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摘要：随着科技技术的快速发展，我们所生活的世界变得越来越多彩动人。同样的，社会也需要各式各样的人才来丰富我们所处的世界，在激烈的市场竞争环境下，为了促进祖国新生一代的发展，就要使其树立尊重个人、发展个性以及培养自我责任感的观念，这样做的目的就是为了培养学生的独特个性，这是如今课堂教育中尤为重要的一点。因此要丰富小学美术课堂的教学，让学生们感受到完全不同的美术体验，这样才可以更好的促进小学美术教学的多元化发展。
关键词：个性;小学美术;多元教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
如今的美术授课大多数都是由老师来讲、学生在台下听，老师画、学生来模仿的一种方式来完成教学内容，最后再布置统一的题目来作为课堂作业。这种方法看似简单的教会了学生画画，其实在某些方面阻断了学生们自己的创新与想象能力，也导致了美术课堂本该欢快的氛围变得沉闷。老师应该尝试让学生们自己去多看多想，鼓励学生大胆想象、大胆作画，这样才能提升学生们的观察能力和创新能力。
一、打破固定思维
小学阶段的学生们都比较活泼好动，这个阶段的学生们正处于一个好奇、善于观察的阶段。作为老师应该最大限度的去放大学生们的这些特性，让他们自主的去探索与发现。如果以传统的方式，让全班的学生都去围着一个固定的事物画一幅画，那得出来的无非就是模拟品，都是千篇一律。这种固定的教学方式会让学生们原本开拓的思维变得局限，再丰富的想象力也会被局限在那固定的一幅画中，没有任何活力和生气。所以一定打破这种僵局，比如为了让学生们更好的绘画，开拓思维，老师在课堂结束之余，安排了下一次的画画任务《心中的校园》，学生们在课后或者放学都去认真观察了所生活的校园，每个学生看到的都不一样，有学生看到的是同学欢快的在操场玩乐的校园;有人看到的是神圣的校园，旁边有在风中飞舞的五星红旗，还有同学看到的是被大树点绿的校园，毫无疑问，在下一堂课中，学生们都大胆的进行了创新，发挥想象，不但画出了各式各样的树，还有在操场运动的人、空中飞舞的红旗。学生们都画出了自己的校园，不再那么千篇一律，而且生动形象，这就是创新[1]。在原本的教学模式上，开拓了学生的思维，使其有了自己的思想。
二、鼓励学生发展创新
学生会创新了还远远不够，作为老师，需要去给学生指引道路，把创新延续下去，要让学生学会善于发现生活中美好的事物，然后用绘画的方式把他们记录下来。比如学生上完室外的体育课，老师就让学生们尝试把欢快的体育课画下来，创作一副自己心中的《操场》。可能刚开始，学生们会有觉得无从画起，老师就让同学们努力的去回想体育课上觉得最有意思的事情，然后来作画。在老师的启发下，学生们画出了各种各样的场景，有在球场上踢球的同学，有在乒乓球桌上欢快打球的场景，有做游戏、跑步的、跳远的、还有嬉戏打闹的。虽然对人物的刻画不是那么好，但是却极大的开发了学生们独特的想象力与创新力。而且也基本达到了教学的要求，在慢慢的摸索当中，极大的提升了学生对美术的兴趣。
三、充分开拓学生的想象力
在美术授课当中，作为老师需要尽可能的去开拓学生们的想象力，所以这就需要老师在日常中备课中多花一些心思去研究和准备[2]。教学绝对不是简单的教与学的關系，更多的是需要老师去琢磨如何让这个年纪的学生有自己的思维能力，要积极有效的去引导学生们，肯定学生们的一些想法。只有这样，学生才会敢说、敢做、敢画。比如老师在美术课堂中，不再局限于画一个事物，而是在黑板上简单的画出了一个弧形，剩下的就教给学生去大胆想象来完善。然后和学生说，今天的美术授课就是将黑板上的弧形按照自己的方式画成一个事物，可以大胆想象来完成。于是同学们都大展拳脚，有的把弧线描绘成了一个大大的蘑菇，有的把弧线描绘成一个圆，画出了一个篮球，还有乌龟、月亮、小猫、小狗等，用丰富的色彩画出了自己心中所想象的事物。就像是实践课中，老师让学生用一张纸去折纸，有人折出纸飞机，有人折小船，学生的想象是没有边界的，如果老师以一道固定的题目去约束学生，就会无意识的去抹掉学生对于事物的想象以及学习的积极性。所以这道题目没有局限性，让学生们自己来选择作画。学生的想法真的是丰富各异，也达到了老师预想的教学目的，老师夸赞学生的想法，能推动小学美术课堂的多元性发展。
