论文部分内容阅读
【摘 要】随着人们教育观念的额更新换代，自主学习能力成为一项重要的基本能力，强化学生们的自主意识，培养学生们的学习能力已经成为一种新的教学目标。
【关键词】小学科学；教学；自主学习；提高
【中图分类号】G220.46 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0091-01
一、引言
隨着教学改革的大力推进以及教学观念的改革，我们应当将学生的自主意识以及自主能力和自主学习作为教学改革的重要目标。小学科学教学是小学教学中一门开课较少的课程，教学方法研究也不够深入，对学生自主学习能力研究方面研究不够深入，对学生的培养力度不够。因此，我们在当前教育背景下，应该重视对学生自主能力的培养，这一课题具有重要的探讨价值。自主能力是指学生在老师指导过程中，学生可以自主的安排调控评价自己的学习，培养自主学习的内容主要包括了培养学生的学习方法、时间管理能力、以及自我调控能力、学习结果评价能力。
二、如何提高学生们的自主学习能力
1.通过钻研教材选择合适的教学方法。
小学科学的教材时编委们严格按照《义务教育科学课程标准》编写的，以有效的培养学生们的学习能力以及实践能力。因此，在教学过程中，老师们应该认真仔细的钻研教材，掌握教材的整体框架以及教材中的学习内容，并认真掌握各个知识点中的联系。此外，老师在教学应该以教材为基础，站在学生们的角度，明确教学的目标，对教学结构进行合理的安排。
2.对学生的兴趣进行重点培养。
在培养学生们学习兴趣的过程中，老师们应该重视新课导入，在新课导入过程中老师们应该关注如何吸引学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣。三年级的学生们在学习磁铁的过程中，老师们可以在课堂上准备好代表南极的企鹅以及代表北极的北极熊，通过这种动漫形象给学生们一定的学习兴致。在讲解课题的过程中，老师可以让找两个学生代表分别指挥企鹅和北极熊，不断的靠近会出现什么现象，而同种的企鹅相互靠近的时候又会出现什么现象。这样学生们的学习积极性被充分的调动起来，对磁铁的知识也了解的十分深刻，让学生们知识更加深刻。
3.开展课堂活动提升学生们的认识能力。
已有相关的研究表明，小学阶段的学生尚没有能力系统的认识新事物，也没办法产生科学的认识，对新鲜事物也没有完善的逻辑进行推理认知。因此，老师们在这个过程中应该通过开展不同的课堂活动来提升学生们的认识能力。比如，我们在向学生们传授“如何认识自己”这课时，为了让学生们正确认识人体的基本构造，我们可以举办一场图画比赛，让学生们同桌之间分组，让一个同学画出另外一个同学的头像。在这个过程中，学生们可以加深对同学相貌的认识，并且另一位被画的同学也对同学中眼里的自己产生浓厚的兴趣，也对自己的身体特征产生了浓厚的兴趣。这一系列的活动有助于学生们提升学习兴趣，增强学习趣味，顺利开展教学活动。并且，在这个过程中，很多学生对自己的画产生极大的成就感。
4.以玩促学，提升学生们自主学习能力。
小学教学阶段面对的学生心智尚不成熟，自控能力较弱，小学生们最显著的特点是喜欢玩游戏，因此，老师们在教学过程中可以利用这一特点，让学生们在各种学习活动中，边玩边学、边做边学、边用边学，从而促进学生们的学习。首先，老师在这个过程中，首先要放弃传统认识事物的方式，在教学过程中认识到在教材中潜藏的玩的因素，让学生们学习的过程中如何正确地发现新鲜的事物以及新的知识点。其次，在布置科学作业的时候，老师们应该设计一些趣味性的设计，在这个过程中抓住学生们感兴趣的焦点，以及焦点的变化。通过这种方式学生们可以在做作业的过程中也对作业保持兴趣，从而促进学生们对科学知识的可持续发展。
5.重视培养自主实验能力，联系实际引导学生。
