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摘要：我们都知道，在当今的信息化大时代，体育教育并不意味着简单地教授学生的体育技能，而是专注于发展学生对体育的兴趣。但是排球的教学是属于一种技巧性的教学，不仅对学生们的排球技巧有着非常专业性的高要求，还特别注重于对学生门的兴趣培养，这些年以来虽然这方面的研究取得了一些成果，但我了解到都是从实践教学等角度去展开的，况且排球技术性要求高，难度较大，学生身体素质偏低等情况，导致学生们的运动兴趣普遍下降，如果紧跟社会发展趋势，利用信息化、高科技化以及微软涉入排球教学中，能大大提高学生们的学习兴趣，培养学生们学习积极性。笔者通过查阅大量文献，从如何培养学生的体育兴趣入手，运用文献资料法，以中学生为研究对象，从各个方面分析学生们的学习兴趣。随着教育事业的发展，教学模式也在不断革新，笔者以信息化领域下体育教学来代替传统的体育教学模式，从侧面分析了学生应如何培养体育兴趣。
关键词：信息化;微软;排球教学;兴趣培养
在当今社会背景下，健康一词不断的被重视。近些年来，国家的体质检测项目从侧面反映出了中小学生的体质健康已经出现问题。中小学生作为祖国未来的希望，他们的健康问题需要刻不容缓解决。现在体育课程已经成了中小学生的必修课程，并且在提高学生体质健康和培养学生协同合作能力下都有积极地影响作用。近些年来，各地都在革新教学方法和教学模式，想用新兴的教学模式来代替传统的教学模式，以更好的达到教学效果，想要更好的培养学生的学生兴趣。本文以排球教学威力，侧面分析了信息化领域下学生兴趣培养的理论依据。
一、传统的排球教学模式
在传统排球运动教学中，老师通常讲解排球理论知识和示范性训练模式进行课堂教学，教学模式老套，学生对排球学习的兴趣不高。排球的教学内容比较繁多，学生需要致力于课堂学习。一旦学生走神，老师需要重新解释和示范，教学效率不高，教学效果不太好。大多数老师使用“理论知识到排球动作示范教学模式再到学生自我行动”的传统教学模式，如果为了克服教学的困难，老师需要花更多的时间和精力反复解释，加强学生的理解课堂知识和动作要领。我们都知道，兴趣是学生学习过程中最好的老师。因此，在实际的排球课堂教学中，老师应该有选择地对学生的兴趣进行课堂教学，从而调动学生课堂学习的积极性，提高学生的动活泼性，增加教学效率和效果。
二、信息化下的微课堂
（一）微课概况
随着社会的发展，网络的发展已是处在社会的前线，同时也为人们带来了巨大的便利，例如：排球“微课”是一种以视频为主要载体，记录排球老师在课堂内外的教学过程，在微课的过程中，重点讲排球一些知识点（重点、难点）或精彩的教学环节和学生学习活动的全过程。排球的“微课”是课堂教学视频的重要一部分，其中主要有教学设计、课件为主题的相关教材，教学反思，实践测试和学生的反馈信息以及老师的评价等教学的辅助资源，并在一定的组织形式关系下展示常见的半结构化的“资源小环境”。因此，排球的微课有别于传统的单一教学课、教学课件、教学设计、教学反思、教学资源等，是一种以学生为中心，老师为辅而发展起来的新型的教学模型。
（二）微课程的特点
（1）教学的时间变短（2）教学的内容减少（3）资源的容量少（4）资源形成“情境”。
（三）微课特征
（1）讲解人可以在媒体下叙述教授知识。（2）具有流媒体的可播放性。视频、动画等可基于网络流媒体播放。（3）教学的时间相对减短。一般为5-10分钟合适，最长不超过20分钟。（4）教学内容相对较少。在排球中主要讲解某一主题的知识点或技能点。（5）资源容量相对较小。适用于移动设备的移动学习。（6）精心设计教学的设计，是指全身心的投入教学并且细致的设计教学设计。（7）经典示范案例。一个真实的，典型的教学和学习案例。（8）自主学习。学习者自主学习的课程属于一对一学习。（9）操作简单实用。为了实用，各种各样的方法和设备都被制造出来。
