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发展幼儿教育有助于促进幼儿身心的全面健康成长，随着教育现代化工程的实施和幼儿教育的发展，幼儿教育对从业人员提出了更多、更高的要求，保育员老师的服务水平已经成为提升保教质量和促进幼儿教育发展的关键因素，长期以来，幼儿园保育员的工作重心是照顾幼儿生活，虽然没有在教育活动中承担教学任务，但是对于幼儿的成长同样具有重要影响。那么如何提升幼儿园的保育水平呢？根据平时的工作经验我觉得应该从以下几个方面做起。
一、热爱和尊重每一位孩子
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，教师只有热爱孩子，才能教育好幼儿。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可以说，教师是除了家长外，对幼儿的成长影响最大的人。教师对孩子的爱应该是同等的，一视同仁，不带任何的偏见。我们不仅要关注到他们的一举一动，更需要了解其内心，善于倾听他们的想法，才能更好的与幼儿沟通交流。融洽的师生关系会让幼儿在心理感到安全，这时幼儿才会大胆的在活动中表现自己，发挥自己。教师还应在尊重每一个孩子的发展规律上，注重个体差异，因人施教。教师只有因人施教，促使每一个幼儿在各自的不同的水平上都能得以进步，才能深入学生的内心世界，正确的把握孩子的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，收到良好的教育效果。
二、认真履行保育职责，促进幼儿的健康发展
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭；对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。
其次，正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。早上拿药时，保育员应将药品名称、幼儿姓名、服药时间一一跟家长登记的的核对清楚，如有家长表述不清楚或有异议，及时与家长联系，待确实以后再给孩子服药。再者对于喝中药的幼儿，在喝药前用热水将药温好，喝药后给其一块自购的糖块或巧克力，减少幼儿不喜欢喝中药、或厌恶喝中药的情绪。并对幼儿服药后的症状进行记录，特别是服药后加重或服药几日后仍没有好转的，提醒家长是否更换药物。在流行性疾病多发的季节，提前对教室进行熏醋处理，增加空气湿度，杀死部分病菌，尽量避免病菌对幼儿的感染；同时加大幼儿的饮水量，增加抵抗力，让孩子体会老师像妈妈一样的爱。
三、认真组织和指导好幼儿的生活活动
不同的幼儿园因为所处环境条件不同，幼儿在园中生活的组织也不尽相同，所以应从本园实际情况出发，还要从各年龄班实际出发，建立起正确、合理的生活常规。生活常规应建立在每个生活活动中，合理的生活常规对幼儿应是可操作的、有助于幼儿顺利进入各个生活活动的，应避免形式繁琐的不合理常规对幼儿的束缚。比如：不准定时喝水、入厕去限制他的时间。在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性，培养幼儿的好习惯和初步的生活自理能力。在幼儿园中每日重复进行的各种生活活动，是培养幼儿良好习惯和自理能力的好时机。保教人员应将习惯与能力的培养长期坚持下去，与班级教师协调统一，对幼儿保持一致性的要求，同时还应视环境及幼儿个体差异的状况、灵活对待，不宜强求千篇一律。日常生活活动是施教的机会，保教目标的实现，包括在日常生活活动中，切不可忽视。日常生活活动中的保育与教育，需有教师与保育员的良好配合，且要配合默契。在各种生活活动中保教人员的分工、责任人明确、具体，创造好条件，让幼儿去做他们能做的事。保教人员通过示范、帮助、要求与鼓励，让幼儿逐渐学会生活自理，逐渐自主，养成生活有序。生活自理、有良好生活习惯，是入小学的必要准备。总之，保育员在幼儿园占有极其重要的位置，保育员的“平凡”工作，换来了小朋友的平安健康。我們保育员就是光荣的儿童健康保卫者。
四、同事间的经验交流是互相学习提高保育水平的有效途径
幼儿园应该组织保育员进行经验交流，主要是结合保育员一个工作日生活的经历或者工作中遇到的一些问题，进行集体分享，发表出自己的意见，大家相互借鉴学习，取长补短。在自我工作总结的基础上互相交流学习，在畅所欲言中总结工作中的得与失，有助于保育员养成勤于思考和意见表达，能够促使其从不同角度讲述工作中的生动事例与宝贵经验，比如经验丰富的保育员能够可以分享幼儿管理的有效措施，有的保育员分享工作中的小窍门等等，大家相互学习借鉴，实现共同的提高和进步。经验交流能够为保育员建立良好的沟通平台，为互相借鉴经验和学习提供了机会，为其互相了解和取长补短提供了方便，有助于促使其将工作心得转变为动力和兴趣，是保育员的重要学习和积累手段。
保育员的工作是幼儿教育工作的重要组成部分，保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。我们作为幼儿教师的助手，在辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育方面发挥着重要的作用。虽然每个幼儿园的保育员职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的都是为了促进幼儿的全面发展和幼儿身体以及心理健康的成长，在此过程中我将发挥自己的全部才能与智慧，为不断提升幼儿园的整体保育水平做出自己应有的贡献。