实验是小学科学教学中重要的一个环节，把握好这一环节可以有效的提升小学科学的教学质量。学生们在实验的过程中，通过细心观察可以发现科学的规律以及探索真理现象的方法，从而发挥学生们学习知识的自主能力，给学生们创造一个宽松自由的思维空间。并且我们发现，注重培养学生们的自主实验能力可以有效的提高学生们的观察能力和动手实践能力。而现实中，最好的教学方式就是将学习和生活紧密的联系起来。并且也要让学生产生这种意识，在这个过程中，学生认证的在生活和学习中观察这两者相结合的现象，养成学生们敏锐的观察能力，并且形成这种意识后有助于学生养成自主观察自主钻研的习惯。这对小学生养成自主学习能力是十分关键的。小学科学应该从学生们已有的知识和生活出发，让学生们在自主探索之外还可以和同学们进行沟通和交流，掌握足够的知识。小学科学教学内容和实际生活内容之间存在紧密联系，老师以这个为出发点，帮助学生们更好的理解新的知识。比如在小学五年级的学生学习“根里的‘抽水机’”的时候，主要目的是为了让学生们了解植物根的特征和作用。但是这些东西对学生来说可能比较枯燥无味，老师们可以通过多媒体展示各种各样的植物根系，其中包括萝卜和胡萝卜等常见的餐桌食物，这两种食物都是食用其根茎部位。以此为出发点，让同学们回顾一下自己生活中见过的根茎，激发学生们学习的欲望。此外，还可以让学生们回忆见过的种树活动，是不是那些树底下都有一个很大的根茎，这些根茎被泥包裹住。为什么要把根茎包裹住呢？让学生们进行激烈的讨论，深刻认识根茎的作用，深化课堂教学对学生们的印象。
三、结语
综上所述，在小学科学教学中提高学生们的自主学习能力，可以有效的提升小学科学教学的质量，对提升教学效率以及培育高端人才也是十分有帮助的。笔者认为，当前我国小学科学教育中对学生的自主学习能力的培养尚存在很大的不足，相关的教学人员应该意识到这一点，认真钻研，选取合适的教材和教学方法，培养学生们的学习兴趣，积极开展相关的学习活动，提升学生们的自主学习能力。为开展高效率的课堂和培养国家有用之才做不懈的努力。
参考文献
[1]秦国荣.小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程（小学），2014（2）：92-93.
[2]高丽敏.小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力管窥[J].知识文库，2015（8）.
[3]黄晓春.小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].好家长，2014（52）：84-84.
【关键词】小学科学；教学；自主学习；提高
【中图分类号】G220.46 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0091-01
一、引言
隨着教学改革的大力推进以及教学观念的改革，我们应当将学生的自主意识以及自主能力和自主学习作为教学改革的重要目标。小学科学教学是小学教学中一门开课较少的课程，教学方法研究也不够深入，对学生自主学习能力研究方面研究不够深入，对学生的培养力度不够。因此，我们在当前教育背景下，应该重视对学生自主能力的培养，这一课题具有重要的探讨价值。自主能力是指学生在老师指导过程中，学生可以自主的安排调控评价自己的学习，培养自主学习的内容主要包括了培养学生的学习方法、时间管理能力、以及自我调控能力、学习结果评价能力。
二、如何提高学生们的自主学习能力
1.通过钻研教材选择合适的教学方法。
小学科学的教材时编委们严格按照《义务教育科学课程标准》编写的，以有效的培养学生们的学习能力以及实践能力。因此，在教学过程中，老师们应该认真仔细的钻研教材，掌握教材的整体框架以及教材中的学习内容，并认真掌握各个知识点中的联系。此外，老师在教学应该以教材为基础，站在学生们的角度，明确教学的目标，对教学结构进行合理的安排。
2.对学生的兴趣进行重点培养。
在培养学生们学习兴趣的过程中，老师们应该重视新课导入，在新课导入过程中老师们应该关注如何吸引学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣。三年级的学生们在学习磁铁的过程中，老师们可以在课堂上准备好代表南极的企鹅以及代表北极的北极熊，通过这种动漫形象给学生们一定的学习兴致。在讲解课题的过程中，老师可以让找两个学生代表分别指挥企鹅和北极熊，不断的靠近会出现什么现象，而同种的企鹅相互靠近的时候又会出现什么现象。这样学生们的学习积极性被充分的调动起来，对磁铁的知识也了解的十分深刻，让学生们知识更加深刻。