三、微课对于排球教学的益处及应用措施
（一）借助移动微课教学来激发学生们学习的热情。
移动微课教学的创建很好地转变了原有的教学方式。此种教学的方式可以为学生们提供平等、自由、和谐的学习平台，学生们使用手机、笔记本等移动设备就可学习排球相关的知识，并将其原来的“被动式学习”转变为了“主动式学习”，有效地激发学生们的学习热情，调动他们的学习积极性。学生在学习过程中对存在明显错误的体育知识或训练方法进行及时的纠错，从而培养和发展他们独立思考、分析问题和解决问题的能力，同时也增强了课堂学习的效果。
（二）借助移动微课教学来增强教师课堂的教学效率
在信息化下的微课中，排球教师可以充分地结合现阶段课堂教学中的先进教学模式，利用移动微课使学生能够反复地学习着课堂知识，提高课堂教学效率。由于移动微课时间较短，大多数视频时间为8～15分钟左右，学生们精神较集中，不易分散注意力，学习效率也会随之提高。当学生们依据教学视频进行实际训练时需要及时纠正自身的错误动作，加强与其他同学之间的合作，也培养了学生们的集体意识和合作精神，增强排球训练技能，提高综合学习水平和整体教学质量。
（三）借助移动微课教学构建排球系统性的教学平台
在当今的教学过程中，学校和任课教师需结合学生的实际学习情况，借助移动微课教学构建排球系统性教学平台，扩大课堂学习范围，增强学生学习排球知识和训练技能的整体性和全面性。
首先，我们要增强排球教学移动微课的平台建设。排球教学的移动微课以学校校园网为基础，支持图像、声音、动画等媒体文件的稳定上传和下载，通过通信技术、网络等与许多个移动终端设备相连接。为了扩大排球移动微课教学的交流平台，服务器可适当的采用万维网服务器、调制网络适配器和解调器等多个与互聯网相连接的硬件设施，而学生的移动终端可采用手机或平板等设备。这些设备可对公众平台中上传的视频或音频信息进行有效处理，方便学生学习。
其次，资源需要共享。排球微课教学平台建立在网页浏览器和 数据库中，其操作系统必须具备多媒体信息处理能力，所以该平台服务器操作系统可采用Window3操作系统。学校需建立专业的教学网站，指导教师将微课教学视频上传或发布到该网站上，以便供学生们自行学习，最大限度地实现资源共享。
总之，我国许多学校的排球课堂教学存在诸多问题，整体的教学效果并不是很乐观，教学质量不是特别高。针对这种情况，学校和排球的任课教师们完全可以充分地借助多媒体和现代化教学技术，并且结合学生们的实际学习情况和学习特点来开展移动微课教学，不仅可以充分激发学生的学习热情，还可以调动其课堂学习的积极性和主动性，增强移动终端视频观看的可重复性和课堂教学效率，构建学校排球教学的系统性的教学平台，拓宽课堂教学范围，实现资源共享，从而提高学生们的学习效果和学校整体的教学质量，随之，也会促进我国排球事业的发展。
参考文献：
[1]许可芳.借助“微课”创建高效中职课堂的探索——以动画制作课堂教学为例[J].职业，2015（8）.
[2]苏惠兰.活用微课引领，打造高效课堂[J].福建教育研究，2015（5）.
[3]徐德泽，张子杰.认识“微课”打造高效课堂[J].新课程学习，2015（4）.
[4]贾智丰.排球教学中如何培养学生的学习兴趣[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（2）.
[5]江义炯.排球教学中学生学习兴趣的培养[J].上海体育学院学 报，1992（4）.
