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【摘 要】要求学生要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？这样长期坚持，学生的写就会写得“端正，整洁。”目的只有一个，那就是“好”。
【关键词】正确的写字姿势 良好的写字习惯 规范 端正 整洁
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，在《语文课程标准》是这样表述的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”要求学生要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？
下面就是我对写字教学谈的几点看法和体会：
一、观察联想，活化笔画，感知笔画美
汉字是由抽象的笔画组成，笔画就像盖高楼用的砖，只有“砖”好，才能把字这个“高楼”盖好。利用比喻和联想可以上学生更好的掌握基本笔画。“撇”像大象的牙齿，“捺”像古代武士腰挎的弯刀。“点”像坠落的小雨点。“横”像人的双肩，两边“肩膀”要适当突出一些，中间颈部要细一些。“竖”就象人挺直腰杆傲然站立……教师边讲解边示范、边出示动画演示，从而让学生对抽象的汉字笔画有了生动活泼的印象，为书写汉字打下良好的基础。
二、严格要求，常抓不懈，强化笔顺
现在一年级的孩子在写字笔顺方面存在着许多问题，倒笔画司空见惯。做为教师，首先要重视，学生在写字时第一印象很重要，教师一定要强调笔顺，适当讲上些笔顺规则。其次教师要带领学生进行书空练习，尤其是一些和人们习惯写法有些相背的笔顺更要反复练写，比如“方、万”一类的字，每次遇到都不要放过，都要让学生书空练写，并且同桌之间互相监督，有笔顺不当立即指出其改正。最后教师还要注重各种形式的检查，比如问某个字的第几笔是什么？“这”这个字先写哪部分，学生板演笔顺等方法。
三、示范演示，观察比较，体会书写美
一年级是写字的起步阶段，教师的范写很重要。教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程：这个字的每一笔在田字格的哪个部位起笔，在哪个部位收笔，每一笔的笔画的名称是什么，这个字的笔顺又是怎样的等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，由于受观察能力的限制，仅仅看范写还是远远不够的，因此运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
自己比较：学生在教师示范后要独立书写，写完后就要和书中田字格的范字进行比较：哪个笔画占位不好，哪个笔画写得过长或者过短等，然后再写第二个，并且和第一个比较：哪些地方有进步，哪些地方和书的范字比还有差距。有进步的自己夸自己，有差距的再修改。
同桌比较：自己写个认为最好的字和同桌比一比，谁写得更好，好在哪：笔画的位置是否恰当、笔画的长短是否合适，整个字是不是端正等，并让同桌看看哪还有写得不好的地方，然后再写。这样长期坚持，学生的写就会写得“端正，整洁。”
全班比较：学生在练习的时候教师要巡视：一方面是看学生的笔画写得是否到位，另一方面要看哪个笔画写得好，用背投展示出来供全班观察，并讲一讲好在哪里。在观察后，让学生自己观察自己的，你觉得哪个笔画写的好也来展示给大家看，学生的积极性就调动起来了。
四、严格训练，培养习惯，发展个性美
1、练字要培养习惯
《课程标准》对第一学段明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法（网上有一种用橡皮筋帮助执笔的方法，写字前组织学生做好，用20多天的强化，执笔姿势就会非常端正了）。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势（坐姿和执笔姿势：主要是握笔，有人归纳了握笔口诀如下：—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨）。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
2、训练量不要过大
练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，过多的书写对孩子的身体发育有害。小学生的写字兴趣又因年龄关系而难以持久。因此在教学中，坚持写 “少”，保证写“好”。每课的字，每个写2-3遍，自己觉得写得好了，让同桌看也觉得可以了，就可以不写。自己觉得写得不满意的，就可以多写几遍。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。
五、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲强是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们用板演、实物投影仪、学生传看等方法展示学生的成果。课后，我们还要在黑板报上办学生作业专栏，将他们的作品上墙展示，供大家品评：哪写得好，我应该向哪个方向努力。
总之，一年级的写字教学是非常关键的基础，要让学生爱上写字，并且使他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。在写字时能做到“正确的写字姿势和良好的写字习惯”是每个教师的责任与义务，要采用各种形式，多种方法让学生在写字上终身受益。