3.开展课堂活动提升学生们的认识能力。
已有相关的研究表明，小学阶段的学生尚没有能力系统的认识新事物，也没办法产生科学的认识，对新鲜事物也没有完善的逻辑进行推理认知。因此，老师们在这个过程中应该通过开展不同的课堂活动来提升学生们的认识能力。比如，我们在向学生们传授“如何认识自己”这课时，为了让学生们正确认识人体的基本构造，我们可以举办一场图画比赛，让学生们同桌之间分组，让一个同学画出另外一个同学的头像。在这个过程中，学生们可以加深对同学相貌的认识，并且另一位被画的同学也对同学中眼里的自己产生浓厚的兴趣，也对自己的身体特征产生了浓厚的兴趣。这一系列的活动有助于学生们提升学习兴趣，增强学习趣味，顺利开展教学活动。并且，在这个过程中，很多学生对自己的画产生极大的成就感。
4.以玩促学，提升学生们自主学习能力。
小学教学阶段面对的学生心智尚不成熟，自控能力较弱，小学生们最显著的特点是喜欢玩游戏，因此，老师们在教学过程中可以利用这一特点，让学生们在各种学习活动中，边玩边学、边做边学、边用边学，从而促进学生们的学习。首先，老师在这个过程中，首先要放弃传统认识事物的方式，在教学过程中认识到在教材中潜藏的玩的因素，让学生们学习的过程中如何正确地发现新鲜的事物以及新的知识点。其次，在布置科学作业的时候，老师们应该设计一些趣味性的设计，在这个过程中抓住学生们感兴趣的焦点，以及焦点的变化。通过这种方式学生们可以在做作业的过程中也对作业保持兴趣，从而促进学生们对科学知识的可持续发展。
5.重视培养自主实验能力，联系实际引导学生。
实验是小学科学教学中重要的一个环节，把握好这一环节可以有效的提升小学科学的教学质量。学生们在实验的过程中，通过细心观察可以发现科学的规律以及探索真理现象的方法，从而发挥学生们学习知识的自主能力，给学生们创造一个宽松自由的思维空间。并且我们发现，注重培养学生们的自主实验能力可以有效的提高学生们的观察能力和动手实践能力。而现实中，最好的教学方式就是将学习和生活紧密的联系起来。并且也要让学生产生这种意识，在这个过程中，学生认证的在生活和学习中观察这两者相结合的现象，养成学生们敏锐的观察能力，并且形成这种意识后有助于学生养成自主观察自主钻研的习惯。这对小学生养成自主学习能力是十分关键的。小学科学应该从学生们已有的知识和生活出发，让学生们在自主探索之外还可以和同学们进行沟通和交流，掌握足够的知识。小学科学教学内容和实际生活内容之间存在紧密联系，老师以这个为出发点，帮助学生们更好的理解新的知识。比如在小学五年级的学生学习“根里的‘抽水机’”的时候，主要目的是为了让学生们了解植物根的特征和作用。但是这些东西对学生来说可能比较枯燥无味，老师们可以通过多媒体展示各种各样的植物根系，其中包括萝卜和胡萝卜等常见的餐桌食物，这两种食物都是食用其根茎部位。以此为出发点，让同学们回顾一下自己生活中见过的根茎，激发学生们学习的欲望。此外，还可以让学生们回忆见过的种树活动，是不是那些树底下都有一个很大的根茎，这些根茎被泥包裹住。为什么要把根茎包裹住呢？让学生们进行激烈的讨论，深刻认识根茎的作用，深化课堂教学对学生们的印象。
三、结语
综上所述，在小学科学教学中提高学生们的自主学习能力，可以有效的提升小学科学教学的质量，对提升教学效率以及培育高端人才也是十分有帮助的。笔者认为，当前我国小学科学教育中对学生的自主学习能力的培养尚存在很大的不足，相关的教学人员应该意识到这一点，认真钻研，选取合适的教材和教学方法，培养学生们的学习兴趣，积极开展相关的学习活动，提升学生们的自主学习能力。为开展高效率的课堂和培养国家有用之才做不懈的努力。
参考文献
[1]秦国荣.小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程（小学），2014（2）：92-93.
[2]高丽敏.小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力管窥[J].知识文库，2015（8）.
[3]黄晓春.小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].好家长，2014（52）：84-84.