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近期参加了常州市“第十二批江苏省特级教师”公开课展示，听了两位教师的课，风格迥异，一位教师的课非常有激情，整堂课学生都洋溢着强烈的求知欲，另一位教师的课却没有这种氛围，让人倍感压抑。我想，激情是课堂的关键，是幸福课堂的基础。要让学生爱上你的课，在上你的课中有幸福感，就先要学生迷恋你课堂上的这份激情。那么如何使课堂涌动激情呢？
一、要优化教学设计
教师不仅要善于钻研教材，而且还要考虑你所面对的学生个性品质、兴趣爱好等，才能把学生凝聚在一个个问题情境中，从而积极参与，去思考。那么，怎样才能做到深入分析数学教材呢？我认为，应从科学的角度，揭示教材的内在联系和潜在的因素；从学生已有的生活经验出发，设计教学活动，这些教学活动应该有利于学生在课堂上参与、观察、实验、猜想、验证、交流，更好地帮助学生理解、掌握知识，达到事半功倍的效果。通过对教材的独创的处理，激起学生学习的火花和强烈的求知欲。
二、要重视课堂每个环节
1.善于创设情境，让课堂激情在游戏中开始
好的课堂导入能迅速引起学生的求知欲，激发学习兴趣，使学生自然地进入最佳状态。教师可以利用许多真实的数据、图片和贴近学生生活的事例，向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材来引入新课。我们把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，就可以真正调动学生的积极性，优化课堂教学，让学生觉得学习数学是一件幸福的事。
例如，在《用字母表示数》第2.1节的课堂教学中，将一首儿歌用在了“创设问题情境”中：
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；
……
师：这个游戏可以一直玩下去，是因为这里的数量关系是具有一定规律的，你能用字母表示这首儿歌中的数量关系吗？
生：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，扑通n声跳下水。
此问题情境既贴近学生的生活，又迎合了青少年“好玩”的心理特点；既突出了用字母表示数这个难点，又激发了学生的学习兴趣，使课堂充满着趣味和乐趣，
2.重视新知识的学习过程，让课堂激情在活动中燃烧
《数学课程标准》指出，“学生的数学学习过程应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的活动过程”。所以我们在教学中要让学生自己钻研，并结合教学内容，有序地开展师生互动活动，让学生在互动中建立直观认识，在感性的基础上形成数学概念。充分发挥学生的主体作用，可以更好地帮助学生理解、掌握知识，并从中获得成功的体验，感受课堂的幸福。
例如，在《函数的概念与基本初等函数》第1.1节“函数的概念及其表示方法”课堂教学中，让他们通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能。在课堂上通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成主动的学习态度。这节课学生在愉悦的氛围中思考、获取知识。
3.精选课堂练习，让激情在训练中延续
课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。根据现代教学观念，一个好的课堂练习不仅仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。所以，我们挑选练习时要考虑学生的认知水平，要联系生活实际，使学生在练习中感到数学不再是空洞的理论，而就是生活的一部分，使他们积极主动地投入到解决问题的过程中。这样学生才真正成为学习的主人，切身感受到学习的快乐和成功的喜悦。
例如，在苏教版《算法》第2.1节“算法的基本结构及设计”课堂教学中，我出了这样一个练习：每次走楼梯，可以一次上两个台阶或一个台阶，那么一个人上有10个台阶的楼梯可以有多少种不同的走法呢？由于这个练习非常贴近学生实际生活，所以学生兴趣很高，激情不断。
4.设计一个好的小结，让课堂课堂激情在总结中完美
课堂小结是一堂课的有机组成部分。它不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化；同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想方法；培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习热情。巧妙的课堂小结对整堂课能起到“画龙点睛”的效果。因而，在课堂教学中，我们必须精心设计好小结，使学生产生余兴未消，意犹未尽之感。
三、需要教师善于把握语言的声调性、合理运用肢体语言，增添幽默、谐趣
经验表明，教学语言抑扬顿挫，能调节形式的神经联系，教师讲课有声有色更加鼓舞形式的心智活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏、有表情，给学生美的享受，才能把学生的学习情绪推向高潮。央视非常6+1主持人李咏就是很好的代表，其实不光主持人需要，我们在课堂上也是不可或缺的。我们在注重把握语言的顿挫的同时，适当的肢体语言会出现意想不到的效果。在数学课堂教学中要善于对肢体语言的使用，一个手势、回眸的眼神都会给学生的思维带路突破，让课堂气氛生机盎然，使学生置身于愉悦的氛围中。
