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谁说素质教育就是轰轰烈烈的兴趣班､热热闹闹的活动组?曾有报道说,某校长对上级素质教育检查团说:“对不起,今天上午我们没搞素质教育,只上课,下午放学后才搞素质教育｡”就是说,放学后兴趣班､活动组才能够开展活动｡这位校长,或者说这一类校长或教师,他们犯了一个很严重的错误,就是把素质教育与课堂教学对立起来,似乎二者水火不相容,他们根本就没有看到素质教育与课堂教学的依存关系｡笔者认为,素质教育主要依赖于课堂教学,课堂教学是素质教育的主阵地｡因为离开花费了学校师生的主要精力和时间的课堂教学,离开了国家精心选择和编制的系统而规范的教材,而靠那点敲边鼓､搞形式的兴趣特长班去全面提高学生的素质,实在是不可思议的､荒唐的｡所以,才有人说“素质教育搞得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实”呢!
现在我主要就语文和数学教学谈谈课堂教学在素质教育中的重要作用｡
一､在中小学阶段,语文教学在素质教育中有着独特的重要意义
语文课是集德育､智育､美育为一体的人文素质教育的重要载体,而素质教育又是语文教学的重要指导思想｡因此,可以从以下三个方面表述｡
1. 语文课起到了重要的人文教育作用
初中语文实验教材在内容上体现了这样几个方面的人文传统､人文精神的教育:(1)中华民族悠久的历史､文化传统｡如课文中安排了相当数量的古代诗文,显示了中华民族博大精深的优秀传统文化魅力,可以激发学生爱我中华的情怀;(2)宝贵的革命传统和革命精神｡如《生命的意义》体现了崇高的共产主义人生观,《老三界》体现了红军长征途中的革命精神和革命乐观主义精神,《谁是最可爱的人》反映了志愿军战士的革命英雄主义､爱国主义和国际主义精神……这些课文都可以帮助学生了解党领导革命斗争的历史,树立共产主义的价值观､人生观和世界观;(3)积极进取的人生态度｡如《八只小猫》表现了对生活的热爱,《我的长生果》表现了热爱学习,《小橘灯》体现了在困境中镇定､勇敢､乐观的态度等,都给学生以人生的启迪;(4)爱的情感｡如《散步》中的尊老爱幼的美德,《背影》中感人肺腑的父子真情,《珍珠鸟》中人与动物的心灵交流,《大明湖》中人与自然的和谐,都可以激发和培养学生的爱心,并学会以此去对待亲人､师长､社会､祖国乃至自然｡语文课文几乎每课都可以给学生以文化的营养､人文精神的浇灌｡这样好的内容,如果不能用素质教育的理念去对待,不但会造成资源的浪费,也会使语文教学失去精神支柱,达不到教学的目的｡
2. 语文教学可以促进学生能力的增长
离开能力培养的语文教学是死胡同,会使学生失去兴趣,视语文学习为畏途;或一味的玩弄文字游戏,不得真谛｡而把素质教育的要求努力贯彻到语文教学中去,注重能力的培养,才是发挥语文本来功能的必然途径｡如通过《皇帝的新装》的教学,可以培养学生大胆而丰富的想象力,通过《春》的教学,可以培养学生的观察力,激发他们感受美､欣赏美和创造美的能力｡通过各种古代名诗名作阅读､欣赏和背诵,可以提高他们的记忆力､想象力和思维能力｡这些综合能力的培养,最终使他们的创新能力得到提高｡
3. 语文教学在素质教育中可以发挥独特的､不可替代的作用
素质教育可以而且应该在各科教学中体现出来,语文教学却有着不可替代的作用｡有学者认为,中华文明之所以成为延续最久远的文明之一,汉语言文字的作用是一个根本的因素,它起到了凝聚中华民族的重大作用｡因此,语文教学本身对于学生从认识中华民族的文字到认识中华民族的历史,从而增强民族的自豪感､认同感,并产生对中华民族的前途命运的责任感都具有重要意义｡
此外,语文教学中对许多问题的答案及对人物思想性格､情感等问题的分析,可以从不同的角度不同的观点提出不同的见解｡所以,在语文教学中就更加需要师生的互动学习,需要发挥学生的主动性､积极性,而不能让学生作为被动的接受者｡只要我们能掌握和运用好语文的这一特点,就可以使语文教学充分发挥它在素质教育中的重要作用｡
二､数学课堂教学在培养学生的抽象逻辑思维中起到了至关重要的作用
在小学阶段,学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,而促使这一过渡的关键因素就是数学的学习和提高,如小学生对数概念的掌握､数的运算､运用题的解答等都为他们思维的发展起到了推动作用｡在初､高中代数,几何的深入学习中,又促使他们的思维向更高水平发展｡为未来的学习和生活打下了坚实的基础｡
三､其他学科的教学也同样在各自的领域培养了学生的相关素质
思想品德课可以培养学生诚实正直､遵纪守法､热情豁达､与人为善､尊敬师长等积极向上的思想和行为,使他们从小树立正确的人生观和世界观｡社会课可以让他们了解社会规范､遵守社会规范,知道怎样与人相处,为他们的社会化(即由一个自然人转化为一个社会人)架起了桥梁,为他们将来立足于社会打开了通道｡自然课促使学生了解自然､热爱自然､热爱科学,培养他们爱家乡､爱祖国､爱世界美好河山的感情｡艺体课又为培养学生的个性,拥有审美､鉴美和创美能力,拥有健康的身体和健全的体魄,以及良好的卫生习惯与心理素质提供了保证｡
