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随着重庆新课程改革的不断推进，传统的教学方式方法越来越不适应新课程改革的需要。传统的政治课堂是以灌输知识为目的，以教师的讲授为主来具体设计和安排的。久而久之，传统老套的教学模式导致学生的能动性、独立性不断退化，并严重束缚学生个性的发展、素质的培养及能力的提高，这种教学方法模式是与新课程改革的要求背道而驰。要具体贯彻落实新课改的要求，就中学思想政治课堂教学来说要注意以下几个方面。
一、构建民主平等的师生关系
学生只有在民主平等、宽松和谐的氛围中才能充分发挥自身的积极性、主动性，并自主参与学习，大胆探究科学知识。如果师生间不能建立起民主平等的關系，不能营造宽松和谐的良好氛围，学生在学习过程中害怕畏惧教师，畏惧权威，课堂上就会想说不敢说，想做不敢做，也就是我们经常说的发言不大胆，更严重的是这种师生关系下培养出来的学生缺乏创新精神和创造能力。这与充分发展学生的个性是背道而驰的，与国家的教育方针和最终的人才培养目标是背道而驰的，构建和谐民主的师生关系，要从以下几个方面入手。
1.教师要尊重学生的人格。教师不是“真理的化身”、“课堂的主宰”，学生也不是完全的幼稚无知。要把学生当做课堂的主人。要做到这一点，老师就要放下自己所谓权威的架子，不能把问题的答案强加给学生，学生发言时老师不能随意打断，要切实做到尊重课堂上每个学生的表现。
2.珍视学生的创造潜能。教师应认识到“人无全才”，也要认识到“人人有才”的道理，我们要激发学生的探索欲望，教给他们探索的方法，提高探索能力，从而在探索活动中培养良好的品质，进而闪现出创造的火花。
3.相信学生的求知欲望。如民事权利能力和民事行为能力，这些问题还有不少学生提问。权利能力是指人们享受某种权利的资格，行为能力是指人们通过自己的行为享受权利，承担义务，并承担法律责任的能力。行为能力以权利能力为基础。对公民来说，权利能力和行为能力在起始时间上是有区别的：权利能力生而有之，出生就可以享受民法规定的各种权利，行为能力是从满18周岁开始才完全具备的，18周岁是完全行为能力人，满1O周岁不满l8周岁是限制行为能力人，不满10周岁是无行为能力人；对法人或其他组织来说，权利能力和行为能力在起始时间上则是一致的。这些问题都能激发学生的学习兴趣，老师不需要做过多的引导讲解，靠求知欲望他们也能自己把问题搞懂。
二、更新教育观念，转变教师角色
新的课程改革目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标是以学生的学习为中心，要求学生学会学习，促进学生的全面发展和终身学习是新课程的最终目标。教师要积极地参与到这场课程改革之中，首先应及时地对自己教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”。教师要切实更新教育思想，转变教育观念。思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。新课程将改变学生的学习习惯，也将改变教师的教学习惯。教师只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效实施。
新课程要求以学生为主体，老师为主导，把课堂真正还给学生。这样传统的教师角色在新课程的背景下已不相适应。而新课程教学更注重的是学生对学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。但老师要参与到学生的各个学习环节的活动中，及时与学生交流和沟通，准确了解学情，组织学生合作探究学习，及时引导学生探究解决问题或调整教学计划，从而实现学生学习方式的转变，发展学生搜集和处理信息的能力，自己获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在这一过程中，老师要起到引导沟通的作用，与学生共同探讨问题，分享自己的感悟和具体的想法，启发引导学生，与学生一道发现知识，找出解答问题的方法。通过交往，建立和谐、民主、平等的师生关系，建立起新的“学习共同体”，倡导合作学习。
三、充分发挥教师的主导作用
提高教学素养首先要不断训练和提高自己的语言表达能力。有人说“教师应该是语言大师”，这话很是恰当。因为语言是完成教学任务的主要手段，直接影响教学效果。教师的语言要明白、简练，做到“少而精”，这样能有更多的时间留给学生充分思考。同时课堂教学语言要生动、形象，有趣味，关键是要与学生的思维合拍，思想性要强，不能产生歧义。其次，在板书上，要做到板书能反映教学结构，反映教学思路，突出重点和难点，发挥引导作用，精心做好课堂设计，做好有效的启发。
四、进行教学反思
教师要随时反思自己作为教育者是否做到亲近学生，关爱学生，中国从孔孟时期以来形成的师生关系实际上是一种不平等的关系，而要建立新型的师生关系就要求教师改变传统的居高临下的姿态，确立以学生为本的现代教育观念，真正成为学生的良师益友。只要我们对每个学生都真正理解，真心爱护，热情鼓励，及时赞赏，进而不断激发他们的学习热情，使他们产生强烈的求知渴望，教育教学工作便会事半功倍，从而达到教是为了不教的目的。
二是教师要敢于并善于让学生自主学习知识。在教学中我们应本着对学生终身发展负责的精神，把学生已获得的知识经验当做新知识的增长点，引导他们从原有的知识经验中提取出新的知识经验，主动地学习新知。变教师传道为促进学生自主学道；变教师授业为促进学生自主学业；变教师解惑为促进学生自主发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。只有这样学生才能从中锻炼思维，发展能力，也只有这样学生才能在学习中有探索的欲望，有表现自我的积极性，以及实现自身价值的终生追求。
