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【摘要】随着新教改的逐步深入，中职学校计算机网络专业学科的课程结构更具独特性。所以，计算机网络专业课程老师需要踊跃的革新中职计算机网络专业的课程内容及教学模式，全面培养中职生整体素养及应用能力。故此，文章就中职院校计算机网络专业课程的教学效果及作用展开分析，同时提出新教改背景下优化中职计算机网络教学课程改革的有效策略，以为中职院校计算机网络教学提供一定参考。
【关键词】新教改;中职;计算机网络教学;课程改革
基于科技快速发展视域下，计算机网络技术的运用获得了宽泛普及与运用，同时也为国内各个领域的发展增添诸多活力。另外，国内大多数公司也把计算机技术运用水平当成验证人才的核心标准之一。为了全面迎合公司对计算机人才的迫切需求，中职院校务必要对计算机网络专业课程的教学实施革新，不但要丰富中职生的计算机网络专业课程的理论知识，还应提升及培养其计算机运用水准，以保中职生专业技能与综合素养均可满足社会及公司应求，继而为中职生未来就业及发展缔造优质的前提条件。
一、中职院校计算机网络教学的效果及作用
（一）突出辅助教育作用
计算机网络专业课程实际是培养中职生计算机基本操作能力以及数据信息素养，另外还会涉及一些网络运用能力。基于新教改背景下，中职生能够在掌握计算机网络专业课程课的同时，逐步呈现出趋于网络化的走向。并且，在实际网络专业课程教学中还会涉及到多媒体技术的运用[1]。比如课程平台、虚拟仿真软件等。此外，针对计算机网络专业网络课程中涉及的内容对计算机基本课程教育是相互补充的，中职生在课上没有听懂的知识能够在课程平台的网络课资源共享中可再度学习，进而达到全面解惑的效果。
（二）减少重复教学提升教学效率
鉴于计算机网络专业课程自身的独特性，在大部分公开性计算机网络专业课程中老师每周都会再度讲解某个重要知识点或是教学内容，而再度讲解会拖累一些成绩良好的上等生，致使教学效率不高。基于计算机网络课程教学平台辅助下，能够有效促使中职生在课前及课后实施进一步学习。如此一来，基于新教改背景下不但能够让中职生在课余时间较好的掌握所学内容，同时还会全面开拓中职生知识面[2]。此外，利用网络课堂教学平台还能呈现教学内容的整合，老师均可对每小结内容加以录制，而后作成微课资源，并将其传到课程平台上供中职生观看，辅助他们构建一个知识网络，进而便于他们对综合性知识的了解与掌握。
二、新教改背景下优化中职计算机网络教学的课程改革的有效策略
（一）革新教学手段，应用多媒体辅助教学
在中职计算机网络专业课程教学中，可全通过多媒体模式进行教学，诸如采用课程平台或是虚拟仿真软件等进行趣味性的教学。以此对中职生感知进行一定刺激，引发他们的高度关注，激起其学习兴趣，让他们产生浓烈的学习欲望。进而形成踊跃的学习动机，提升教学效率与教学质量。
比如，在中职计算机网络专业课程教学中讲到Photoshop中的“路径工具”时，倘若老师仅是单纯在实际教学中简化讲述“路径工具”的实际效用，而后在讲述其具体应用时，在通过路径工具对所绘图形加以修改、调整，中职生难以理解路径的实质，特别是对路径的调整更是一头雾水，致使教学难度不断增大。基于新教改背景下，针对上述教学效果的不足问题，老师可通过多媒体技术的虚拟仿真软件将本节课重点知识以模拟教学形式加以呈现，利用虚拟仿真教学形式将路径的应用办法全面展现出来，而后再让中职生动手实操[3]。如此一来，不但便于中职生学习，还可让他们轻松掌握所学的重点知识，强化其学习兴趣。
（二）革新教学内容，编写校本教材因材施教
