论文部分内容阅读
尹建莉老师在她的《好妈妈胜过好老师》这本书中说——阅读需要诱惑。怎样去诱惑呢？我进行了以下尝试。
一、课堂为引导，丰富阅读形式
生动活泼的形式对激发学生的阅读兴趣很重要。在众多的阅读形式中，范读对激发学生个体的阅读兴趣有着举足轻重的作用。像《安塞腰鼓》一文，教师范读时通过调控语速的快慢急缓，可以让学生体验到安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。又如，教师对现代诗歌《我们爱你啊，中国》的抑扬顿挫的范读，可以带给学生高山流水的韵致。范读往往会使学生产生一种强烈的模仿冲动。从静气屏声的聆听到情不自禁的仿读，从被动接受到主动探究，学生个体的阅读兴趣自然愈来愈浓。
除范读之外，教师还可以根据文章的不同内容设计不同的阅读形式，让学生在形式多样的阅读中体验乐趣。如配乐朗读、看图朗读、分角色朗读、表演朗读、朗读比赛等。这样，美的声音、美的画面、美的形象与美的创造完美地结合起来，强烈地激发学生个体的阅读欲望，同时带给他们深刻的情感体验。
二、班级为主体，营造书香乐园
为了给学生创造一个好的阅读环境，我在班级里建立了图书角（书香小屋），让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。读物的筛选注意了以下几点。一是可选面广。以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物。二是注意有一定比例的经典之作。三是指导分层阅读。根据不同学生的阅读基础作纵向分层，即把学生应该读的书目（如必读古诗文等）作为核心层读物，可以读、拓展读的书目作为紧密层读物。选书时，让平常读书少的孩子优先，让他们有更大的选择空间，调动他们的积极性。班级墙壁上我们开设了学生自我展示专栏，定期更换学生的“好书推介”“读后感悟”，对学生进行及时的肯定，强化他们的阅读兴趣。
三、活动为载体，诱惑变成行动
1.开展“读书会”活动，激发读的兴趣
高年级学生已能独立阅读课外书，我让他们每天读半小时的课外书，每周用一节阅读课，召开“读书会”。主题不同，可以是老师的新书推介，也可以是学生交流最喜欢的书，还可以是共读一本书的读书成果交流。学生人人登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获，并评选出上台讲演最好的一位为下周“读书会”的会长，主持下周活动。
这里需要提出的是老师在向学生推荐好书时要用心动脑想办法，这样才能吸引学生。比如推荐《三国演义》，我是这样做的：首先出示了一首三国人物顺口溜，“皇叔是仁德的，爱民是如子的，特长是会哭的，眼泪是充足的。孔明是伟大的，治国是有方的，用兵是如神的，放火是专长的……”带着学生一读，幽默的语言立即勾起了他们的兴趣，边读边验证，一本名著就这样轻松搞定。
2.以课文为诱饵，大量阅读课外书
教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片段的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生欲了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，作为学生每天阅读半小时课外书的任务。
3.结合电视剧，开心读名著
《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》等名著均已拍成电视上演过。看完了画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有连环画，有儿童版本，还有白话文，读什么版本学生根据自己的水平自由选择，一学期能读一部名著也是一个不小的收获。再适当利用班会时间让学生讲讲这类故事，一定能激发他们的读书兴趣。
4.举行阅读竞赛，强化阅读兴趣
古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，利用少年时期经常背古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。我班每学期都举行古诗文诵读比赛，看谁上台背得最多。暑假布置学生阅读了许多课外书，开学后，我们学校的许敏老师模仿江苏卫视《一站到底》的形式，对学生进行了检查，准备过程中学生兴趣盎然，积极而且认真，阅读效果非常好。
四、家长为助手，阅读成为享受
对于孩子阅读兴趣的提高，我还重视家长的引导，因为孩子的阅读，不仅需要家长的重视和支持，更需要家长的“诱惑”。有一位家长在诱惑儿子读《万物简史》时每天都在他面前捧着书看，而且还不时地发出惊叹的声音。儿子凑过来问：“妈妈，有那么好看吗？”她把书赶忙合起来说：“你不喜欢看，别看了。”儿子说：“不看就不看，你给我讲讲。”妈妈说：“我不想讲，你又不感兴趣。”呵呵！越是这样，他是越想看，如此几个回合，妈妈把书放到一边去忙别的事情，等她回来的时候只见儿子自己抱着书津津有味地读着。现在这本书成为了母子的枕边书，每天都会共读一章，徜徉在神奇自然界的历史演变进化之中。
父母是孩子最好的老师，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长能亲身示范，首先爱上阅读，对书有特殊敏感的父母是绝对有办法让自己的孩子爱上阅读的。这时候，阅读就成了家庭的一大享受。
想让孩子沉醉在阅读的海洋中，就让我们去诱惑他吧！总有一天，阅读会成为孩子挡不住的诱惑，使之受益终生！