一、构建民主平等的师生关系
学生只有在民主平等、宽松和谐的氛围中才能充分发挥自身的积极性、主动性，并自主参与学习，大胆探究科学知识。如果师生间不能建立起民主平等的關系，不能营造宽松和谐的良好氛围，学生在学习过程中害怕畏惧教师，畏惧权威，课堂上就会想说不敢说，想做不敢做，也就是我们经常说的发言不大胆，更严重的是这种师生关系下培养出来的学生缺乏创新精神和创造能力。这与充分发展学生的个性是背道而驰的，与国家的教育方针和最终的人才培养目标是背道而驰的，构建和谐民主的师生关系，要从以下几个方面入手。
1.教师要尊重学生的人格。教师不是“真理的化身”、“课堂的主宰”，学生也不是完全的幼稚无知。要把学生当做课堂的主人。要做到这一点，老师就要放下自己所谓权威的架子，不能把问题的答案强加给学生，学生发言时老师不能随意打断，要切实做到尊重课堂上每个学生的表现。
2.珍视学生的创造潜能。教师应认识到“人无全才”，也要认识到“人人有才”的道理，我们要激发学生的探索欲望，教给他们探索的方法，提高探索能力，从而在探索活动中培养良好的品质，进而闪现出创造的火花。
3.相信学生的求知欲望。如民事权利能力和民事行为能力，这些问题还有不少学生提问。权利能力是指人们享受某种权利的资格，行为能力是指人们通过自己的行为享受权利，承担义务，并承担法律责任的能力。行为能力以权利能力为基础。对公民来说，权利能力和行为能力在起始时间上是有区别的：权利能力生而有之，出生就可以享受民法规定的各种权利，行为能力是从满18周岁开始才完全具备的，18周岁是完全行为能力人，满1O周岁不满l8周岁是限制行为能力人，不满10周岁是无行为能力人；对法人或其他组织来说，权利能力和行为能力在起始时间上则是一致的。这些问题都能激发学生的学习兴趣，老师不需要做过多的引导讲解，靠求知欲望他们也能自己把问题搞懂。
二、更新教育观念，转变教师角色
新的课程改革目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标是以学生的学习为中心，要求学生学会学习，促进学生的全面发展和终身学习是新课程的最终目标。教师要积极地参与到这场课程改革之中，首先应及时地对自己教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”。教师要切实更新教育思想，转变教育观念。思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。新课程将改变学生的学习习惯，也将改变教师的教学习惯。教师只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效实施。
新课程要求以学生为主体，老师为主导，把课堂真正还给学生。这样传统的教师角色在新课程的背景下已不相适应。而新课程教学更注重的是学生对学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。但老师要参与到学生的各个学习环节的活动中，及时与学生交流和沟通，准确了解学情，组织学生合作探究学习，及时引导学生探究解决问题或调整教学计划，从而实现学生学习方式的转变，发展学生搜集和处理信息的能力，自己获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在这一过程中，老师要起到引导沟通的作用，与学生共同探讨问题，分享自己的感悟和具体的想法，启发引导学生，与学生一道发现知识，找出解答问题的方法。通过交往，建立和谐、民主、平等的师生关系，建立起新的“学习共同体”，倡导合作学习。
三、充分发挥教师的主导作用
提高教学素养首先要不断训练和提高自己的语言表达能力。有人说“教师应该是语言大师”，这话很是恰当。因为语言是完成教学任务的主要手段，直接影响教学效果。教师的语言要明白、简练，做到“少而精”，这样能有更多的时间留给学生充分思考。同时课堂教学语言要生动、形象，有趣味，关键是要与学生的思维合拍，思想性要强，不能产生歧义。其次，在板书上，要做到板书能反映教学结构，反映教学思路，突出重点和难点，发挥引导作用，精心做好课堂设计，做好有效的启发。
四、进行教学反思
教师要随时反思自己作为教育者是否做到亲近学生，关爱学生，中国从孔孟时期以来形成的师生关系实际上是一种不平等的关系，而要建立新型的师生关系就要求教师改变传统的居高临下的姿态，确立以学生为本的现代教育观念，真正成为学生的良师益友。只要我们对每个学生都真正理解，真心爱护，热情鼓励，及时赞赏，进而不断激发他们的学习热情，使他们产生强烈的求知渴望，教育教学工作便会事半功倍，从而达到教是为了不教的目的。
二是教师要敢于并善于让学生自主学习知识。在教学中我们应本着对学生终身发展负责的精神，把学生已获得的知识经验当做新知识的增长点，引导他们从原有的知识经验中提取出新的知识经验，主动地学习新知。变教师传道为促进学生自主学道；变教师授业为促进学生自主学业；变教师解惑为促进学生自主发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。只有这样学生才能从中锻炼思维，发展能力，也只有这样学生才能在学习中有探索的欲望，有表现自我的积极性，以及实现自身价值的终生追求。