在中职计算机网络教学中，鉴于以往课本的知识老化，理论过多等状况。以此培养中职生，不但不能较好和社会接轨，还不能为计算机基本课程奠定重要基础。部分中职生毕业后便会抱怨“在院校中所学的知识，步入社会或是公司后几乎没什么理由价值，而在社会或是公司中所要用的学校都没有教”。若想切实革新上述情况，务必要对计算机网络专业课程的基本教学内容实施革新[4]。按照现今社会与公司对人才的需求，以及中职生的需求与特性，摒弃以往教材知识体制，根据模块性知识框构编制教材。精准的掌握好教材的广度与深度，让中职生能够学得懂、适用、能用、够用。
比如，在中职计算机网络专业课程教学中，我们以某个教学内容为例。首先，老师可把该教学内容分成若干个模块，在对每一个模块实施深入拓展教学，且知识内容应该符合中职生实际状况，以及较好的维系中职生学习热忱，提升其学习效果[5]。另外，针对该课程，中职院校还应拓展网络课程教学平台，把电子教案、在线测试和计算机等级考试模拟试题、各模块习题及答案、上机实验案例及素材、模拟试卷及答案等教学资源融合在课程平台上，以便中职生下载学习。
结束语：
基于新教改视域下，满足中职生需求、特点的计算机网络专业课程内容通常是最具亲和力的。在中职计算机网络专业课程教学中，任教老师需要高度关注中职生在实际网络专业课程平台中的收获程度，以及在寓教于乐中中职生对知识的认知程度与必要性。老师需要全面激发中职生的学习兴趣，同时让他们在實践中学会一定学习方法，以此提升中职计算机网络专业课程教学质量与实际教学效率。
参考文献：
[1] 新教改背景下中职计算机网络教学课程改革探析[J]. 现代职业教育，2020（4）：194-195.
[2] 朱锋朝. 一体化教学在中职《计算机网络技术基础》课程教学中的探析[J]. 赤子，2019（16）：256-257.
[3] 夏秋菊. 中职计算机网络课程教学改革的探索与实践[J]. 中国管理信息化，2020.23（23）：231-232.
[4] 中职学校计算机网络实训课程的改革探析[J]. 电脑知识与技术，2018.14（20）：150-151.
[5] 李霞. 情景教学模式在中职计算机网络课程中的应用初探[J]. 中国新通信，2020.22（12）：183.
罗德凯;性别：男;出生年月：1978年11月;籍贯：天津市;单位：天津市第一商业学校;职称：实验师;职务：信息中心主任;学历：本科;
【关键词】新教改;中职;计算机网络教学;课程改革
基于科技快速发展视域下，计算机网络技术的运用获得了宽泛普及与运用，同时也为国内各个领域的发展增添诸多活力。另外，国内大多数公司也把计算机技术运用水平当成验证人才的核心标准之一。为了全面迎合公司对计算机人才的迫切需求，中职院校务必要对计算机网络专业课程的教学实施革新，不但要丰富中职生的计算机网络专业课程的理论知识，还应提升及培养其计算机运用水准，以保中职生专业技能与综合素养均可满足社会及公司应求，继而为中职生未来就业及发展缔造优质的前提条件。
一、中职院校计算机网络教学的效果及作用
（一）突出辅助教育作用
计算机网络专业课程实际是培养中职生计算机基本操作能力以及数据信息素养，另外还会涉及一些网络运用能力。基于新教改背景下，中职生能够在掌握计算机网络专业课程课的同时，逐步呈现出趋于网络化的走向。并且，在实际网络专业课程教学中还会涉及到多媒体技术的运用[1]。比如课程平台、虚拟仿真软件等。此外，针对计算机网络专业网络课程中涉及的内容对计算机基本课程教育是相互补充的，中职生在课上没有听懂的知识能够在课程平台的网络课资源共享中可再度学习，进而达到全面解惑的效果。
（二）减少重复教学提升教学效率
鉴于计算机网络专业课程自身的独特性，在大部分公开性计算机网络专业课程中老师每周都会再度讲解某个重要知识点或是教学内容，而再度讲解会拖累一些成绩良好的上等生，致使教学效率不高。基于计算机网络课程教学平台辅助下，能够有效促使中职生在课前及课后实施进一步学习。如此一来，基于新教改背景下不但能够让中职生在课余时间较好的掌握所学内容，同时还会全面开拓中职生知识面[2]。此外，利用网络课堂教学平台还能呈现教学内容的整合，老师均可对每小结内容加以录制，而后作成微课资源，并将其传到课程平台上供中职生观看，辅助他们构建一个知识网络，进而便于他们对综合性知识的了解与掌握。
