作为高中化学教师该如何提高教学质量是很重要的。新课程改革是一次全面而深刻的变化。是时代前进和社会发展的需要。高中阶段又是学生知识增长与思维能力形成的关键阶段。因此，高中化学教学寻求教学高效率，提高教学质量应是每位教师追求的根本目标。
　　
　　一、坚持教学目标多元化是前提
　　
　　教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题：使学生学到哪些知识?学到什么程度?巩固哪些知识?为学习哪些知识作准备?要结合哪些生产和生活的实际内容?要培养学生哪方面的技能?并达到什么程度?使学生受到哪些思想教育?纠正哪些错误的观点?要培养学生哪些能力?结合哪些知识、技能的教学来培养?
　　
　　二、教师应更新自己的教育观念
　　
　　科技的竞争。课堂教学日益呈现出知识至上。因此我们必须实行由“知识”型课堂教育传播到“生命”型课堂教育传播的转型。即实现由传播知识的传统理念到塑造人的生命价值的现代理念的转向。传播教育意义的文化阵地——课堂也应该改变教学理念。即从传播知识的传统理念转向塑造人的生命价值的现代理念。实现人的精神交往。教学的目的不只是掌握现存的知识结论。其最终目的是将学到的知识迁移到新情境中，也就是要学生创造性地解决问题。
　　
　　三、改变课堂教学方式，尊重学生的主体性
　　
　　改变课堂的教学方式就是要彻底改变教师的“灌输式”教育方式。努力创设民主、平等的教学氛围，大力实施启发式和讨论式等符合课改精神与要求的教学方式。在课堂上教师是引导者和组织者。学生作为课堂的主体。教师要充分了解每一位学生。加深和每一位学生的情感联系。要充分把握学生是学习主体的地位。教学方式的设计要为学生在教学过程中的自主选择和主动探究创造良好的条件。强调在课堂教学中的学生参与，提高了学生在课堂教学中的主体性。这样就大大提高了学生自信心和积极性。教师要以身作则。在每堂课上都要信心饱满、精神十足在课堂上教师可以提出问题让学生去分组讨论。在讨论的同时不仅是学习知识的过程也是学生相互间加深友情的桥梁，教师就要积极去设计、去创设。而且要激励、培养学生具有自我求索、自我发展的积极性。给学生一定自由发展空间。有问题可以大胆的提出来，当学生回答错的时候教师也不要随意批评学生。要多多的鼓励和肯定。给予他们信心。学习是一个漫长的过程。是一个个突破难题的过程，突破这一步。才可能造就高素质的学生。教师要按照新课改的要求引进新的教学方式和方法。充分尊重学生的主体地位培养学生有问题可以大胆的提出来的精神。只有这样学生才会积极的投入到学习中去。
　　
　　四、坚持教学方法的多样化是关键
　　
　　教学有法，教无定法，教要得法。目前书刊上介绍的化学教学方法种类繁多。如，探索法、自学辅导法、发现法、程序教学法、单元结构教学法、读读、议议、练练、讲讲教学法、边实验、边观察、边讨论教学法。一堂课究竟采用什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际而定。只要省时、启智、轻负、高效就是好方法。在化学教学实践中要重视掌握好化学教学中的基本方法，如，启发性讲授法、演示法、实验法、练习地等，针对高中学生的认识水平，还可着重运用探索法、讨论法、自学法等。应用时要注意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的最优化。特别要注意的是，化学是一门实验科学，实验在化学教学中的地位无论怎么强调都不会过分。化学教师必须充分运用化学实验这一重要的教学方法，认真开展实验设计，让学生动手实验，在实验中发现问题、研究问题，这样往往可以达到事半功倍的效果。如，《原电池》一节可设计以下实验来突破：观察锌板和稀硫酸的反应；锌板和稀硫酸的反应中用铜板接触锌板，有何现象?锌板和铜板在稀硫酸中不接触，用导线在外电路通过电流计连结，观察现象：将稀硫酸换成蒸馏水重复上述实验，发现什么问题?学生在完成这一系列实验的进程中，经老师点拨，不但掌握了知识，而且更重要的是学生的操作能力、观察能力、分析能力都得到了训练和提高。化学教学设计是一项复杂的工作，其中每一个环节都值得去探讨，教师在这方面下的功夫越多，教学效果就越好。
　　新课程理念下高中化学的有效课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。本文从以上几个方面浅谈了高中化学教学中如何优化课堂教学提高课堂教学有效性的策略，但是教学策略具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际情况、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学策略，最大限度地促进学生的有效学习。