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摘 要：数学的学习是从学生低龄时就开始的学习科目，数学课程的最初教育内容就是教会孩子认识数，学会计算简单算式，这些也是人们在平时的生活中经常应用的知识，小学学生由于学龄都较低，接受知识浅显，因此普通的数与计算也是小学生教学的基本内容。为了提高小学声的数学水平，教师们也在积累经验的过程中不断寻找有效的教学方法，成效虽有，但依然有不足的地方。本人在本文里从自己平时的教学经验中，找出在教学过程中遇到的难题和不足之处，提出解决和提高学生的计算能力方法，为广大师生提出参考意见。
关键词：小学数学；学生教育；计算能力；策略
引言：如今的新时代和过去不同，过去对于小学生的数学教育经常采用的是题海战术，例如购买大量的作业习题，通过重复而机械性的题目训练来培养小学生的数学能力。这比较注重的是孩子的计算结果到底正确与否，但是对于计算法则是如何形成的，和计算方法到底怎么融会贯通，并没有特别重视，导致学生最终对数学计算题产生反感和厌恶情感。虽然新课程有改革，但一些小学数学教师又偏向教授学生多样化的计算方法，让学生任意使用方法，并不科学化，效果也不是很好，因此本文对于提高学生的计算能力和科学合理化方法展开了一些探究。
一、数学计算能力的重要性
义务教育中的数学基础课程固然是学生需要进行学习的一个理由，同时在生活中掌握一定的数学计算能力也是让学生开始学习的一个原因，培养学生的计算能力对数学老师来说是一项很重要的任务。不光是为了让学生对应试教育中的考试表现的游刃有余，同时也是为了锻炼学生的逻辑思维和学习方法的能力，让学生的思维和数学基础知识互为补充，缺一不可。在整个数学教育体系中，学生最基础的能力就是计算能力，这样在初高中的学习中才能打下良好基础，进行一些逻辑运算和推理，提高学习成绩。从这可以看出来，数学学习的熟练掌握不光对学生的学习成绩有所提高，同时也对以后的生活打下良好的祭奠，作为小学老师应有足够的重视。
二、教师应激发学生对数学的兴趣
（一）教学方式采用科学化方法
计算的方式就在于学生对于一些计算法则和算式有着清晰的认识，知道在什么情况下应该使用什么样算法。但对于小学生来说，他们的年龄普遍较低，对任何事物都具有强烈的好奇心，活泼好动，静不下心，这些都是小孩的优缺点。因此，持续的让孩子记住这些算法只会让孩子觉得枯燥乏味。也正是这样，当小学生在练习数学题目的时候，就会缺乏耐心，产生反感，甚至拒绝练习数学题。培养学生兴趣是老师的责任，我們需要采用符合学生心理状态的方法，让学生重新爱上数学。
做游戏是作为低龄学生都喜欢的一种教学方式，俗话说“寓教于乐”正是这个道理，例如制作数学卡片，选择课堂的几名同学佩戴卡片，教师通过报一个数字，让学生自行组合，通过加减法来得出老师所报的数字。如若没有反应过来的学生，便遭到淘汰。这样就让整个课堂氛围轻松活泼，围观的学生也希望加入其中，在玩的过程中培养了反应能力和计算能力，一举两得。
（二）加强计算指导，培养学生优秀的计算能力
在长期的教学过程中，作为教师我们总会发现一些学生虽然有好学的精神，愿意经常做习题，但是其得到的效果并不理想，导致学生产生自卑心理，甚至厌恶上课。其实这其中的原因是因为学生对于正确的计算方法和法则没有很好的深入理解，或是学生的计算习惯没有养成，经常出现不必要的失误。在改卷时经常会发现，一些上课好学的学生考试成绩并不理想，没有必要出现的计算失误也总是出现，导致成绩的降低。这是由于很多学生图快而忽略了复查，这是一种不良的计算习惯。
作为小学数学教师，我们对于学生的计算习惯也应该多加关注。例如在上课的时候，对于孩子们的写数字的方式必须严格规定，需要让学生书写规范，公正，不可以为了速度就产生不严谨的学习态度，例如抄错数字或者数学符号等。在进行计算的时候，需要准备好草稿纸，在运算完毕之后复查一遍，降低自己出现失误的概率。只有让学生拥有良好的学习习惯和熟练掌握计算法，整个数学能力才能获得提高。
（三）收集错题，做到对症下药
学生在数学算术的学习过程中，经常会出现各种这样那样的错误，但是仔细归纳整理可以发现，每一个学生容易犯的错误通常都有普遍性和相通性。对于小学教师来说，应该安排每个学生准备一本错题集，归纳自己每天做错的做题，然后做一个总结。这样才能很好的对学生做一个引导，防止学生在做题的时候出现的错误计算习惯在脑中生根。
结束语：综述，对于小学数学老师的教育过程中来说，培养学生的计算能力并不是通过题海战术就能完成的，更不是一朝一夕的功夫。数学老师必须充分认识到自己学生的计算能力高低，同时培养学生对于数学能力的认识，意识到其重要性。并且在上课的过程中积极调动课堂气氛，让每一位学生能主动的加入课堂当中与老师互动。探索并创新更多的教学方法，激发学生的思维开拓能力，提升计算能力，为学生未来的学习和生活打下良好基础。
参考文献：
[1]浅谈如何提高小学生的计算能力[J]. 温彦彬. 学周刊. 2018（05）