二、新教改背景下优化中职计算机网络教学的课程改革的有效策略
（一）革新教学手段，应用多媒体辅助教学
在中职计算机网络专业课程教学中，可全通过多媒体模式进行教学，诸如采用课程平台或是虚拟仿真软件等进行趣味性的教学。以此对中职生感知进行一定刺激，引发他们的高度关注，激起其学习兴趣，让他们产生浓烈的学习欲望。进而形成踊跃的学习动机，提升教学效率与教学质量。
比如，在中职计算机网络专业课程教学中讲到Photoshop中的“路径工具”时，倘若老师仅是单纯在实际教学中简化讲述“路径工具”的实际效用，而后在讲述其具体应用时，在通过路径工具对所绘图形加以修改、调整，中职生难以理解路径的实质，特别是对路径的调整更是一头雾水，致使教学难度不断增大。基于新教改背景下，针对上述教学效果的不足问题，老师可通过多媒体技术的虚拟仿真软件将本节课重点知识以模拟教学形式加以呈现，利用虚拟仿真教学形式将路径的应用办法全面展现出来，而后再让中职生动手实操[3]。如此一来，不但便于中职生学习，还可让他们轻松掌握所学的重点知识，强化其学习兴趣。
（二）革新教学内容，编写校本教材因材施教
在中职计算机网络教学中，鉴于以往课本的知识老化，理论过多等状况。以此培养中职生，不但不能较好和社会接轨，还不能为计算机基本课程奠定重要基础。部分中职生毕业后便会抱怨“在院校中所学的知识，步入社会或是公司后几乎没什么理由价值，而在社会或是公司中所要用的学校都没有教”。若想切实革新上述情况，务必要对计算机网络专业课程的基本教学内容实施革新[4]。按照现今社会与公司对人才的需求，以及中职生的需求与特性，摒弃以往教材知识体制，根据模块性知识框构编制教材。精准的掌握好教材的广度与深度，让中职生能够学得懂、适用、能用、够用。
比如，在中职计算机网络专业课程教学中，我们以某个教学内容为例。首先，老师可把该教学内容分成若干个模块，在对每一个模块实施深入拓展教学，且知识内容应该符合中职生实际状况，以及较好的维系中职生学习热忱，提升其学习效果[5]。另外，针对该课程，中职院校还应拓展网络课程教学平台，把电子教案、在线测试和计算机等级考试模拟试题、各模块习题及答案、上机实验案例及素材、模拟试卷及答案等教学资源融合在课程平台上，以便中职生下载学习。
结束语：
基于新教改视域下，满足中职生需求、特点的计算机网络专业课程内容通常是最具亲和力的。在中职计算机网络专业课程教学中，任教老师需要高度关注中职生在实际网络专业课程平台中的收获程度，以及在寓教于乐中中职生对知识的认知程度与必要性。老师需要全面激发中职生的学习兴趣，同时让他们在實践中学会一定学习方法，以此提升中职计算机网络专业课程教学质量与实际教学效率。
参考文献：
[1] 新教改背景下中职计算机网络教学课程改革探析[J]. 现代职业教育，2020（4）：194-195.
[2] 朱锋朝. 一体化教学在中职《计算机网络技术基础》课程教学中的探析[J]. 赤子，2019（16）：256-257.
[3] 夏秋菊. 中职计算机网络课程教学改革的探索与实践[J]. 中国管理信息化，2020.23（23）：231-232.
[4] 中职学校计算机网络实训课程的改革探析[J]. 电脑知识与技术，2018.14（20）：150-151.
[5] 李霞. 情景教学模式在中职计算机网络课程中的应用初探[J]. 中国新通信，2020.22（12）：183.
罗德凯;性别：男;出生年月：1978年11月;籍贯：天津市;单位：天津市第一商业学校;职称：实验师;职务：信息中心主任;学历：本科;