四、巧妙的运用评价
学生美术作品的的评价是至关重要的，这关联到很多，可能会影响到学生的信心以及以后还会不会敢于创新。一幅画肯定是学生们倾尽心血去完成的，所以美术老师的评语是非常重要的。对学生的画作提出及时评价，也可以让学生扬长避短，在自己擅长的领域越画越好。这是一个互相欣赏，评价的过程。每个学生身上都会有闪闪发光的地方，所以无论答案的对错，老师都要给出科学的一个评价。
（一）无论是哪一位同学，只要是自己认真画的，老师都可以给出肯定的评价，比如你真棒、想象力很丰富嘛、比起上次进步很大哦等，又或者是在学生的画作上画出一个小红花，小笑脸。这些细微的举动，在学生看到老师给自己的评语之后，会非常开心，下次也会更加的认真细心去思考，更加努力的完成自己的作品。
（二）肯定的评价固然重要，但是老师作为学生的领路人，也需要在画画中给学生指出方向，引导学生吸取经验，越画越好。一幅画的想象与创新，包括画中的色彩以及内容是否生动形象，这些都是老师需要去留意的。
（三）在老师给完评语之后，要让学生加以修改，这样可以看出学生是否有成功吸取经验。
（四）其实评语不一定非要老师给学生写，也可以让学生们自己来尝试，学生们拿着自己的画作上台讲解自己的画的内容，让学生们互相促进发展与成长。
五、结束语
一堂可以让学生受益匪浅的课，不仅仅需要有有趣的开始，同样也需要得到理想的结尾，也就是老师对于学习重点的一个总结，包括对于开拓学习的引导。所以老师需要改变自己的教学理念，多花心思琢磨教学，让学生们更加积极，有效的去进行学习，以此来推动小学美术课堂的多元化发展，培养学生们的独特性，丰富美术课堂的教学内容，让学生们有自己的美术创意。
参考文献
[1] 齐秋晓. 如何在小学美术课堂中促进学生的个性化发展[J]. 科普童话， 2019， 000（001）：89.
[2] 丁杨. 美术课堂中培养学生思维素养的研究——关于小学美术课堂教学中学生个性培养[J]. 中外交流， 2019， 026（040）：352.
关键词：个性;小学美术;多元教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
如今的美术授课大多数都是由老师来讲、学生在台下听，老师画、学生来模仿的一种方式来完成教学内容，最后再布置统一的题目来作为课堂作业。这种方法看似简单的教会了学生画画，其实在某些方面阻断了学生们自己的创新与想象能力，也导致了美术课堂本该欢快的氛围变得沉闷。老师应该尝试让学生们自己去多看多想，鼓励学生大胆想象、大胆作画，这样才能提升学生们的观察能力和创新能力。
一、打破固定思维
小学阶段的学生们都比较活泼好动，这个阶段的学生们正处于一个好奇、善于观察的阶段。作为老师应该最大限度的去放大学生们的这些特性，让他们自主的去探索与发现。如果以传统的方式，让全班的学生都去围着一个固定的事物画一幅画，那得出来的无非就是模拟品，都是千篇一律。这种固定的教学方式会让学生们原本开拓的思维变得局限，再丰富的想象力也会被局限在那固定的一幅画中，没有任何活力和生气。所以一定打破这种僵局，比如为了让学生们更好的绘画，开拓思维，老师在课堂结束之余，安排了下一次的画画任务《心中的校园》，学生们在课后或者放学都去认真观察了所生活的校园，每个学生看到的都不一样，有学生看到的是同学欢快的在操场玩乐的校园;有人看到的是神圣的校园，旁边有在风中飞舞的五星红旗，还有同学看到的是被大树点绿的校园，毫无疑问，在下一堂课中，学生们都大胆的进行了创新，发挥想象，不但画出了各式各样的树，还有在操场运动的人、空中飞舞的红旗。学生们都画出了自己的校园，不再那么千篇一律，而且生动形象，这就是创新[1]。在原本的教学模式上，开拓了学生的思维，使其有了自己的思想。
