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【摘要】高中生实现语文素养的全面提升、综合素质的全面养成、古今中外文学知识的积累，主要途徑均来自于阅读。整本书阅读可以为学生的全面成长提供必要养分，但在具体教学中，仍然存在一定困难，需要教师和学生共同克服。学生在整本书阅读方面存在哪些困难，教师需要通过哪些方式方法去克服困难，做好对学生的整本书阅读教学，从而促进学生的全面成长。希望通过本文的探讨可以为广大的高中语文教师以及学生提供一些值得借鉴的信息。本文主要分析高中语文整本书阅读教学策略谈。
【关键词】高中语文;阅读教学;课堂教学
引言
新课程标准对高中语文教学在阅读与鉴赏能力方面提出了较高要求。标准内容包括对阅读能力、阅读方法、鉴赏意识等方面的塑造与培养，为高中语文阅读教学带来了极大挑战。因此带领学生多读书、读好书、读整本书就成了提高学生阅读水平的核心手段。读整本书能有效加强学生对阅读内容的把控能力、培养健康的阅读方法、在阅读中提升审美水平与鉴赏能力。
一、高中语文阅读教学现状
因高中学生正处于自我意识茁壮发展、表达欲望日趋强烈的成长阶段，这为语文教学带来了诸多不便。首先，因信息化时代的影响，学生在日常生活中接触的信息大多是内容驳杂、数目庞大的碎片化信息，这使学生对长篇幅文本的阅读理解能力急剧下降，容易产生审美能力弱化、认知能力片面、共情能力减弱等严重问题。其次，因高中课业繁重、考试升学压力较大等客观因素，教师在实际教学过程中往往将教学重心放置到对于理论知识、课本内容与解题手段的教授上，忽视了对学生阅读能力的培养。授课过程中只重视对知识的灌输，没有采取有效的课堂沟通手段引起学生的学习兴趣，导致学习效果不理想。部分教师在授课时，颠倒了师生教学之间主体与客体关系，教师在阅读教学过程中进行了过度指导，导致学生的主观能动性无法得到充分发挥，不能主动思考文章结构与思想感情等方面的信息，造成了阅读效果被动、主观意识缺乏、无法根据具体情况调整阅读方式的问题。最后，因课业压力，高中学生在课外时间往往忙于课后作业，部分学生还会采取课程补习的手段以期提高自己的成绩，但他们忽略了语文是一门积累性学科这一根本问题，如果没有足够的课外阅读量，无法夯实学科知识基础，那么一味地补习也只是徒劳，学生的阅读能力与综合知识范围会逐渐劣化，成绩自然就无法达到理想水平。
二、整本书阅读教学实施方法
（一）融入影视文化，激发阅读兴趣
高中阶段的学生课业负担十分繁重，除了要完成语文课程内的学习任务外，还需要应对其它各学科的知识学习以及各类考试，所以，对于高中生而言，想要更多的完成整本阅读学习任务，的确困难重重。同时，由于新媒体技术、网络技术的全面发展以及网络资源的日趋丰富，高中生在休闲娱乐时，更多的是进行网上冲浪等活动。很少有学生利用自己的课余时间去完成一本书的阅读。所以，在高中语文整本书阅读教学当中，最关键的策略是需要教师想尽一切办法去努力激发高中生对书籍的阅读兴趣。为此，教师可以尝试运用“影视导入”的方法来吸引学生进行整本书阅读。就如当前比较流行的短视频平台，可以将一些被翻拍成影视剧的经典名著的某些精彩片段进行展示，当学生通过多媒体的方式直观看到经典名著的精彩性时，难免不会对名著书籍产生一定的阅读兴趣。
（二）倡导读写结合，提升整本书阅读的有效性
阅读和写作是语文教育教学中的重要版块，多数情况下很多教师会将这两者关联起来，以阅读促进写作，以写作培养阅读，形成交互关系，然后使得学生的综合能力不断发展和进步，这样就可以使学生的语文核心素养得以不断提高。因此在整本书阅读的过程中，也可以提出读写结合的策略，以确保实际的阅读与写作交互起来。在一段时间之后，可以鼓励学生对整本书的感受进行交互，设定对应讨论活动，依靠这样的方式，确保整本书阅读朝着更加纵深的方向发展和进步。在此过程中，高中语文教师还可以积极参与进去，给予对应的点评，这样就可以使得学生步入深度阅读的状态，阅读质量也会更高，写作的能力也会因此得到锻炼。
（三）主题分类，提升整本书阅读效果
在教学过程当中，可以根据该单元的主题去进行一定的分类，让学生选择整本书阅读。在阅读过程中，教师不应当要让学生对整本书进行全面的理解以及概括，只要学生能够抓住其中心，那么就能够提升学生在整体阅读过程中的技巧和策略。那么对于高中生而言，每天都会有大量的学习内容，为了帮助学生更好的建立相关的阅读感知能力，教师可以通过推荐相关的整本书让学生进行扫读，而该书的主题和该天所学习课文的主题一致，那么学生就能够通过主题和主题的一致，去找到其中的相连性来突出阅读的专题训练、在此基础之上也能够让学生找寻到规律，更好地进行融会贯通，也能够让学生根据自己的任务去进行扫读。学习过程当中保持对于学习的热情，那么学生就能够在此基础之上去探索研究。
结束语
总而言之，整本书阅读是培养高中生获得深厚文学素养的主要途径，在教学过程中，既需要教师运用一些合理的方式方法来激发学生进行整本书阅读的兴趣和动力，还需要学生努力克服一些外界干扰因素。在学习中合理分配时间，根据老师提供的必读书目去有计划的完成阅读。
参考文献：