作者简介：江苏省泰州市高港实验小学语文教师。
一、课堂为引导，丰富阅读形式
生动活泼的形式对激发学生的阅读兴趣很重要。在众多的阅读形式中，范读对激发学生个体的阅读兴趣有着举足轻重的作用。像《安塞腰鼓》一文，教师范读时通过调控语速的快慢急缓，可以让学生体验到安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。又如，教师对现代诗歌《我们爱你啊，中国》的抑扬顿挫的范读，可以带给学生高山流水的韵致。范读往往会使学生产生一种强烈的模仿冲动。从静气屏声的聆听到情不自禁的仿读，从被动接受到主动探究，学生个体的阅读兴趣自然愈来愈浓。
除范读之外，教师还可以根据文章的不同内容设计不同的阅读形式，让学生在形式多样的阅读中体验乐趣。如配乐朗读、看图朗读、分角色朗读、表演朗读、朗读比赛等。这样，美的声音、美的画面、美的形象与美的创造完美地结合起来，强烈地激发学生个体的阅读欲望，同时带给他们深刻的情感体验。
二、班级为主体，营造书香乐园
为了给学生创造一个好的阅读环境，我在班级里建立了图书角（书香小屋），让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。读物的筛选注意了以下几点。一是可选面广。以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物。二是注意有一定比例的经典之作。三是指导分层阅读。根据不同学生的阅读基础作纵向分层，即把学生应该读的书目（如必读古诗文等）作为核心层读物，可以读、拓展读的书目作为紧密层读物。选书时，让平常读书少的孩子优先，让他们有更大的选择空间，调动他们的积极性。班级墙壁上我们开设了学生自我展示专栏，定期更换学生的“好书推介”“读后感悟”，对学生进行及时的肯定，强化他们的阅读兴趣。
三、活动为载体，诱惑变成行动
1.开展“读书会”活动，激发读的兴趣
高年级学生已能独立阅读课外书，我让他们每天读半小时的课外书，每周用一节阅读课，召开“读书会”。主题不同，可以是老师的新书推介，也可以是学生交流最喜欢的书，还可以是共读一本书的读书成果交流。学生人人登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获，并评选出上台讲演最好的一位为下周“读书会”的会长，主持下周活动。
这里需要提出的是老师在向学生推荐好书时要用心动脑想办法，这样才能吸引学生。比如推荐《三国演义》，我是这样做的：首先出示了一首三国人物顺口溜，“皇叔是仁德的，爱民是如子的，特长是会哭的，眼泪是充足的。孔明是伟大的，治国是有方的，用兵是如神的，放火是专长的……”带着学生一读，幽默的语言立即勾起了他们的兴趣，边读边验证，一本名著就这样轻松搞定。
2.以课文为诱饵，大量阅读课外书
教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片段的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生欲了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，作为学生每天阅读半小时课外书的任务。
3.结合电视剧，开心读名著
《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》等名著均已拍成电视上演过。看完了画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有连环画，有儿童版本，还有白话文，读什么版本学生根据自己的水平自由选择，一学期能读一部名著也是一个不小的收获。再适当利用班会时间让学生讲讲这类故事，一定能激发他们的读书兴趣。
4.举行阅读竞赛，强化阅读兴趣
古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，利用少年时期经常背古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。我班每学期都举行古诗文诵读比赛，看谁上台背得最多。暑假布置学生阅读了许多课外书，开学后，我们学校的许敏老师模仿江苏卫视《一站到底》的形式，对学生进行了检查，准备过程中学生兴趣盎然，积极而且认真，阅读效果非常好。
四、家长为助手，阅读成为享受
对于孩子阅读兴趣的提高，我还重视家长的引导，因为孩子的阅读，不仅需要家长的重视和支持，更需要家长的“诱惑”。有一位家长在诱惑儿子读《万物简史》时每天都在他面前捧着书看，而且还不时地发出惊叹的声音。儿子凑过来问：“妈妈，有那么好看吗？”她把书赶忙合起来说：“你不喜欢看，别看了。”儿子说：“不看就不看，你给我讲讲。”妈妈说：“我不想讲，你又不感兴趣。”呵呵！越是这样，他是越想看，如此几个回合，妈妈把书放到一边去忙别的事情，等她回来的时候只见儿子自己抱着书津津有味地读着。现在这本书成为了母子的枕边书，每天都会共读一章，徜徉在神奇自然界的历史演变进化之中。
父母是孩子最好的老师，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长能亲身示范，首先爱上阅读，对书有特殊敏感的父母是绝对有办法让自己的孩子爱上阅读的。这时候，阅读就成了家庭的一大享受。
想让孩子沉醉在阅读的海洋中，就让我们去诱惑他吧！总有一天，阅读会成为孩子挡不住的诱惑，使之受益终生！
作者简介：江苏省泰州市高港实验小学语文教师。