总之，要让数学课堂涌动激情，教师一方面要加强自身素质的锻炼，及时更新教育理念；另一方面还要在课堂上多给学生自由选择的机会，多给学生提供表现的机会，使学生的个性潜能得到充分的发挥，充分挖掘他们的创新能力。这样才能使课堂充满激情，打造出幸福课堂，使数学课堂成为学生们求知、做人的乐园。
一、要优化教学设计
教师不仅要善于钻研教材，而且还要考虑你所面对的学生个性品质、兴趣爱好等，才能把学生凝聚在一个个问题情境中，从而积极参与，去思考。那么，怎样才能做到深入分析数学教材呢？我认为，应从科学的角度，揭示教材的内在联系和潜在的因素；从学生已有的生活经验出发，设计教学活动，这些教学活动应该有利于学生在课堂上参与、观察、实验、猜想、验证、交流，更好地帮助学生理解、掌握知识，达到事半功倍的效果。通过对教材的独创的处理，激起学生学习的火花和强烈的求知欲。
二、要重视课堂每个环节
1.善于创设情境，让课堂激情在游戏中开始
好的课堂导入能迅速引起学生的求知欲，激发学习兴趣，使学生自然地进入最佳状态。教师可以利用许多真实的数据、图片和贴近学生生活的事例，向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材来引入新课。我们把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，就可以真正调动学生的积极性，优化课堂教学，让学生觉得学习数学是一件幸福的事。
例如，在《用字母表示数》第2.1节的课堂教学中，将一首儿歌用在了“创设问题情境”中：
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；
……
师：这个游戏可以一直玩下去，是因为这里的数量关系是具有一定规律的，你能用字母表示这首儿歌中的数量关系吗？
生：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，扑通n声跳下水。
此问题情境既贴近学生的生活，又迎合了青少年“好玩”的心理特点；既突出了用字母表示数这个难点，又激发了学生的学习兴趣，使课堂充满着趣味和乐趣，
2.重视新知识的学习过程，让课堂激情在活动中燃烧
《数学课程标准》指出，“学生的数学学习过程应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的活动过程”。所以我们在教学中要让学生自己钻研，并结合教学内容，有序地开展师生互动活动，让学生在互动中建立直观认识，在感性的基础上形成数学概念。充分发挥学生的主体作用，可以更好地帮助学生理解、掌握知识，并从中获得成功的体验，感受课堂的幸福。
例如，在《函数的概念与基本初等函数》第1.1节“函数的概念及其表示方法”课堂教学中，让他们通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能。在课堂上通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成主动的学习态度。这节课学生在愉悦的氛围中思考、获取知识。
3.精选课堂练习，让激情在训练中延续
课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。根据现代教学观念，一个好的课堂练习不仅仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。所以，我们挑选练习时要考虑学生的认知水平，要联系生活实际，使学生在练习中感到数学不再是空洞的理论，而就是生活的一部分，使他们积极主动地投入到解决问题的过程中。这样学生才真正成为学习的主人，切身感受到学习的快乐和成功的喜悦。
例如，在苏教版《算法》第2.1节“算法的基本结构及设计”课堂教学中，我出了这样一个练习：每次走楼梯，可以一次上两个台阶或一个台阶，那么一个人上有10个台阶的楼梯可以有多少种不同的走法呢？由于这个练习非常贴近学生实际生活，所以学生兴趣很高，激情不断。
4.设计一个好的小结，让课堂课堂激情在总结中完美
课堂小结是一堂课的有机组成部分。它不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化；同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想方法；培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习热情。巧妙的课堂小结对整堂课能起到“画龙点睛”的效果。因而，在课堂教学中，我们必须精心设计好小结，使学生产生余兴未消，意犹未尽之感。
三、需要教师善于把握语言的声调性、合理运用肢体语言，增添幽默、谐趣
经验表明，教学语言抑扬顿挫，能调节形式的神经联系，教师讲课有声有色更加鼓舞形式的心智活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏、有表情，给学生美的享受，才能把学生的学习情绪推向高潮。央视非常6+1主持人李咏就是很好的代表，其实不光主持人需要，我们在课堂上也是不可或缺的。我们在注重把握语言的顿挫的同时，适当的肢体语言会出现意想不到的效果。在数学课堂教学中要善于对肢体语言的使用，一个手势、回眸的眼神都会给学生的思维带路突破，让课堂气氛生机盎然，使学生置身于愉悦的氛围中。
总之，要让数学课堂涌动激情，教师一方面要加强自身素质的锻炼，及时更新教育理念；另一方面还要在课堂上多给学生自由选择的机会，多给学生提供表现的机会，使学生的个性潜能得到充分的发挥，充分挖掘他们的创新能力。这样才能使课堂充满激情，打造出幸福课堂，使数学课堂成为学生们求知、做人的乐园。