参考文献
[1] 教育部订《语文课程标准》
【关键词】正确的写字姿势 良好的写字习惯 规范 端正 整洁
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，在《语文课程标准》是这样表述的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”要求学生要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？
下面就是我对写字教学谈的几点看法和体会：
一、观察联想，活化笔画，感知笔画美
汉字是由抽象的笔画组成，笔画就像盖高楼用的砖，只有“砖”好，才能把字这个“高楼”盖好。利用比喻和联想可以上学生更好的掌握基本笔画。“撇”像大象的牙齿，“捺”像古代武士腰挎的弯刀。“点”像坠落的小雨点。“横”像人的双肩，两边“肩膀”要适当突出一些，中间颈部要细一些。“竖”就象人挺直腰杆傲然站立……教师边讲解边示范、边出示动画演示，从而让学生对抽象的汉字笔画有了生动活泼的印象，为书写汉字打下良好的基础。
二、严格要求，常抓不懈，强化笔顺
现在一年级的孩子在写字笔顺方面存在着许多问题，倒笔画司空见惯。做为教师，首先要重视，学生在写字时第一印象很重要，教师一定要强调笔顺，适当讲上些笔顺规则。其次教师要带领学生进行书空练习，尤其是一些和人们习惯写法有些相背的笔顺更要反复练写，比如“方、万”一类的字，每次遇到都不要放过，都要让学生书空练写，并且同桌之间互相监督，有笔顺不当立即指出其改正。最后教师还要注重各种形式的检查，比如问某个字的第几笔是什么？“这”这个字先写哪部分，学生板演笔顺等方法。
三、示范演示，观察比较，体会书写美
一年级是写字的起步阶段，教师的范写很重要。教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程：这个字的每一笔在田字格的哪个部位起笔，在哪个部位收笔，每一笔的笔画的名称是什么，这个字的笔顺又是怎样的等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，由于受观察能力的限制，仅仅看范写还是远远不够的，因此运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
自己比较：学生在教师示范后要独立书写，写完后就要和书中田字格的范字进行比较：哪个笔画占位不好，哪个笔画写得过长或者过短等，然后再写第二个，并且和第一个比较：哪些地方有进步，哪些地方和书的范字比还有差距。有进步的自己夸自己，有差距的再修改。
同桌比较：自己写个认为最好的字和同桌比一比，谁写得更好，好在哪：笔画的位置是否恰当、笔画的长短是否合适，整个字是不是端正等，并让同桌看看哪还有写得不好的地方，然后再写。这样长期坚持，学生的写就会写得“端正，整洁。”
全班比较：学生在练习的时候教师要巡视：一方面是看学生的笔画写得是否到位，另一方面要看哪个笔画写得好，用背投展示出来供全班观察，并讲一讲好在哪里。在观察后，让学生自己观察自己的，你觉得哪个笔画写的好也来展示给大家看，学生的积极性就调动起来了。
四、严格训练，培养习惯，发展个性美
1、练字要培养习惯
《课程标准》对第一学段明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法（网上有一种用橡皮筋帮助执笔的方法，写字前组织学生做好，用20多天的强化，执笔姿势就会非常端正了）。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势（坐姿和执笔姿势：主要是握笔，有人归纳了握笔口诀如下：—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨）。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
2、训练量不要过大
练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，过多的书写对孩子的身体发育有害。小学生的写字兴趣又因年龄关系而难以持久。因此在教学中，坚持写 “少”，保证写“好”。每课的字，每个写2-3遍，自己觉得写得好了，让同桌看也觉得可以了，就可以不写。自己觉得写得不满意的，就可以多写几遍。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。
五、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲强是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们用板演、实物投影仪、学生传看等方法展示学生的成果。课后，我们还要在黑板报上办学生作业专栏，将他们的作品上墙展示，供大家品评：哪写得好，我应该向哪个方向努力。
总之，一年级的写字教学是非常关键的基础，要让学生爱上写字，并且使他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。在写字时能做到“正确的写字姿势和良好的写字习惯”是每个教师的责任与义务，要采用各种形式，多种方法让学生在写字上终身受益。
参考文献
[1] 教育部订《语文课程标准》