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摘要：幼儿园教学工作不同于其他教学阶段，幼儿园班主任所面对的是一群不谙世事又天真活泼、朝气蓬勃的孩子，所以教师既是幼儿的组织者，又是他们的教导者和教育者，不光光担负着教育教学的工作，还要管理幼儿日常的琐碎杂事，把幼儿园班主任做好绝不是简单之事，所以要真正的做好幼儿园班主任工作，不仅要有耐心，还要有恒心，更重要的是要有爱心，要全身心的投入到对幼儿园学生的教育工作，这样才能使幼儿在幼儿园健康成长。
关键词：班主任工作；幼儿园；班级工作；教学计划
引言：幼儿园班主任的工作在幼儿园中起着举足轻重的作用，它并不是一项独立的工作，作为幼儿教师，拥有一顆爱子之心和过硬的专业理论素养是做好幼儿班主任工作的基础。要使幼儿能在德、智、体、美、劳等各方面全面健康的发展，教师不单只靠热情，还要严格要求自己不断的钻研教材，用真爱的付出和心与心的交流，为幼儿的成长阶段打下坚实的基础。
一、做班级工作的协调者和组织者
幼儿园班主任是班级工作的组织者、领导者，这项工作涵盖了所有对幼儿园班级的所有管理工作，班主任管理水平的高低，对幼儿们的健康成长和教育教学的各项任务有着举足轻重的作用，所以要想做好这份工作，不能单单只靠热情，还要拥有各种方面能力，教师只有不断的提高自身修养，加强学习，不断提高自己的业务水平和思想素质，以身作则，只有自己的素养提高了，家长和幼儿才会配合你的领导和教学，这样才能顺利的进行各种教学工作，对出现的问题也能及时得到解决，使大家保持互相尊重、和谐、团结的育人环境[1]。如：家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。将这些统统循环作好，形成良好的班风，而这却是无形的，却又无处不在，它可以使每一位到这个班级工作的老师都积极主动、充满干劲。为了能有序、有效地搞好一个班级集体，每周开展一次班级总结会议是非常必要的。一方面，可以定时了解、掌握班级幼儿各方面的发展情况，以便老师在下一步开展活动时该如何实施指明了方向。例如，手工活动时，幼儿使用剪刀方面不协调、灵活，老师就可以继续开展各种手工活动，让幼儿练习使用剪刀，直至大部分幼儿学会为止。
二、培养幼儿的自信心和勇气
尺有所长，寸有所短，幼儿的个体差异是明显存在的。老师要充分掌握班级里每一个幼儿的特点，在教育中督促幼儿保持长处，改进不足。在工作中要有足够的耐心，持之以恒地教导。例如，在游戏中有的幼儿胆小，缺乏信心，不敢尝试，这个时候作为老师就不能漠然视之，而应找出幼儿的优点来鼓励他克服困难。又如，大部分幼儿在数数方面不是很熟练，老师就会设计数数方面的活动，让幼儿熟练地掌握数数。另一方面，利用家长资源，把幼儿存在的一些不足反映给家长，让家长和老师的意见统一，以便共同引导、教育孩子，让孩子能很快转变。如有的幼儿在家里做任何事情都是大人包办的，到幼儿园后就特别依赖老师，从不自己动手做事。我班西西小朋友就是这样的，每次起床和睡觉时，只会说“老师，我不会穿衣服；老师，我脱不到衣服。”不管老师怎么教他，他都不会自己做，只会坐着等，叫老师帮他。离园时，我们把情况反映给他的家长。我们从他奶奶那儿才知道，他在家里都是大人帮他穿、脱衣服的。了解情况之后，我们与他的家长交换意见，让家长和我们统一意见，要让幼儿自己穿、脱衣服，大人只能引导孩子，不能包办，否则孩子的自理能力永远都得不到锻炼。自从家长和我们统一意见后，孩子的自理能力在逐步提高。再一方面，有利于教师之间相互学习，相互交流经验，总结经验，取长补短。 同时，在耐心帮助和说服幼儿的过程中要对他的点滴进步给予充分的肯定，并提出新的要求。这样，幼儿在体会到成功的愉悦后，就会自信满满，而且还会主动地尝试去克服一些困难，对原本不感兴趣的事渐渐也会产生浓厚的兴趣，学到本领。
三、培养良好的生活和学习习惯
