生和老师的课堂发挥巨大的作用，促进教学质量的提升。其中在初中英语课堂的展现，主要表现在新的课程理念给英语教师提供了一种新的思路，去给学生打造一个激情十足的课堂。在课堂还铺设最适合学生现阶段的学习的教学方式，彰显学生的特性，引发学生的深入思维。同时也鼓励学生之间相互讨论，共同进步，让每个学生成为学习的主人，全面提高初中英语课堂效率。
关键词：新课程理念;初中英语;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
通常初中英语教师在面对叛逆性比较强的初中生和生学成绩压力，会过于追逐初中英语的教学成绩，而忽视了在这个过程中给学生创造的欢乐和引发的思考。这样一来必然导致学生在思维方面的欠缺，因为在他们一直以来的学习过程中，都是在老师的带领下被动地去，没有尝试自己主动地去思考并获取知识，久而久之就丧失了主动学习的激情和收获知识的快乐。所以一位合格的英语教师，一定会将学生整个英语的学习过程看的很重的，会充分重视带动学生参与到教学的过程当中来，拥有十分新颖的教学理念总能在课堂上给学生创造惊喜，培养能够讲英语运用进日常生活中的优秀学生。
1探讨初中英语课堂教学低效的原因
1.1课堂缺乏激情
初中英语教师通常存在一种，只要学生参与了课堂活动就会得收获的错误理念。因为初中生是一个充满跳跃性的群体，他们对周围的事物会存在比较大的好奇心，也就说如果在课堂活动中一旦出现一些不可控因素，学生注意力就会被吸引，这个时候会给老师造成一种假的活跃课堂氛围，教师会以为他们在讨论英语问题，其实他们是在聊别的，所以就要求教师做到跟学生一起参与到课堂当中，课堂的激情不是学一方面就可以创造的，还需要教师投入进来，这才达到最好的英语课堂激情氛围。而且教师要做到规范学生的思考方向，当然并不是要限制而是要给学生起到引路人的作用，教师和学生共同享受在英语课堂当中。
1.2没用充分发挥好小组学习的作用
教师在设计小组活动时，通常是站在局外人的角度想的，没有细心观察到每一位学生的实际情况，一些活动就显得有一点低效了。同时教师也要明白小组活动并不是万能的，不要高估了小组活动的能力，过于频繁的设计小组活动只会磨灭了学生对小组活动的激情，而且不能让小组活动的内容过于复杂，这样只会让学生不知所措，不会达到预想的学习效果。同时在组成小组的时候也有大学问，教师如果要学生自己组小组的话，必然会造成每个小组实力不一，因为一般是性格相似的学生会抱团，这样一来就没法实现小组成员互补了，而且教师要帮助学生分配好组内的角色，这样才能让小组学习发挥作用，学生相互学习，共同进步。
1.3学生学习英语的效率不高
在推行新课程之前，大部分的学生已经形成另一种依赖性学习，他们已經习惯老师讲，然后自己接收这样一种被动的学习方式。如果一下让他们接受一种全新的学习方式，自己去发掘知识的话，通常显得很无助和恐慌。但随着新课程的推行学生掌握主动学习的能力是必然的，而且还要对学习产生足够的激情，这样他们才会更加迅速的获得知识。所以对于教师需要做的就是，想办法带动起学生主动学习的激情，千万不能采用命令施压的方式进行，因为那样只会让学生对学习产生一种抵触的情绪，如果没有兴趣的话，又何谈学习的效率呢。
2提高课堂教学有效性的策略
2.1关注学生的兴趣，确立学生的主体地位
我们知道任何的教学活动都要从学生的兴趣出发，只要这样才能确保教学的效率，不仅让学生学的轻松，而且老师也教的轻松。一旦学生对英语产生了很大的兴趣，那他们一定可以由内而外的对学习动力，这样以来他们会越来越主动的去探索学习。新课程改革的提出，要求教师去进行以学生为本的素质教育，教师在这个过程中主要起到了引路人的作用。主要还是要学生自己去主动探索学习，学生才是学习的重点。
2.2精心设计教学任务，提高教学活动的实效性