[1]黄小红.高中语文教学中整本书阅读活动的推进[J].知识文库，2020（09）：21
[2]王磊.高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：20
[3]张凤琴.核心素养下高中语文阅读教学探究[J].新作文（语文教学研究），2020（08）：10
【关键词】高中语文;阅读教学;课堂教学
引言
新课程标准对高中语文教学在阅读与鉴赏能力方面提出了较高要求。标准内容包括对阅读能力、阅读方法、鉴赏意识等方面的塑造与培养，为高中语文阅读教学带来了极大挑战。因此带领学生多读书、读好书、读整本书就成了提高学生阅读水平的核心手段。读整本书能有效加强学生对阅读内容的把控能力、培养健康的阅读方法、在阅读中提升审美水平与鉴赏能力。
一、高中语文阅读教学现状
因高中学生正处于自我意识茁壮发展、表达欲望日趋强烈的成长阶段，这为语文教学带来了诸多不便。首先，因信息化时代的影响，学生在日常生活中接触的信息大多是内容驳杂、数目庞大的碎片化信息，这使学生对长篇幅文本的阅读理解能力急剧下降，容易产生审美能力弱化、认知能力片面、共情能力减弱等严重问题。其次，因高中课业繁重、考试升学压力较大等客观因素，教师在实际教学过程中往往将教学重心放置到对于理论知识、课本内容与解题手段的教授上，忽视了对学生阅读能力的培养。授课过程中只重视对知识的灌输，没有采取有效的课堂沟通手段引起学生的学习兴趣，导致学习效果不理想。部分教师在授课时，颠倒了师生教学之间主体与客体关系，教师在阅读教学过程中进行了过度指导，导致学生的主观能动性无法得到充分发挥，不能主动思考文章结构与思想感情等方面的信息，造成了阅读效果被动、主观意识缺乏、无法根据具体情况调整阅读方式的问题。最后，因课业压力，高中学生在课外时间往往忙于课后作业，部分学生还会采取课程补习的手段以期提高自己的成绩，但他们忽略了语文是一门积累性学科这一根本问题，如果没有足够的课外阅读量，无法夯实学科知识基础，那么一味地补习也只是徒劳，学生的阅读能力与综合知识范围会逐渐劣化，成绩自然就无法达到理想水平。
二、整本书阅读教学实施方法
（一）融入影视文化，激发阅读兴趣
高中阶段的学生课业负担十分繁重，除了要完成语文课程内的学习任务外，还需要应对其它各学科的知识学习以及各类考试，所以，对于高中生而言，想要更多的完成整本阅读学习任务，的确困难重重。同时，由于新媒体技术、网络技术的全面发展以及网络资源的日趋丰富，高中生在休闲娱乐时，更多的是进行网上冲浪等活动。很少有学生利用自己的课余时间去完成一本书的阅读。所以，在高中语文整本书阅读教学当中，最关键的策略是需要教师想尽一切办法去努力激发高中生对书籍的阅读兴趣。为此，教师可以尝试运用“影视导入”的方法来吸引学生进行整本书阅读。就如当前比较流行的短视频平台，可以将一些被翻拍成影视剧的经典名著的某些精彩片段进行展示，当学生通过多媒体的方式直观看到经典名著的精彩性时，难免不会对名著书籍产生一定的阅读兴趣。
（二）倡导读写结合，提升整本书阅读的有效性
阅读和写作是语文教育教学中的重要版块，多数情况下很多教师会将这两者关联起来，以阅读促进写作，以写作培养阅读，形成交互关系，然后使得学生的综合能力不断发展和进步，这样就可以使学生的语文核心素养得以不断提高。因此在整本书阅读的过程中，也可以提出读写结合的策略，以确保实际的阅读与写作交互起来。在一段时间之后，可以鼓励学生对整本书的感受进行交互，设定对应讨论活动，依靠这样的方式，确保整本书阅读朝着更加纵深的方向发展和进步。在此过程中，高中语文教师还可以积极参与进去，给予对应的点评，这样就可以使得学生步入深度阅读的状态，阅读质量也会更高，写作的能力也会因此得到锻炼。
（三）主题分类，提升整本书阅读效果
在教学过程当中，可以根据该单元的主题去进行一定的分类，让学生选择整本书阅读。在阅读过程中，教师不应当要让学生对整本书进行全面的理解以及概括，只要学生能够抓住其中心，那么就能够提升学生在整体阅读过程中的技巧和策略。那么对于高中生而言，每天都会有大量的学习内容，为了帮助学生更好的建立相关的阅读感知能力，教师可以通过推荐相关的整本书让学生进行扫读，而该书的主题和该天所学习课文的主题一致，那么学生就能够通过主题和主题的一致，去找到其中的相连性来突出阅读的专题训练、在此基础之上也能够让学生找寻到规律，更好地进行融会贯通，也能够让学生根据自己的任务去进行扫读。学习过程当中保持对于学习的热情，那么学生就能够在此基础之上去探索研究。
结束语
总而言之，整本书阅读是培养高中生获得深厚文学素养的主要途径，在教学过程中，既需要教师运用一些合理的方式方法来激发学生进行整本书阅读的兴趣和动力，还需要学生努力克服一些外界干扰因素。在学习中合理分配时间，根据老师提供的必读书目去有计划的完成阅读。
参考文献：
[1]黄小红.高中语文教学中整本书阅读活动的推进[J].知识文库，2020（09）：21
[2]王磊.高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：20
[3]张凤琴.核心素养下高中语文阅读教学探究[J].新作文（语文教学研究），2020（08）：10