孩子在幼儿园养成的习惯会伴随他一生，在幼儿时期养成好的生活习惯和学习习惯会让他们受益终生。所以衡量班主任工作是否成功，班里孩子的表现优劣是标准。想让孩子养成良好的生活习惯，必须从他们上学的第一天抓起，在一日生活的各个环节，老师都要时时关注，及时纠正教导孩子的行为[2]。比如父母送孩子进教室的时候，要让孩子说“老师早”；父母离开的时候，要让孩子说“爸爸或妈妈再见”；饭前要洗手，玩完玩具要整理好，等等，这些好的行为习惯要反复告诉孩子，使这种行为成为他们自然而然的习惯。在孩子好习惯的养成过程中，老师自身的行为具有至关重要的榜样作用。例如，要求孩子吃饭的时候不能说话，那么老师就不能边吃边聊；要求孩子上课时专心听讲，老师讲课时就不能三心二意，漫不经心，找东找西；要求孩子讲卫生，老师就得养成随手捡垃圾的习惯。还有一点需要注意的是，班主任、生活老师、保育员三个人规范孩子的行为时意见要统一，如果一个老师一个要求，孩子就会不知所措，最终仍按照自己的行为习惯做事，那么老师再想纠正就会难上加难。好的生活习惯一旦养成，好的学习习惯也就自然而然的养成了。孩子有了好的习惯，好的班风也就顺其自然形成了，孩子把幼儿园当做自己的家，把小伙伴当做自己的兄弟姐妹，把老师当做自己的亲人，就会喜欢上幼儿园；老师们积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。
四、要提高自身教学素养
现代社会的发展日新月异，新的教育理念和方法也不断更新，教育过程中也会不断遇到新情况、新问题。作为幼儿班主任，必须不断学习，提高自身的业务素质、形象素质和品德素质。现代科技，为形象直观的幼儿教学提供了有利条件。比如，运用电子备课，学习制作课件并运用到教学中，可以不断提高幼儿的学习兴趣。又如，进行更高层次的理论学习，以接受最先进的教育思想及教育方法，大胆进行教改教研等，使自己成为一名具有创新精神与创造性能力的教师。只有不断的学习，才能不断的提高。
结束语：
总之，幼儿园班主任工作是一项繁琐的、细致的工作，只有从点滴做起，从小事做起，对幼儿和家长负责，对幼儿充满爱，才能搞好幼儿园班主任工作。只有在教学中逐步培养幼儿良好的品德与修养，保护幼儿的自尊与自信，激发幼儿的梦想与激情，才能让班里的每个幼儿都健康快乐地成长。
参考文献：
[1]徐延亮.如何做好幼儿教育的班主任工作[J].现代中小学教育，2014（11）226-227.
[2]辛蕊.幼儿教育中班主任工作的主要问题研究[J].学理论，2015（09）88-89.
关键词：班主任工作；幼儿园；班级工作；教学计划
引言：幼儿园班主任的工作在幼儿园中起着举足轻重的作用，它并不是一项独立的工作，作为幼儿教师，拥有一顆爱子之心和过硬的专业理论素养是做好幼儿班主任工作的基础。要使幼儿能在德、智、体、美、劳等各方面全面健康的发展，教师不单只靠热情，还要严格要求自己不断的钻研教材，用真爱的付出和心与心的交流，为幼儿的成长阶段打下坚实的基础。
一、做班级工作的协调者和组织者
幼儿园班主任是班级工作的组织者、领导者，这项工作涵盖了所有对幼儿园班级的所有管理工作，班主任管理水平的高低，对幼儿们的健康成长和教育教学的各项任务有着举足轻重的作用，所以要想做好这份工作，不能单单只靠热情，还要拥有各种方面能力，教师只有不断的提高自身修养，加强学习，不断提高自己的业务水平和思想素质，以身作则，只有自己的素养提高了，家长和幼儿才会配合你的领导和教学，这样才能顺利的进行各种教学工作，对出现的问题也能及时得到解决，使大家保持互相尊重、和谐、团结的育人环境[1]。如：家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。将这些统统循环作好，形成良好的班风，而这却是无形的，却又无处不在，它可以使每一位到这个班级工作的老师都积极主动、充满干劲。为了能有序、有效地搞好一个班级集体，每周开展一次班级总结会议是非常必要的。一方面，可以定时了解、掌握班级幼儿各方面的发展情况，以便老师在下一步开展活动时该如何实施指明了方向。例如，手工活动时，幼儿使用剪刀方面不协调、灵活，老师就可以继续开展各种手工活动，让幼儿练习使用剪刀，直至大部分幼儿学会为止。
二、培养幼儿的自信心和勇气