如果想要获得高效率的教学成果，一定要确保组织的教学活动又高的效果，能真的帮助到学生。这就要求英语教师要做好课前的前期准备工作，任何一种可能发生的情况都要考虑到，最终达到最大的课堂教学成效。可以通过一些可以吸引学生兴趣的素材，先将学生带入一种学习的状态。同时还要做到帮助学生归类一些难点、重点、易出错点，从而在学生脑海中组建立系统的学习思维导图，让英语学习变得更加系统。当然教师也要注意，和学生一起投入到课堂当中，及时帮助学生解决遇到的问题。教师也要给予学生积极鼓励，让他们感受到教师的温暖，同时也构建开放的课堂，让学生有更大的创造能力。
2.3重视练习，帮助个体发展，实现教学互动的有效性
教师如果光讲是显然不够的，所以需要一定的练习去帮助学生巩固知识，在上课的同时就放出一些习题组织学生做，然后即使讲解，要求学生把不会的地方做标注或笔记，突出重点有利于日后学生进行复习，当然英语还是要注重平时学习的。英语这样的语言学习，每堂课要讲的内容是各不相同的，所以需要教师对不同类型的课堂进行分类，然后制定不同的课堂练习。作用练习的作用不仅可以巩固知识，还可以发散学生的思考，达到举一反三的效果。教师可以根据学生作业情况的反馈，然后有选择性的向学生强调一些知识点，还可以考虑给学生一些有针对性的指导。
3结束语
总的来说，对于初中英语的教学教师要把握好有效性，贯彻素质教育的教学理念。确保学生的整个英语学习过程，都高效的进行下去，课前的预习、课中的讨论、课后的巩固等都是一个高效的状态。从英语的听、说、读、写都让学生主动参与其中，优化教学资源，让学生收获更多的知识。所以说，英语的有效教学必然是未来教育追求的目标，初中英语教师需要从中探索出实现有效教学的方法。
参考文献
[1] 刘英明. 浅谈新背景下初中英语课堂有效教学策略[J]. 英语画刊（高级版）. 2016（13）
[2] 方金生. 新理念下初中英语的有效教学策略分析[J]. 考试周刊. 2016（72）
[1] 王若语，蔡其勇. 中学英语有效教学的实施策略研究[J]. 长江师范学院学报. 2013（02）
[1] 苏爱淑. 新理念下初中英语有效教学策略分析[J]. 中国校外教育. 2018（11）
[7] 赵岩英，刘茂祥. 素质教育背景下课堂教学有效性的外延浅析[J]. 现代中小学教育. 2003（04）
[8] 冯茁. 新课程改革背景下教师教学观念的转变[J]. 教育科学. 2003（01）
关键词：新课程理念;初中英语;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
通常初中英语教师在面对叛逆性比较强的初中生和生学成绩压力，会过于追逐初中英语的教学成绩，而忽视了在这个过程中给学生创造的欢乐和引发的思考。这样一来必然导致学生在思维方面的欠缺，因为在他们一直以来的学习过程中，都是在老师的带领下被动地去，没有尝试自己主动地去思考并获取知识，久而久之就丧失了主动学习的激情和收获知识的快乐。所以一位合格的英语教师，一定会将学生整个英语的学习过程看的很重的，会充分重视带动学生参与到教学的过程当中来，拥有十分新颖的教学理念总能在课堂上给学生创造惊喜，培养能够讲英语运用进日常生活中的优秀学生。
1探讨初中英语课堂教学低效的原因
1.1课堂缺乏激情
初中英语教师通常存在一种，只要学生参与了课堂活动就会得收获的错误理念。因为初中生是一个充满跳跃性的群体，他们对周围的事物会存在比较大的好奇心，也就说如果在课堂活动中一旦出现一些不可控因素，学生注意力就会被吸引，这个时候会给老师造成一种假的活跃课堂氛围，教师会以为他们在讨论英语问题，其实他们是在聊别的，所以就要求教师做到跟学生一起参与到课堂当中，课堂的激情不是学一方面就可以创造的，还需要教师投入进来，这才达到最好的英语课堂激情氛围。而且教师要做到规范学生的思考方向，当然并不是要限制而是要给学生起到引路人的作用，教师和学生共同享受在英语课堂当中。
1.2没用充分发挥好小组学习的作用
