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摘要：随着我国社会经济的发展与进步，信息化的“智慧课堂”模式已经被越来越广泛的应用在了我国的初中物理教学当中，它改变了传统的教学方式，能够将抽象的物理知识形象、具体的展现在学生面前，在一定程度上发挥了学生在初中物理课堂上的主体地位，有效激发了学生对物理学习的兴趣，促进了学生抽象思維和学习水平的进一步提升，更好的推动了学生的全面发展。本文将对信息化环境下初中物理智慧课堂的教学策略进行一定的分析和研究，以期为相关从业人员提供参考。
关键词：多媒体信息化;初中物理;智慧课堂;教学策略;分析研究
初中物理是学生在初中阶段学习过程中的一门极其重要的学科，与此同时，它也是我国自然科学的带头学科，它以实验结果作为检验真理的唯一标准，是现阶段初中教学中最为精密的一门自然科学学科。将信息化的“智慧课堂”模式有效的引入在初中物理的课堂当中，增加初中物理课堂的趣味性，在一定程度上更好的提高学生对初中物理学习的积极性和主动性，促进初中学生物理学习水平和能力的进一步提升。
一、智慧课堂的内涵与特点
所谓“智慧课堂”是指在大数据、云计算、信息技术等手段的支持下而形成的一种新型教学模式，利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术以及规范的管理制度对课堂内部的教学、学习、管理等的信息进行有效的整合以及全面的数字化，进而构成统一的用户管理使用系统。主要侧重于学生在课堂内利用IPAD能够更加方便的获取相应的知识内容，与此同时，教师也可以利用该系统对学生的学习情况进行检查，营造出一种信息化的教学课堂，为学生创造了新的学习方式，从而更好的促进了学生物理学习水平和能力的提高[1]。
二、信息化环境下初中物理智慧课堂的教学策略
（一）采用新的教学模式，提高预习效果
在传统的初中物理教学过程中，大部分教师在进行新课的讲授之前都会先给班级内学生布置课前预习的任务，他们往往都会选择给学生下发一些只能呈现文字和图片的导学案。然而他们却忽视了极其重要的一个因素：“物理，是一门以实验为基础的学科”，大部分物理课程的教学基本上都是以相关的实验来进行导入的。在实验过程中产生的一些现象，不能用简单的语言和文字来描述，仅仅依靠初中学生的抽象思维和空间想象能力也是很难理解的。
在“智慧课堂”的教学模式下，课前预习已经不再限于导学案的方式，在实际的教学过程中，教师可以利用“智慧课堂”的云教学平台进行相关预习任务的发布，使学生能够更加直观的了解相关的物理知识，进而获得更为显著的教学成果。例如，在讲授九年级“电功率”的相关知识前，教师可以将利用小灯泡做实验的视频资料发布在云教学平台上，学生可以通过学习电脑登录学生客户端进行观看，从而使学生能够在正式学习前对电功率的相关知识有一个初步的了解，通过这种智慧课堂教学的模式，更好的促进学生对相关物理知识的理解和吸收[2]。
（二）运用新技术，增强物理知识可视化
大部分物理教师在进行正式授课时都会选择通过一个物理现象的描述来进行新课程的导入，而这个物理现象的描述仅靠语言和文字是远远不够的，但是如果借助一个物理实验来完成的话，就会在一定程度上提高学生对初中物理学习的兴趣，从而促进学生更好的理解和掌握相关的物理知识。在实际教学过程中，教师往往会选择在讲台上做相关的实验，然而，由于班级内学生所坐的位置不同，就会导致部分学生对实验过程看不清楚，也就达不到演示实验的效果[3]。
例如，在教学九年级“欧姆定律”的相关内容时，教师可以利用云教学平台将相关的物理实验发布在平台上，让每一个学生都能够清楚地看到物理实验中具体变化，使抽象的知识具体化，利用试验中电流与电压的变量关系，让学生充分的了解和掌握本节课的知识内容，促进学生物理思维能力的综合发展。
（三）软、硬件结合，更好的反映学生的课堂学习效果
由于初中物理知识相对比较抽象、难以理解，因此，初中物理教师在课堂教学过程中最注重的也是学生的物理知识掌握程度。通常情况下，教师都会采取课后习题的方式来更好地检测学生的学习成果，然而，这样的检测方式，往往会出现一定的抄袭现象，不能将最真实的情况反映出来。而在“智慧课堂”的教学环境下，这个问题就得到了很好的解决。教师在备课时可以在云教学平台上设置一些课堂小测试，在相关知识内容讲解结束后，教师可以组织学生在IPAD上进行当堂作答，解答完毕后发送到教师端，教师可以通过相应的评分软件，及时有效的掌握学生的学习情况，并且有针对性的进行补充，从而在一定程度上促进学生更好的理解和掌握相关的物理知识。
结束语：
综上所述，“智慧课堂”这种全新教学模式在初中物理课堂中的有效应用，在一定程度上激发了学生对物理学习的兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性，更好的促进了学生空间想象能力和逻辑思维能力的发展，推动了初中物理课堂教学质量的进一步提升。
参考文献：
[1]张玮缨，张秋月.“互联网+教育”背景下初中物理智慧课堂的构建方法研究[J].农家参谋，2018（22）：203-218.