[6]邹灵通.谈排球教学中垫球的三个问题Ⅲ[J].成功（教育），2009（O3）.
[7]夏志强.探析高校公共体育课的合作探究学习模式[J].合肥学院学报（自然科学版），2008（01）.
[8]刘大明.“合作探究”体育教学模式在高校排球垫球技术教 学中的实验研究[J].体育世界（学术版），2009（06）.
作者简介：宁道新（1991-），男，汉族，河南周口人，研究生，单位：吉林体育学院，研究方向：体育教育与训练。
关键词：信息化;微软;排球教学;兴趣培养
在当今社会背景下，健康一词不断的被重视。近些年来，国家的体质检测项目从侧面反映出了中小学生的体质健康已经出现问题。中小学生作为祖国未来的希望，他们的健康问题需要刻不容缓解决。现在体育课程已经成了中小学生的必修课程，并且在提高学生体质健康和培养学生协同合作能力下都有积极地影响作用。近些年来，各地都在革新教学方法和教学模式，想用新兴的教学模式来代替传统的教学模式，以更好的达到教学效果，想要更好的培养学生的学生兴趣。本文以排球教学威力，侧面分析了信息化领域下学生兴趣培养的理论依据。
一、传统的排球教学模式
在传统排球运动教学中，老师通常讲解排球理论知识和示范性训练模式进行课堂教学，教学模式老套，学生对排球学习的兴趣不高。排球的教学内容比较繁多，学生需要致力于课堂学习。一旦学生走神，老师需要重新解释和示范，教学效率不高，教学效果不太好。大多数老师使用“理论知识到排球动作示范教学模式再到学生自我行动”的传统教学模式，如果为了克服教学的困难，老师需要花更多的时间和精力反复解释，加强学生的理解课堂知识和动作要领。我们都知道，兴趣是学生学习过程中最好的老师。因此，在实际的排球课堂教学中，老师应该有选择地对学生的兴趣进行课堂教学，从而调动学生课堂学习的积极性，提高学生的动活泼性，增加教学效率和效果。
二、信息化下的微课堂
（一）微课概况
随着社会的发展，网络的发展已是处在社会的前线，同时也为人们带来了巨大的便利，例如：排球“微课”是一种以视频为主要载体，记录排球老师在课堂内外的教学过程，在微课的过程中，重点讲排球一些知识点（重点、难点）或精彩的教学环节和学生学习活动的全过程。排球的“微课”是课堂教学视频的重要一部分，其中主要有教学设计、课件为主题的相关教材，教学反思，实践测试和学生的反馈信息以及老师的评价等教学的辅助资源，并在一定的组织形式关系下展示常见的半结构化的“资源小环境”。因此，排球的微课有别于传统的单一教学课、教学课件、教学设计、教学反思、教学资源等，是一种以学生为中心，老师为辅而发展起来的新型的教学模型。
（二）微课程的特点
（1）教学的时间变短（2）教学的内容减少（3）资源的容量少（4）资源形成“情境”。
（三）微课特征
（1）讲解人可以在媒体下叙述教授知识。（2）具有流媒体的可播放性。视频、动画等可基于网络流媒体播放。（3）教学的时间相对减短。一般为5-10分钟合适，最长不超过20分钟。（4）教学内容相对较少。在排球中主要讲解某一主题的知识点或技能点。（5）资源容量相对较小。适用于移动设备的移动学习。（6）精心设计教学的设计，是指全身心的投入教学并且细致的设计教学设计。（7）经典示范案例。一个真实的，典型的教学和学习案例。（8）自主学习。学习者自主学习的课程属于一对一学习。（9）操作简单实用。为了实用，各种各样的方法和设备都被制造出来。
三、微课对于排球教学的益处及应用措施
（一）借助移动微课教学来激发学生们学习的热情。
