【摘 要】
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突出病机的主体地位,以中医原创性理论和思维模式作为教学的主线,应是贯彻于高等中医药院校中医教学过程中的基本原则.案例式教学法与中医“审证求因、审因论治”的思维模式
【机 构】
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南京中医药大学 南京 210046
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突出病机的主体地位,以中医原创性理论和思维模式作为教学的主线,应是贯彻于高等中医药院校中医教学过程中的基本原则.案例式教学法与中医“审证求因、审因论治”的思维模式有着形式上的相似之处,即两者都是首先抓住一个临床问题(Case或主证),再围绕这个问题展开思维.将案例式教学模式作为病机构建过程的承载体是践行中医“在继承基础上的发展”这一宗旨的创新.师承是中医的传统教学模式,以教学班为单位的床边教学是其现代的延伸,属于模拟教学范畴;其主要的实现形式应该是以病机为核心的案例式教学,这是当前高等中医药院校实施“5+3”教学改革的重大选项.
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