二、鼓励学生发展创新
学生会创新了还远远不够，作为老师，需要去给学生指引道路，把创新延续下去，要让学生学会善于发现生活中美好的事物，然后用绘画的方式把他们记录下来。比如学生上完室外的体育课，老师就让学生们尝试把欢快的体育课画下来，创作一副自己心中的《操场》。可能刚开始，学生们会有觉得无从画起，老师就让同学们努力的去回想体育课上觉得最有意思的事情，然后来作画。在老师的启发下，学生们画出了各种各样的场景，有在球场上踢球的同学，有在乒乓球桌上欢快打球的场景，有做游戏、跑步的、跳远的、还有嬉戏打闹的。虽然对人物的刻画不是那么好，但是却极大的开发了学生们独特的想象力与创新力。而且也基本达到了教学的要求，在慢慢的摸索当中，极大的提升了学生对美术的兴趣。
三、充分开拓学生的想象力
在美术授课当中，作为老师需要尽可能的去开拓学生们的想象力，所以这就需要老师在日常中备课中多花一些心思去研究和准备[2]。教学绝对不是简单的教与学的關系，更多的是需要老师去琢磨如何让这个年纪的学生有自己的思维能力，要积极有效的去引导学生们，肯定学生们的一些想法。只有这样，学生才会敢说、敢做、敢画。比如老师在美术课堂中，不再局限于画一个事物，而是在黑板上简单的画出了一个弧形，剩下的就教给学生去大胆想象来完善。然后和学生说，今天的美术授课就是将黑板上的弧形按照自己的方式画成一个事物，可以大胆想象来完成。于是同学们都大展拳脚，有的把弧线描绘成了一个大大的蘑菇，有的把弧线描绘成一个圆，画出了一个篮球，还有乌龟、月亮、小猫、小狗等，用丰富的色彩画出了自己心中所想象的事物。就像是实践课中，老师让学生用一张纸去折纸，有人折出纸飞机，有人折小船，学生的想象是没有边界的，如果老师以一道固定的题目去约束学生，就会无意识的去抹掉学生对于事物的想象以及学习的积极性。所以这道题目没有局限性，让学生们自己来选择作画。学生的想法真的是丰富各异，也达到了老师预想的教学目的，老师夸赞学生的想法，能推动小学美术课堂的多元性发展。
四、巧妙的运用评价
学生美术作品的的评价是至关重要的，这关联到很多，可能会影响到学生的信心以及以后还会不会敢于创新。一幅画肯定是学生们倾尽心血去完成的，所以美术老师的评语是非常重要的。对学生的画作提出及时评价，也可以让学生扬长避短，在自己擅长的领域越画越好。这是一个互相欣赏，评价的过程。每个学生身上都会有闪闪发光的地方，所以无论答案的对错，老师都要给出科学的一个评价。
（一）无论是哪一位同学，只要是自己认真画的，老师都可以给出肯定的评价，比如你真棒、想象力很丰富嘛、比起上次进步很大哦等，又或者是在学生的画作上画出一个小红花，小笑脸。这些细微的举动，在学生看到老师给自己的评语之后，会非常开心，下次也会更加的认真细心去思考，更加努力的完成自己的作品。
（二）肯定的评价固然重要，但是老师作为学生的领路人，也需要在画画中给学生指出方向，引导学生吸取经验，越画越好。一幅画的想象与创新，包括画中的色彩以及内容是否生动形象，这些都是老师需要去留意的。
（三）在老师给完评语之后，要让学生加以修改，这样可以看出学生是否有成功吸取经验。
（四）其实评语不一定非要老师给学生写，也可以让学生们自己来尝试，学生们拿着自己的画作上台讲解自己的画的内容，让学生们互相促进发展与成长。
五、结束语
一堂可以让学生受益匪浅的课，不仅仅需要有有趣的开始，同样也需要得到理想的结尾，也就是老师对于学习重点的一个总结，包括对于开拓学习的引导。所以老师需要改变自己的教学理念，多花心思琢磨教学，让学生们更加积极，有效的去进行学习，以此来推动小学美术课堂的多元化发展，培养学生们的独特性，丰富美术课堂的教学内容，让学生们有自己的美术创意。
参考文献
[1] 齐秋晓. 如何在小学美术课堂中促进学生的个性化发展[J]. 科普童话， 2019， 000（001）：89.
[2] 丁杨. 美术课堂中培养学生思维素养的研究——关于小学美术课堂教学中学生个性培养[J]. 中外交流， 2019， 026（040）：352.