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摘 要：我们都知道要想学好数学计算是最重要的，学生计算能力的高低会影响着孩子们学习质量，所以如何提高学生的计算能力是我们研究的主要问题，要想提高小学生的计算能力，就要让孩子们理解算理和运算法则以及学习习惯培养做了阐述。
关键词：数学;方法;能力;兴趣
计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行演算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下方面进行的。
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做、交会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准，算得快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。在我平时的教学中我是采用小考的方法激发孩子们的计算兴趣，一次考5道题满分制，同一类型的题反复考，即能提高学生的计算能力，又增加孩子们的记忆力，通过对计算的熟悉度锻炼解题思路，从而归纳计算法则，能够探索真正的算理，加强练习，运用多种形式，能使学生熟练计算的技巧。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地例举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、培养坚强的意志
小学生在计算时，总希望能很快得到结果。因此，当遇到计算题里的数据较大或者算是显得繁琐时会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真的审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。注意力不集中导致抄错，由于计算本身没有情节而且形式简单，容易造成小学生看题、读题、审题、演算过程中急于求成，致使把计算试题中的数字、符号抄错，抄上一行串到下一行等等。当然，计算中抄错了一个小小的数字或符号儿，那无论你运算顺序怎样正确，解法如何完美，都将竹篮打水一场空了。因此培养学生坚强的意志，对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。学生自身的知识体系越来越丰富，计算题的综合性也越来越强，复杂度也越来越高。多元化的練习形式是有效提升计算能力的重要途径之一。教师必须以教学实际出发，进行不同形式的练习，提升计算能力。常用的训练形式有随堂练习、课后练习、对比练习、针对练习和反思练习等。
每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量的进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，及培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目地弱点，教学中善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
三、培养学生良好的计算习惯
在教学中，教师要将激发学生的学习热情放在首位。小学生刚接触数学计算，难免会产生畏难心理，提不起兴趣，课堂中注意力容易分散。此时，教师不可以直接批评学生，而是要根据学生逻辑思维发展特征，以感性教学为出发点，循序渐进，让学生们逐渐认识到计算能力的重要性。在过程中养成良好的习惯，要求学生在计算时，从审题、计算到书写，一气合成，中途不东张西望，力争算一题，对一题。养成良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式，可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，做学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明;板书简明、重点突出。
计算能力对学生今后的学习发展影响颇深。教师要当好课堂的组织者、引导者、合作者，让学生对数学计算产生浓厚的兴趣，并从大量的计算中找寻到计算规律，进而深化对计算知识的理解，达到举一反三、灵活运用的目的。总之，提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。教师还应该做好对学生的个别辅导，对计算出现问题的孩子要及时解决并分析错误原因，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力，才有可能见到成效。
关键词：数学;方法;能力;兴趣
计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行演算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下方面进行的。
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做、交会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准，算得快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。在我平时的教学中我是采用小考的方法激发孩子们的计算兴趣，一次考5道题满分制，同一类型的题反复考，即能提高学生的计算能力，又增加孩子们的记忆力，通过对计算的熟悉度锻炼解题思路，从而归纳计算法则，能够探索真正的算理，加强练习，运用多种形式，能使学生熟练计算的技巧。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地例举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、培养坚强的意志
小学生在计算时，总希望能很快得到结果。因此，当遇到计算题里的数据较大或者算是显得繁琐时会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真的审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。注意力不集中导致抄错，由于计算本身没有情节而且形式简单，容易造成小学生看题、读题、审题、演算过程中急于求成，致使把计算试题中的数字、符号抄错，抄上一行串到下一行等等。当然，计算中抄错了一个小小的数字或符号儿，那无论你运算顺序怎样正确，解法如何完美，都将竹篮打水一场空了。因此培养学生坚强的意志，对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。学生自身的知识体系越来越丰富，计算题的综合性也越来越强，复杂度也越来越高。多元化的練习形式是有效提升计算能力的重要途径之一。教师必须以教学实际出发，进行不同形式的练习，提升计算能力。常用的训练形式有随堂练习、课后练习、对比练习、针对练习和反思练习等。
每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量的进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，及培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目地弱点，教学中善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
三、培养学生良好的计算习惯
在教学中，教师要将激发学生的学习热情放在首位。小学生刚接触数学计算，难免会产生畏难心理，提不起兴趣，课堂中注意力容易分散。此时，教师不可以直接批评学生，而是要根据学生逻辑思维发展特征，以感性教学为出发点，循序渐进，让学生们逐渐认识到计算能力的重要性。在过程中养成良好的习惯，要求学生在计算时，从审题、计算到书写，一气合成，中途不东张西望，力争算一题，对一题。养成良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式，可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，做学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明;板书简明、重点突出。
计算能力对学生今后的学习发展影响颇深。教师要当好课堂的组织者、引导者、合作者，让学生对数学计算产生浓厚的兴趣，并从大量的计算中找寻到计算规律，进而深化对计算知识的理解，达到举一反三、灵活运用的目的。总之，提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。教师还应该做好对学生的个别辅导，对计算出现问题的孩子要及时解决并分析错误原因，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力，才有可能见到成效。