【摘 要】
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以图尔敏论证模型（TAP）为基础的科学论证教学模式具有将论证与探究相结合的特征,但在实际教学中,针对论证补充要素的教学存在困难。本文将学业质量水平中关于科学论证的描述与TAP相结合,构建了融合TAP与学业质量水平的科学论证模型以及相应的科学论证教学模式,在新模型中剔除了支援、反驳等补充要素并加强了证据的有效性检验。以人教版高中物理“摩擦力”为例介绍新的论证教学模式的应用,新模式的实际教学也取得了预
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以图尔敏论证模型（TAP）为基础的科学论证教学模式具有将论证与探究相结合的特征,但在实际教学中,针对论证补充要素的教学存在困难。本文将学业质量水平中关于科学论证的描述与TAP相结合,构建了融合TAP与学业质量水平的科学论证模型以及相应的科学论证教学模式,在新模型中剔除了支援、反驳等补充要素并加强了证据的有效性检验。以人教版高中物理“摩擦力”为例介绍新的论证教学模式的应用,新模式的实际教学也取得了预期的效果。
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