综上所述,课堂教学不仅不是素质教育之外的事情,而且应该是素质教育的主战场,因此我们每一位教育工作者,每一位人民教师,都要从不同的角度,立足于素质教育,全面提高学生的学习素质､生活素质､做人素质,把好自己的主阵地,打好素质教育这场“人民战争”,为提高整个中华民族的素质作出自己的最大贡献｡
现在我主要就语文和数学教学谈谈课堂教学在素质教育中的重要作用｡
一､在中小学阶段,语文教学在素质教育中有着独特的重要意义
语文课是集德育､智育､美育为一体的人文素质教育的重要载体,而素质教育又是语文教学的重要指导思想｡因此,可以从以下三个方面表述｡
1. 语文课起到了重要的人文教育作用
初中语文实验教材在内容上体现了这样几个方面的人文传统､人文精神的教育:(1)中华民族悠久的历史､文化传统｡如课文中安排了相当数量的古代诗文,显示了中华民族博大精深的优秀传统文化魅力,可以激发学生爱我中华的情怀;(2)宝贵的革命传统和革命精神｡如《生命的意义》体现了崇高的共产主义人生观,《老三界》体现了红军长征途中的革命精神和革命乐观主义精神,《谁是最可爱的人》反映了志愿军战士的革命英雄主义､爱国主义和国际主义精神……这些课文都可以帮助学生了解党领导革命斗争的历史,树立共产主义的价值观､人生观和世界观;(3)积极进取的人生态度｡如《八只小猫》表现了对生活的热爱,《我的长生果》表现了热爱学习,《小橘灯》体现了在困境中镇定､勇敢､乐观的态度等,都给学生以人生的启迪;(4)爱的情感｡如《散步》中的尊老爱幼的美德,《背影》中感人肺腑的父子真情,《珍珠鸟》中人与动物的心灵交流,《大明湖》中人与自然的和谐,都可以激发和培养学生的爱心,并学会以此去对待亲人､师长､社会､祖国乃至自然｡语文课文几乎每课都可以给学生以文化的营养､人文精神的浇灌｡这样好的内容,如果不能用素质教育的理念去对待,不但会造成资源的浪费,也会使语文教学失去精神支柱,达不到教学的目的｡
2. 语文教学可以促进学生能力的增长
离开能力培养的语文教学是死胡同,会使学生失去兴趣,视语文学习为畏途;或一味的玩弄文字游戏,不得真谛｡而把素质教育的要求努力贯彻到语文教学中去,注重能力的培养,才是发挥语文本来功能的必然途径｡如通过《皇帝的新装》的教学,可以培养学生大胆而丰富的想象力,通过《春》的教学,可以培养学生的观察力,激发他们感受美､欣赏美和创造美的能力｡通过各种古代名诗名作阅读､欣赏和背诵,可以提高他们的记忆力､想象力和思维能力｡这些综合能力的培养,最终使他们的创新能力得到提高｡
3. 语文教学在素质教育中可以发挥独特的､不可替代的作用
素质教育可以而且应该在各科教学中体现出来,语文教学却有着不可替代的作用｡有学者认为,中华文明之所以成为延续最久远的文明之一,汉语言文字的作用是一个根本的因素,它起到了凝聚中华民族的重大作用｡因此,语文教学本身对于学生从认识中华民族的文字到认识中华民族的历史,从而增强民族的自豪感､认同感,并产生对中华民族的前途命运的责任感都具有重要意义｡
此外,语文教学中对许多问题的答案及对人物思想性格､情感等问题的分析,可以从不同的角度不同的观点提出不同的见解｡所以,在语文教学中就更加需要师生的互动学习,需要发挥学生的主动性､积极性,而不能让学生作为被动的接受者｡只要我们能掌握和运用好语文的这一特点,就可以使语文教学充分发挥它在素质教育中的重要作用｡
二､数学课堂教学在培养学生的抽象逻辑思维中起到了至关重要的作用
在小学阶段,学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,而促使这一过渡的关键因素就是数学的学习和提高,如小学生对数概念的掌握､数的运算､运用题的解答等都为他们思维的发展起到了推动作用｡在初､高中代数,几何的深入学习中,又促使他们的思维向更高水平发展｡为未来的学习和生活打下了坚实的基础｡
三､其他学科的教学也同样在各自的领域培养了学生的相关素质
思想品德课可以培养学生诚实正直､遵纪守法､热情豁达､与人为善､尊敬师长等积极向上的思想和行为,使他们从小树立正确的人生观和世界观｡社会课可以让他们了解社会规范､遵守社会规范,知道怎样与人相处,为他们的社会化(即由一个自然人转化为一个社会人)架起了桥梁,为他们将来立足于社会打开了通道｡自然课促使学生了解自然､热爱自然､热爱科学,培养他们爱家乡､爱祖国､爱世界美好河山的感情｡艺体课又为培养学生的个性,拥有审美､鉴美和创美能力,拥有健康的身体和健全的体魄,以及良好的卫生习惯与心理素质提供了保证｡
综上所述,课堂教学不仅不是素质教育之外的事情,而且应该是素质教育的主战场,因此我们每一位教育工作者,每一位人民教师,都要从不同的角度,立足于素质教育,全面提高学生的学习素质､生活素质､做人素质,把好自己的主阵地,打好素质教育这场“人民战争”,为提高整个中华民族的素质作出自己的最大贡献｡