后进生在每个班级中都是普遍存在的,而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外,大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的,因而是完全可以转化的。做后进生的转化工作,要抓住六个点。
　　一、要抓住“尊重”这个切入点
　　要尊重后进生,注意不伤害他们的自尊心。后进生的自尊心很强,极其敏感。教师尊重他们,注意保护他们的自尊心,使他们感到教师是信任他们、爱护他们的。当然,保护后进生的自尊心,也不能一味地进行表扬,对他们所犯的错误不加批评,而是要注意批评的艺术和批评的场合,切忌对他们讽刺挖苦或体罚谩骂及在公众场合进行批评,一般单独进行指点,使他们不产生逆反心理。
　　二、要抓住“关爱”这个基本点
　　教师对学生充满关爱是转化后进生的一种最基本也是最有效的教育方法。教师作为心灵的工程师应自觉地去理解学生,要坚持以爱为基本点,尊重学生的人格和情感,增强师生间的相互理解,要以教师良好的师德和精湛的管理艺术,来促进班级管理和“后进生”的转化。班主任的爱心和师生的相互理解就是班级管理和“后进生”转化工作成功的一半。当学生一旦获得“关爱”的信息,就会产生“激励”的效应。这种“关爱”要渗透到教育教学的各个环节中,诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动、社会实践活动等等方面,采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施,使后进生恢复自信,激起热情,以更大的努力弥补学习上的差距,来报答教师对他的“无限关爱”。
　　三、要抓住“耐心”这个着重点
　　做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们,不能翻旧帐,用刺激性语言刺伤他们的自尊心,避免学生认为自己没出息,无可救药而最终导致自暴自弃。由于年龄小和环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。教育者要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,要耐心地准备打持久战。
　　四、要抓住“表扬”这个兴奋点
　　即使是后进生,身上也有长处。因而,我时常注意观察他们的好人好事,给予肯定和表扬,同时给后进生创造闪光的机会,这样会增强他们进步的信心。比如有的同学,文化课成绩差,但体育成绩突出,在运动会上能为班级争得荣誉,这样就可以抓住这一点在班上对他进行表扬,让同学们在这一方面向他学习,也让同学们明白“寸有所长,尺有所短”。要善于发现、学习别人的长处,让同学们互相找对方身上的优点、长处,使后进生认识到自己也有长处和优点,从而产生赶上先进的勇气。
　　五、要抓住“宽容”这个关键点
　　对后进生多宽容,少责备。学生做错了事,教师在批评或处理时要三思而后行,不能粗暴,更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生,这样既损害教师的崇高形象,又使教育效果适得其反。教师从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念,要给后进生创造积极向上的环境,使后进生感到教师和同学对他的关怀。
　　六、要抓住“协作”这个共同点
　　转化后进生,班主任不能唱独角戏,而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们,使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。同家长联系,要避免“告状”的现象,要让家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子,而不是气急败坏地回家打孩子。与其他任课教师沟通,向他们了解后进学生的情况和课堂表现,并对症下药,寻找转化的方法,也是十分必要的。