[2]如何提高小学生的计算能力[J]. 高志平. 学周刊. 2015（20）
[3]浅谈如何提高小学生的数学基本计算能力[J]. 程建军. 教育教学论坛. 2014（11）
[4]如何提高小学生计算能力[J]. 杨波. 课程教育研究. 2015（02）
关键词：小学数学；学生教育；计算能力；策略
引言：如今的新时代和过去不同，过去对于小学生的数学教育经常采用的是题海战术，例如购买大量的作业习题，通过重复而机械性的题目训练来培养小学生的数学能力。这比较注重的是孩子的计算结果到底正确与否，但是对于计算法则是如何形成的，和计算方法到底怎么融会贯通，并没有特别重视，导致学生最终对数学计算题产生反感和厌恶情感。虽然新课程有改革，但一些小学数学教师又偏向教授学生多样化的计算方法，让学生任意使用方法，并不科学化，效果也不是很好，因此本文对于提高学生的计算能力和科学合理化方法展开了一些探究。
一、数学计算能力的重要性
义务教育中的数学基础课程固然是学生需要进行学习的一个理由，同时在生活中掌握一定的数学计算能力也是让学生开始学习的一个原因，培养学生的计算能力对数学老师来说是一项很重要的任务。不光是为了让学生对应试教育中的考试表现的游刃有余，同时也是为了锻炼学生的逻辑思维和学习方法的能力，让学生的思维和数学基础知识互为补充，缺一不可。在整个数学教育体系中，学生最基础的能力就是计算能力，这样在初高中的学习中才能打下良好基础，进行一些逻辑运算和推理，提高学习成绩。从这可以看出来，数学学习的熟练掌握不光对学生的学习成绩有所提高，同时也对以后的生活打下良好的祭奠，作为小学老师应有足够的重视。
二、教师应激发学生对数学的兴趣
（一）教学方式采用科学化方法
计算的方式就在于学生对于一些计算法则和算式有着清晰的认识，知道在什么情况下应该使用什么样算法。但对于小学生来说，他们的年龄普遍较低，对任何事物都具有强烈的好奇心，活泼好动，静不下心，这些都是小孩的优缺点。因此，持续的让孩子记住这些算法只会让孩子觉得枯燥乏味。也正是这样，当小学生在练习数学题目的时候，就会缺乏耐心，产生反感，甚至拒绝练习数学题。培养学生兴趣是老师的责任，我們需要采用符合学生心理状态的方法，让学生重新爱上数学。
做游戏是作为低龄学生都喜欢的一种教学方式，俗话说“寓教于乐”正是这个道理，例如制作数学卡片，选择课堂的几名同学佩戴卡片，教师通过报一个数字，让学生自行组合，通过加减法来得出老师所报的数字。如若没有反应过来的学生，便遭到淘汰。这样就让整个课堂氛围轻松活泼，围观的学生也希望加入其中，在玩的过程中培养了反应能力和计算能力，一举两得。
（二）加强计算指导，培养学生优秀的计算能力
在长期的教学过程中，作为教师我们总会发现一些学生虽然有好学的精神，愿意经常做习题，但是其得到的效果并不理想，导致学生产生自卑心理，甚至厌恶上课。其实这其中的原因是因为学生对于正确的计算方法和法则没有很好的深入理解，或是学生的计算习惯没有养成，经常出现不必要的失误。在改卷时经常会发现，一些上课好学的学生考试成绩并不理想，没有必要出现的计算失误也总是出现，导致成绩的降低。这是由于很多学生图快而忽略了复查，这是一种不良的计算习惯。
作为小学数学教师，我们对于学生的计算习惯也应该多加关注。例如在上课的时候，对于孩子们的写数字的方式必须严格规定，需要让学生书写规范，公正，不可以为了速度就产生不严谨的学习态度，例如抄错数字或者数学符号等。在进行计算的时候，需要准备好草稿纸，在运算完毕之后复查一遍，降低自己出现失误的概率。只有让学生拥有良好的学习习惯和熟练掌握计算法，整个数学能力才能获得提高。
（三）收集错题，做到对症下药
学生在数学算术的学习过程中，经常会出现各种这样那样的错误，但是仔细归纳整理可以发现，每一个学生容易犯的错误通常都有普遍性和相通性。对于小学教师来说，应该安排每个学生准备一本错题集，归纳自己每天做错的做题，然后做一个总结。这样才能很好的对学生做一个引导，防止学生在做题的时候出现的错误计算习惯在脑中生根。
结束语：综述，对于小学数学老师的教育过程中来说，培养学生的计算能力并不是通过题海战术就能完成的，更不是一朝一夕的功夫。数学老师必须充分认识到自己学生的计算能力高低，同时培养学生对于数学能力的认识，意识到其重要性。并且在上课的过程中积极调动课堂气氛，让每一位学生能主动的加入课堂当中与老师互动。探索并创新更多的教学方法，激发学生的思维开拓能力，提升计算能力，为学生未来的学习和生活打下良好基础。
参考文献：
[1]浅谈如何提高小学生的计算能力[J]. 温彦彬. 学周刊. 2018（05）
[2]如何提高小学生的计算能力[J]. 高志平. 学周刊. 2015（20）
[3]浅谈如何提高小学生的数学基本计算能力[J]. 程建军. 教育教学论坛. 2014（11）
[4]如何提高小学生计算能力[J]. 杨波. 课程教育研究. 2015（02）