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摘 要：随着素质教育的不断发展和进步，小学语文教学过程当中，教师更加注重利用阅读来引导学生，提高学生的思维模式。使学生的语言能力得到增长，激发学生对语文学习更加提高兴趣，培养学生的综合素质。但是由于我国目前大部分教师受到传统教学因素的影响，无法将阅读教学有效地运用到学生的生活实际当中，教学过程当中缺乏人文理念，在教学内容上过于复杂，无法真正地积极引导学生开拓视野。所以本文就以小学语文阅读教学的有效性来进行分析和探究。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
一、 引言
现如今随着科技的不断发展和进步，人们越来越重视教学的实效性。随着新课改的实施和推进，语文教学模式也做出了相应的创新和改革。由于教师的综合素质不够完善，导致教师在教学的过程当中无法积极地运用多样化的教学方式，使得小学语文教学没有科学的引导，导致学生无法积极地投身到语文学习当中，使教学成果不够显著，所以教师要认识到这一问题的严重性，采取科学有效的解决措施来提高小学语文阅读教学的质量，增强小学生的语文学习技巧。
二、 明确阅读教学目标
教师在教学过程当中要明确教学目标，从而真正地引导学生进行有质量的学习，教师要摒弃传统的教学观念，把学生作为教学的主体，积极地引导学生由被动转变为主动，激发学生的学习热情，使学生能够从实际出发来进行学习，完善自己的不足，提高阅读教学的整体提升，教师要制定科学的教学目标，引导学生进行有效率的学习，教师不能把目标制定得太高或太低，只有切合学生的实际，才能够真正地使学生在阅读当中得到提升，加强阅读学习的效率。语文教师在设计教学目标的同时，也要尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式和语文教学的重点和难点，进行有针对性的指导，提高了小学语文教学中的丰富性，教师要在教学的过程当中，针对阅读的内容，进行重点引導，选择一些符合学生年龄特点的读物，让学生真正地投身到阅读学习当中，激发学生的学习热情，使学生更好地进行语文阅读，提高学生的自主探究能力，培养学生的语文学习习惯。
三、 丰富课堂教学内容
教师在引导学生进行阅读学习的过程当中，要利用赏析阅读使学生认识到阅读文章中的情感与意境，激发学生的学习热情，使学生能够将自己的情感与文章进行对接，提高学生对文章的理解度，激发学生的阅读积极性，教师在引导学生阅读的同时也要感受到文章的差异，帮助学生更好地掌握文章的情感因素，使学生能够真正的理解文章的大意，教师要有针对性地引导学生进行探索，可以在学生阅读前提一个关于文章的小问题，让学生带着问题投身到阅读当中，激发学生的探究精神，使学生能够更好地理解文章当中的主旨大意，从而增加学生的整体印象。在传统的教学过程当中，教师针对文章进行讲解，将文章中所蕴含的情感与价值灌输给学生，学生无法真正地通过通读文章来进行体会，使学生无法掌握文章中的大意，从而对文章没有一个体会过程。教师要针对这一问题进行创新，使学生从自身出发投入到学习当中，提高学生的想象力和创新意识，使学生在自己的脑海当中能够体会到文章的内容，只有学生真正地感受到文章中的主旨大意，才能够使学生明白语文阅读当中的魅力，激发学生的学习热情，提高语文教学的整体质量。
四、 积累阅读教学素材
教师在引导学生学习的过程当中，只有让学生激发阅读的兴趣，才能够真正地引导学生进行自主探究，教师要在这一过程当中积极地进行积累，并且摘抄相应的笔记，及时地与学生进行沟通，使学生能够加深对文章的认知，所以学生在阅读的过程当中，教师要利用多元化的教学方式及时地引导学生进行阅读学习，掌握文章的主旨大意，并从其中寻找到作者的情感表达，教师在学生阅读完文章之后还要积极地引导学生进行回顾和反思，提出对文章不理解的问题，教师要积极地引导学生进行提问和认知，可以组织小组合作探究的模式来激发学生的探究精神，使学生通过探究来增强对问题的认识，教师要积极地拓展学生的知识面，使学生在面对困难时能够及时的了解，并且举一反三提高对语文知识的积累。教师还要引导学生在阅读学习的过程当中，积极地进行积累，使得在以后的阅读和写作过程当中能够有良好的素材来进行提升，从而加强学生的语文学习信心，使学生更好地投身到语文学习当中。
五、 进行阅读综合性评价
教师在引导学生进行阅读学习的过程当中，要积极地进行评价。准确地抓住时机做好评价工作，从而调动学生的积极性，激发学生的学习热情，使学生能够更加有信心的提升到语文阅读当中。教师在评价的过程当中，要及时地拓展学生的知识面，不能使评价内容过于简单，激发学生的学习热情，并根据学生的心理特征来进行有针对性的评价，提高学生的自我认知能力，使学生能够更好地投身到语文阅读学习当中。
六、 总结
综上所述，在小学语文教学过程当中，教师要积极地提高学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的动力。使学生在阅读的过程当中，能够提高自己的写作能力，拓展自己的视野和对语文的积累，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姜丽影.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].中国校外教育，2016（8）：125.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
[3]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184，242.