移动微课教学的创建很好地转变了原有的教学方式。此种教学的方式可以为学生们提供平等、自由、和谐的学习平台，学生们使用手机、笔记本等移动设备就可学习排球相关的知识，并将其原来的“被动式学习”转变为了“主动式学习”，有效地激发学生们的学习热情，调动他们的学习积极性。学生在学习过程中对存在明显错误的体育知识或训练方法进行及时的纠错，从而培养和发展他们独立思考、分析问题和解决问题的能力，同时也增强了课堂学习的效果。
（二）借助移动微课教学来增强教师课堂的教学效率
在信息化下的微课中，排球教师可以充分地结合现阶段课堂教学中的先进教学模式，利用移动微课使学生能够反复地学习着课堂知识，提高课堂教学效率。由于移动微课时间较短，大多数视频时间为8～15分钟左右，学生们精神较集中，不易分散注意力，学习效率也会随之提高。当学生们依据教学视频进行实际训练时需要及时纠正自身的错误动作，加强与其他同学之间的合作，也培养了学生们的集体意识和合作精神，增强排球训练技能，提高综合学习水平和整体教学质量。
（三）借助移动微课教学构建排球系统性的教学平台
在当今的教学过程中，学校和任课教师需结合学生的实际学习情况，借助移动微课教学构建排球系统性教学平台，扩大课堂学习范围，增强学生学习排球知识和训练技能的整体性和全面性。
首先，我们要增强排球教学移动微课的平台建设。排球教学的移动微课以学校校园网为基础，支持图像、声音、动画等媒体文件的稳定上传和下载，通过通信技术、网络等与许多个移动终端设备相连接。为了扩大排球移动微课教学的交流平台，服务器可适当的采用万维网服务器、调制网络适配器和解调器等多个与互聯网相连接的硬件设施，而学生的移动终端可采用手机或平板等设备。这些设备可对公众平台中上传的视频或音频信息进行有效处理，方便学生学习。
其次，资源需要共享。排球微课教学平台建立在网页浏览器和 数据库中，其操作系统必须具备多媒体信息处理能力，所以该平台服务器操作系统可采用Window3操作系统。学校需建立专业的教学网站，指导教师将微课教学视频上传或发布到该网站上，以便供学生们自行学习，最大限度地实现资源共享。
总之，我国许多学校的排球课堂教学存在诸多问题，整体的教学效果并不是很乐观，教学质量不是特别高。针对这种情况，学校和排球的任课教师们完全可以充分地借助多媒体和现代化教学技术，并且结合学生们的实际学习情况和学习特点来开展移动微课教学，不仅可以充分激发学生的学习热情，还可以调动其课堂学习的积极性和主动性，增强移动终端视频观看的可重复性和课堂教学效率，构建学校排球教学的系统性的教学平台，拓宽课堂教学范围，实现资源共享，从而提高学生们的学习效果和学校整体的教学质量，随之，也会促进我国排球事业的发展。
参考文献：
[1]许可芳.借助“微课”创建高效中职课堂的探索——以动画制作课堂教学为例[J].职业，2015（8）.
[2]苏惠兰.活用微课引领，打造高效课堂[J].福建教育研究，2015（5）.
[3]徐德泽，张子杰.认识“微课”打造高效课堂[J].新课程学习，2015（4）.
[4]贾智丰.排球教学中如何培养学生的学习兴趣[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（2）.
[5]江义炯.排球教学中学生学习兴趣的培养[J].上海体育学院学 报，1992（4）.
[6]邹灵通.谈排球教学中垫球的三个问题Ⅲ[J].成功（教育），2009（O3）.
[7]夏志强.探析高校公共体育课的合作探究学习模式[J].合肥学院学报（自然科学版），2008（01）.
[8]刘大明.“合作探究”体育教学模式在高校排球垫球技术教 学中的实验研究[J].体育世界（学术版），2009（06）.
作者简介：宁道新（1991-），男，汉族，河南周口人，研究生，单位：吉林体育学院，研究方向：体育教育与训练。