[2]徐兵.初中物理智慧化课堂教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：64-65.
关键词：多媒体信息化;初中物理;智慧课堂;教学策略;分析研究
初中物理是学生在初中阶段学习过程中的一门极其重要的学科，与此同时，它也是我国自然科学的带头学科，它以实验结果作为检验真理的唯一标准，是现阶段初中教学中最为精密的一门自然科学学科。将信息化的“智慧课堂”模式有效的引入在初中物理的课堂当中，增加初中物理课堂的趣味性，在一定程度上更好的提高学生对初中物理学习的积极性和主动性，促进初中学生物理学习水平和能力的进一步提升。
一、智慧课堂的内涵与特点
所谓“智慧课堂”是指在大数据、云计算、信息技术等手段的支持下而形成的一种新型教学模式，利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术以及规范的管理制度对课堂内部的教学、学习、管理等的信息进行有效的整合以及全面的数字化，进而构成统一的用户管理使用系统。主要侧重于学生在课堂内利用IPAD能够更加方便的获取相应的知识内容，与此同时，教师也可以利用该系统对学生的学习情况进行检查，营造出一种信息化的教学课堂，为学生创造了新的学习方式，从而更好的促进了学生物理学习水平和能力的提高[1]。
二、信息化环境下初中物理智慧课堂的教学策略
（一）采用新的教学模式，提高预习效果
在传统的初中物理教学过程中，大部分教师在进行新课的讲授之前都会先给班级内学生布置课前预习的任务，他们往往都会选择给学生下发一些只能呈现文字和图片的导学案。然而他们却忽视了极其重要的一个因素：“物理，是一门以实验为基础的学科”，大部分物理课程的教学基本上都是以相关的实验来进行导入的。在实验过程中产生的一些现象，不能用简单的语言和文字来描述，仅仅依靠初中学生的抽象思维和空间想象能力也是很难理解的。
在“智慧课堂”的教学模式下，课前预习已经不再限于导学案的方式，在实际的教学过程中，教师可以利用“智慧课堂”的云教学平台进行相关预习任务的发布，使学生能够更加直观的了解相关的物理知识，进而获得更为显著的教学成果。例如，在讲授九年级“电功率”的相关知识前，教师可以将利用小灯泡做实验的视频资料发布在云教学平台上，学生可以通过学习电脑登录学生客户端进行观看，从而使学生能够在正式学习前对电功率的相关知识有一个初步的了解，通过这种智慧课堂教学的模式，更好的促进学生对相关物理知识的理解和吸收[2]。
（二）运用新技术，增强物理知识可视化
大部分物理教师在进行正式授课时都会选择通过一个物理现象的描述来进行新课程的导入，而这个物理现象的描述仅靠语言和文字是远远不够的，但是如果借助一个物理实验来完成的话，就会在一定程度上提高学生对初中物理学习的兴趣，从而促进学生更好的理解和掌握相关的物理知识。在实际教学过程中，教师往往会选择在讲台上做相关的实验，然而，由于班级内学生所坐的位置不同，就会导致部分学生对实验过程看不清楚，也就达不到演示实验的效果[3]。
例如，在教学九年级“欧姆定律”的相关内容时，教师可以利用云教学平台将相关的物理实验发布在平台上，让每一个学生都能够清楚地看到物理实验中具体变化，使抽象的知识具体化，利用试验中电流与电压的变量关系，让学生充分的了解和掌握本节课的知识内容，促进学生物理思维能力的综合发展。
（三）软、硬件结合，更好的反映学生的课堂学习效果
由于初中物理知识相对比较抽象、难以理解，因此，初中物理教师在课堂教学过程中最注重的也是学生的物理知识掌握程度。通常情况下，教师都会采取课后习题的方式来更好地检测学生的学习成果，然而，这样的检测方式，往往会出现一定的抄袭现象，不能将最真实的情况反映出来。而在“智慧课堂”的教学环境下，这个问题就得到了很好的解决。教师在备课时可以在云教学平台上设置一些课堂小测试，在相关知识内容讲解结束后，教师可以组织学生在IPAD上进行当堂作答，解答完毕后发送到教师端，教师可以通过相应的评分软件，及时有效的掌握学生的学习情况，并且有针对性的进行补充，从而在一定程度上促进学生更好的理解和掌握相关的物理知识。
结束语：
综上所述，“智慧课堂”这种全新教学模式在初中物理课堂中的有效应用，在一定程度上激发了学生对物理学习的兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性，更好的促进了学生空间想象能力和逻辑思维能力的发展，推动了初中物理课堂教学质量的进一步提升。
参考文献：
[1]张玮缨，张秋月.“互联网+教育”背景下初中物理智慧课堂的构建方法研究[J].农家参谋，2018（22）：203-218.
[2]徐兵.初中物理智慧化课堂教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：64-65.