作者简介：周厚英，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区洞子小学。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
一、 引言
现如今随着科技的不断发展和进步，人们越来越重视教学的实效性。随着新课改的实施和推进，语文教学模式也做出了相应的创新和改革。由于教师的综合素质不够完善，导致教师在教学的过程当中无法积极地运用多样化的教学方式，使得小学语文教学没有科学的引导，导致学生无法积极地投身到语文学习当中，使教学成果不够显著，所以教师要认识到这一问题的严重性，采取科学有效的解决措施来提高小学语文阅读教学的质量，增强小学生的语文学习技巧。
二、 明确阅读教学目标
教师在教学过程当中要明确教学目标，从而真正地引导学生进行有质量的学习，教师要摒弃传统的教学观念，把学生作为教学的主体，积极地引导学生由被动转变为主动，激发学生的学习热情，使学生能够从实际出发来进行学习，完善自己的不足，提高阅读教学的整体提升，教师要制定科学的教学目标，引导学生进行有效率的学习，教师不能把目标制定得太高或太低，只有切合学生的实际，才能够真正地使学生在阅读当中得到提升，加强阅读学习的效率。语文教师在设计教学目标的同时，也要尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式和语文教学的重点和难点，进行有针对性的指导，提高了小学语文教学中的丰富性，教师要在教学的过程当中，针对阅读的内容，进行重点引導，选择一些符合学生年龄特点的读物，让学生真正地投身到阅读学习当中，激发学生的学习热情，使学生更好地进行语文阅读，提高学生的自主探究能力，培养学生的语文学习习惯。
三、 丰富课堂教学内容
教师在引导学生进行阅读学习的过程当中，要利用赏析阅读使学生认识到阅读文章中的情感与意境，激发学生的学习热情，使学生能够将自己的情感与文章进行对接，提高学生对文章的理解度，激发学生的阅读积极性，教师在引导学生阅读的同时也要感受到文章的差异，帮助学生更好地掌握文章的情感因素，使学生能够真正的理解文章的大意，教师要有针对性地引导学生进行探索，可以在学生阅读前提一个关于文章的小问题，让学生带着问题投身到阅读当中，激发学生的探究精神，使学生能够更好地理解文章当中的主旨大意，从而增加学生的整体印象。在传统的教学过程当中，教师针对文章进行讲解，将文章中所蕴含的情感与价值灌输给学生，学生无法真正地通过通读文章来进行体会，使学生无法掌握文章中的大意，从而对文章没有一个体会过程。教师要针对这一问题进行创新，使学生从自身出发投入到学习当中，提高学生的想象力和创新意识，使学生在自己的脑海当中能够体会到文章的内容，只有学生真正地感受到文章中的主旨大意，才能够使学生明白语文阅读当中的魅力，激发学生的学习热情，提高语文教学的整体质量。
四、 积累阅读教学素材
教师在引导学生学习的过程当中，只有让学生激发阅读的兴趣，才能够真正地引导学生进行自主探究，教师要在这一过程当中积极地进行积累，并且摘抄相应的笔记，及时地与学生进行沟通，使学生能够加深对文章的认知，所以学生在阅读的过程当中，教师要利用多元化的教学方式及时地引导学生进行阅读学习，掌握文章的主旨大意，并从其中寻找到作者的情感表达，教师在学生阅读完文章之后还要积极地引导学生进行回顾和反思，提出对文章不理解的问题，教师要积极地引导学生进行提问和认知，可以组织小组合作探究的模式来激发学生的探究精神，使学生通过探究来增强对问题的认识，教师要积极地拓展学生的知识面，使学生在面对困难时能够及时的了解，并且举一反三提高对语文知识的积累。教师还要引导学生在阅读学习的过程当中，积极地进行积累，使得在以后的阅读和写作过程当中能够有良好的素材来进行提升，从而加强学生的语文学习信心，使学生更好地投身到语文学习当中。
五、 进行阅读综合性评价
教师在引导学生进行阅读学习的过程当中，要积极地进行评价。准确地抓住时机做好评价工作，从而调动学生的积极性，激发学生的学习热情，使学生能够更加有信心的提升到语文阅读当中。教师在评价的过程当中，要及时地拓展学生的知识面，不能使评价内容过于简单，激发学生的学习热情，并根据学生的心理特征来进行有针对性的评价，提高学生的自我认知能力，使学生能够更好地投身到语文阅读学习当中。
六、 总结
综上所述，在小学语文教学过程当中，教师要积极地提高学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的动力。使学生在阅读的过程当中，能够提高自己的写作能力，拓展自己的视野和对语文的积累，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姜丽影.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].中国校外教育，2016（8）：125.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
[3]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184，242.
作者简介：周厚英，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区洞子小学。