教师在设计小组活动时，通常是站在局外人的角度想的，没有细心观察到每一位学生的实际情况，一些活动就显得有一点低效了。同时教师也要明白小组活动并不是万能的，不要高估了小组活动的能力，过于频繁的设计小组活动只会磨灭了学生对小组活动的激情，而且不能让小组活动的内容过于复杂，这样只会让学生不知所措，不会达到预想的学习效果。同时在组成小组的时候也有大学问，教师如果要学生自己组小组的话，必然会造成每个小组实力不一，因为一般是性格相似的学生会抱团，这样一来就没法实现小组成员互补了，而且教师要帮助学生分配好组内的角色，这样才能让小组学习发挥作用，学生相互学习，共同进步。
1.3学生学习英语的效率不高
在推行新课程之前，大部分的学生已经形成另一种依赖性学习，他们已經习惯老师讲，然后自己接收这样一种被动的学习方式。如果一下让他们接受一种全新的学习方式，自己去发掘知识的话，通常显得很无助和恐慌。但随着新课程的推行学生掌握主动学习的能力是必然的，而且还要对学习产生足够的激情，这样他们才会更加迅速的获得知识。所以对于教师需要做的就是，想办法带动起学生主动学习的激情，千万不能采用命令施压的方式进行，因为那样只会让学生对学习产生一种抵触的情绪，如果没有兴趣的话，又何谈学习的效率呢。
2提高课堂教学有效性的策略
2.1关注学生的兴趣，确立学生的主体地位
我们知道任何的教学活动都要从学生的兴趣出发，只要这样才能确保教学的效率，不仅让学生学的轻松，而且老师也教的轻松。一旦学生对英语产生了很大的兴趣，那他们一定可以由内而外的对学习动力，这样以来他们会越来越主动的去探索学习。新课程改革的提出，要求教师去进行以学生为本的素质教育，教师在这个过程中主要起到了引路人的作用。主要还是要学生自己去主动探索学习，学生才是学习的重点。
2.2精心设计教学任务，提高教学活动的实效性
如果想要获得高效率的教学成果，一定要确保组织的教学活动又高的效果，能真的帮助到学生。这就要求英语教师要做好课前的前期准备工作，任何一种可能发生的情况都要考虑到，最终达到最大的课堂教学成效。可以通过一些可以吸引学生兴趣的素材，先将学生带入一种学习的状态。同时还要做到帮助学生归类一些难点、重点、易出错点，从而在学生脑海中组建立系统的学习思维导图，让英语学习变得更加系统。当然教师也要注意，和学生一起投入到课堂当中，及时帮助学生解决遇到的问题。教师也要给予学生积极鼓励，让他们感受到教师的温暖，同时也构建开放的课堂，让学生有更大的创造能力。
2.3重视练习，帮助个体发展，实现教学互动的有效性
教师如果光讲是显然不够的，所以需要一定的练习去帮助学生巩固知识，在上课的同时就放出一些习题组织学生做，然后即使讲解，要求学生把不会的地方做标注或笔记，突出重点有利于日后学生进行复习，当然英语还是要注重平时学习的。英语这样的语言学习，每堂课要讲的内容是各不相同的，所以需要教师对不同类型的课堂进行分类，然后制定不同的课堂练习。作用练习的作用不仅可以巩固知识，还可以发散学生的思考，达到举一反三的效果。教师可以根据学生作业情况的反馈，然后有选择性的向学生强调一些知识点，还可以考虑给学生一些有针对性的指导。
3结束语
总的来说，对于初中英语的教学教师要把握好有效性，贯彻素质教育的教学理念。确保学生的整个英语学习过程，都高效的进行下去，课前的预习、课中的讨论、课后的巩固等都是一个高效的状态。从英语的听、说、读、写都让学生主动参与其中，优化教学资源，让学生收获更多的知识。所以说，英语的有效教学必然是未来教育追求的目标，初中英语教师需要从中探索出实现有效教学的方法。
参考文献
[1] 刘英明. 浅谈新背景下初中英语课堂有效教学策略[J]. 英语画刊（高级版）. 2016（13）
[2] 方金生. 新理念下初中英语的有效教学策略分析[J]. 考试周刊. 2016（72）
[1] 王若语，蔡其勇. 中学英语有效教学的实施策略研究[J]. 长江师范学院学报. 2013（02）
[1] 苏爱淑. 新理念下初中英语有效教学策略分析[J]. 中国校外教育. 2018（11）
[7] 赵岩英，刘茂祥. 素质教育背景下课堂教学有效性的外延浅析[J]. 现代中小学教育. 2003（04）
[8] 冯茁. 新课程改革背景下教师教学观念的转变[J]. 教育科学. 2003（01）