一、热爱和尊重每一位孩子
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，教师只有热爱孩子，才能教育好幼儿。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可以说，教师是除了家长外，对幼儿的成长影响最大的人。教师对孩子的爱应该是同等的，一视同仁，不带任何的偏见。我们不仅要关注到他们的一举一动，更需要了解其内心，善于倾听他们的想法，才能更好的与幼儿沟通交流。融洽的师生关系会让幼儿在心理感到安全，这时幼儿才会大胆的在活动中表现自己，发挥自己。教师还应在尊重每一个孩子的发展规律上，注重个体差异，因人施教。教师只有因人施教，促使每一个幼儿在各自的不同的水平上都能得以进步，才能深入学生的内心世界，正确的把握孩子的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，收到良好的教育效果。
二、认真履行保育职责，促进幼儿的健康发展
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭；对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。
其次，正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。早上拿药时，保育员应将药品名称、幼儿姓名、服药时间一一跟家长登记的的核对清楚，如有家长表述不清楚或有异议，及时与家长联系，待确实以后再给孩子服药。再者对于喝中药的幼儿，在喝药前用热水将药温好，喝药后给其一块自购的糖块或巧克力，减少幼儿不喜欢喝中药、或厌恶喝中药的情绪。并对幼儿服药后的症状进行记录，特别是服药后加重或服药几日后仍没有好转的，提醒家长是否更换药物。在流行性疾病多发的季节，提前对教室进行熏醋处理，增加空气湿度，杀死部分病菌，尽量避免病菌对幼儿的感染；同时加大幼儿的饮水量，增加抵抗力，让孩子体会老师像妈妈一样的爱。
三、认真组织和指导好幼儿的生活活动
不同的幼儿园因为所处环境条件不同，幼儿在园中生活的组织也不尽相同，所以应从本园实际情况出发，还要从各年龄班实际出发，建立起正确、合理的生活常规。生活常规应建立在每个生活活动中，合理的生活常规对幼儿应是可操作的、有助于幼儿顺利进入各个生活活动的，应避免形式繁琐的不合理常规对幼儿的束缚。比如：不准定时喝水、入厕去限制他的时间。在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性，培养幼儿的好习惯和初步的生活自理能力。在幼儿园中每日重复进行的各种生活活动，是培养幼儿良好习惯和自理能力的好时机。保教人员应将习惯与能力的培养长期坚持下去，与班级教师协调统一，对幼儿保持一致性的要求，同时还应视环境及幼儿个体差异的状况、灵活对待，不宜强求千篇一律。日常生活活动是施教的机会，保教目标的实现，包括在日常生活活动中，切不可忽视。日常生活活动中的保育与教育，需有教师与保育员的良好配合，且要配合默契。在各种生活活动中保教人员的分工、责任人明确、具体，创造好条件，让幼儿去做他们能做的事。保教人员通过示范、帮助、要求与鼓励，让幼儿逐渐学会生活自理，逐渐自主，养成生活有序。生活自理、有良好生活习惯，是入小学的必要准备。总之，保育员在幼儿园占有极其重要的位置，保育员的“平凡”工作，换来了小朋友的平安健康。我們保育员就是光荣的儿童健康保卫者。
四、同事间的经验交流是互相学习提高保育水平的有效途径
幼儿园应该组织保育员进行经验交流，主要是结合保育员一个工作日生活的经历或者工作中遇到的一些问题，进行集体分享，发表出自己的意见，大家相互借鉴学习，取长补短。在自我工作总结的基础上互相交流学习，在畅所欲言中总结工作中的得与失，有助于保育员养成勤于思考和意见表达，能够促使其从不同角度讲述工作中的生动事例与宝贵经验，比如经验丰富的保育员能够可以分享幼儿管理的有效措施，有的保育员分享工作中的小窍门等等，大家相互学习借鉴，实现共同的提高和进步。经验交流能够为保育员建立良好的沟通平台，为互相借鉴经验和学习提供了机会，为其互相了解和取长补短提供了方便，有助于促使其将工作心得转变为动力和兴趣，是保育员的重要学习和积累手段。
保育员的工作是幼儿教育工作的重要组成部分，保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。我们作为幼儿教师的助手，在辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育方面发挥着重要的作用。虽然每个幼儿园的保育员职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的都是为了促进幼儿的全面发展和幼儿身体以及心理健康的成长，在此过程中我将发挥自己的全部才能与智慧，为不断提升幼儿园的整体保育水平做出自己应有的贡献。