尺有所长，寸有所短，幼儿的个体差异是明显存在的。老师要充分掌握班级里每一个幼儿的特点，在教育中督促幼儿保持长处，改进不足。在工作中要有足够的耐心，持之以恒地教导。例如，在游戏中有的幼儿胆小，缺乏信心，不敢尝试，这个时候作为老师就不能漠然视之，而应找出幼儿的优点来鼓励他克服困难。又如，大部分幼儿在数数方面不是很熟练，老师就会设计数数方面的活动，让幼儿熟练地掌握数数。另一方面，利用家长资源，把幼儿存在的一些不足反映给家长，让家长和老师的意见统一，以便共同引导、教育孩子，让孩子能很快转变。如有的幼儿在家里做任何事情都是大人包办的，到幼儿园后就特别依赖老师，从不自己动手做事。我班西西小朋友就是这样的，每次起床和睡觉时，只会说“老师，我不会穿衣服；老师，我脱不到衣服。”不管老师怎么教他，他都不会自己做，只会坐着等，叫老师帮他。离园时，我们把情况反映给他的家长。我们从他奶奶那儿才知道，他在家里都是大人帮他穿、脱衣服的。了解情况之后，我们与他的家长交换意见，让家长和我们统一意见，要让幼儿自己穿、脱衣服，大人只能引导孩子，不能包办，否则孩子的自理能力永远都得不到锻炼。自从家长和我们统一意见后，孩子的自理能力在逐步提高。再一方面，有利于教师之间相互学习，相互交流经验，总结经验，取长补短。 同时，在耐心帮助和说服幼儿的过程中要对他的点滴进步给予充分的肯定，并提出新的要求。这样，幼儿在体会到成功的愉悦后，就会自信满满，而且还会主动地尝试去克服一些困难，对原本不感兴趣的事渐渐也会产生浓厚的兴趣，学到本领。
三、培养良好的生活和学习习惯
孩子在幼儿园养成的习惯会伴随他一生，在幼儿时期养成好的生活习惯和学习习惯会让他们受益终生。所以衡量班主任工作是否成功，班里孩子的表现优劣是标准。想让孩子养成良好的生活习惯，必须从他们上学的第一天抓起，在一日生活的各个环节，老师都要时时关注，及时纠正教导孩子的行为[2]。比如父母送孩子进教室的时候，要让孩子说“老师早”；父母离开的时候，要让孩子说“爸爸或妈妈再见”；饭前要洗手，玩完玩具要整理好，等等，这些好的行为习惯要反复告诉孩子，使这种行为成为他们自然而然的习惯。在孩子好习惯的养成过程中，老师自身的行为具有至关重要的榜样作用。例如，要求孩子吃饭的时候不能说话，那么老师就不能边吃边聊；要求孩子上课时专心听讲，老师讲课时就不能三心二意，漫不经心，找东找西；要求孩子讲卫生，老师就得养成随手捡垃圾的习惯。还有一点需要注意的是，班主任、生活老师、保育员三个人规范孩子的行为时意见要统一，如果一个老师一个要求，孩子就会不知所措，最终仍按照自己的行为习惯做事，那么老师再想纠正就会难上加难。好的生活习惯一旦养成，好的学习习惯也就自然而然的养成了。孩子有了好的习惯，好的班风也就顺其自然形成了，孩子把幼儿园当做自己的家，把小伙伴当做自己的兄弟姐妹，把老师当做自己的亲人，就会喜欢上幼儿园；老师们积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。
四、要提高自身教学素养
现代社会的发展日新月异，新的教育理念和方法也不断更新，教育过程中也会不断遇到新情况、新问题。作为幼儿班主任，必须不断学习，提高自身的业务素质、形象素质和品德素质。现代科技，为形象直观的幼儿教学提供了有利条件。比如，运用电子备课，学习制作课件并运用到教学中，可以不断提高幼儿的学习兴趣。又如，进行更高层次的理论学习，以接受最先进的教育思想及教育方法，大胆进行教改教研等，使自己成为一名具有创新精神与创造性能力的教师。只有不断的学习，才能不断的提高。
结束语：
总之，幼儿园班主任工作是一项繁琐的、细致的工作，只有从点滴做起，从小事做起，对幼儿和家长负责，对幼儿充满爱，才能搞好幼儿园班主任工作。只有在教学中逐步培养幼儿良好的品德与修养，保护幼儿的自尊与自信，激发幼儿的梦想与激情，才能让班里的每个幼儿都健康快乐地成长。
参考文献：
[1]徐延亮.如何做好幼儿教育的班主任工作[J].现代中小学教育，2014（11）226-227.
[2]辛蕊.幼儿教育中班主任工作的主要问题研究[J].学理论，2015（09）88-89.